摘 要：班级自主管理是学生在教师的指导下进行自我管理，充分发挥学生个人主动性、积极性和创造性的一种教育管理方式。根据班级自主管理的相关理论和我班的班级特点，我在我班试行班级自主管理，包括准备阶段、过渡阶段、实施阶段、总结阶段四个阶段，以促进学生自我管理、自我发展能力。
　　关键词：中职学校；班级；自主管理
　　中职学校肩负着为社会培养普通劳动者的重任，而生源却不尽如人意，大多数中职学生文化基础知识薄弱，没有养成良好的学习习惯、生活习惯，学习态度方面更是让人痛心疾首，恨铁不成钢。但是，很多中职学生也有自己的优点，比如思维灵活，容易接受新事物，自主性、独立性、平等意识较强等等。因此，在班级管理中，班主任有意识地设计一套科学、完善的管理机制，努力实现学生的自主管理，促进学生的自我发展和全面发展不失为一个行之有效的方法。班级自主管理是班主任对班级基层组织（学生个人及小组、学生社团、班级）充分授权、放权，协调学生成长环境，让学生对自己的成长负责，充分发挥学生个人主动性、积极性和创造性的一种教育管理方式。这种管理方式体现了一种新型的学生观：把学生放在学校教育的主体位置，以学生发展为本，通过尊重、信任、引导、激励等手段，最大限度地调动学生的内在动机，为每个学生提供表现自己的个性和才能的机会和环境，促进学生主动学习，主动管理，主动参与，最终达到主动发展的目的。2014年开学季，我担任了学前教育专业五年制大专班的班主任，通过入学以来对我班学生的观察认识，决定在我班试行班级自主管理，并把具体实施过程分为四个阶段：准备阶段、过渡阶段、实施阶段、总结阶段。
　　第一阶段：准备阶段。这一阶段时间为开学军训起至第二周结束。这两周时间为班主任主导，学生参与管理，这是班级管理模式形成的初级阶段。由于学生刚入学，对同学、班级还有老师不熟悉，自我管理意识淡薄，需要时间适应与初中生活大相径庭的职中生活，此时还需要班主任的全权管理，深入了解学生，加强班级常规管理。在这期间，首先做好学生思想工作，转变学生思维定势，让学生认识参与班级管理的重要性；其次要制定合理、科学、符合本班实际情况的班级规章制度，逐步实行班级管理的规范化、制度化，使班级成员形成与班级管理常规保持一致的心理定势和行为习惯。第三，制定清楚、明确的班委职责，尤其是班长及宿舍长的职责，并民主推荐学生担任班长和宿舍长。
　　第二阶段：过渡阶段。这一阶段时间为第三周至第四周，班主任和学生共同管理班级，为下一阶段学生自主管理做好准备和示范。在这一阶段，班级管理逐步走上正轨，学生对同学、班级、班主任、学校都有了进一步的了解。班主任一方面要在全局上继续指导班级管理工作，为学生安排一些具体的工作任务，帮助学生养成良好的行为习惯；另一方面，班主任要面向全体同学做好班干部的培养和锻炼工作，以现有班长、班委工作为示范，让同学们了解班委的工作职责及需具备的能力；尽可能让同学参与学校和班级的各种活动；并要求同学自主设计、组织班级活动，在活动中培养锻炼每个同学的组织、管理能力。
　　第三阶段：实施阶段。这一阶段从第五周开始到第十九周结束，我班开始由学生自主管理班级。我班设常务班长和团支部书记各一人，由同学民主选举产生，任期一个学期。常务班长负责代表班级参加学校的组织安排的各种工作事务和班级财务工作，团支部书记负责完成校团委安排的各项工作。其余班级管理工作全部由值周班长负责，宿舍管理工作由值周宿舍长负责。值周班长和宿舍长均由同学轮流担任，任期一周。每周日晚自习，本周值周班长和值周宿舍长通过述职报告向全班同学报告工作情况，并与下一任值周班长和宿舍长交接工作，下一周值周班长和宿舍长开始工作。同时，确定再下一周值周班长和值周宿舍长人选，以便班主任对他们进行“岗前培训”，让他们有足够时间做好心理准备和能力准备。
　　为保证学生自主管理的顺利进行，我与全班同学一起制定了两个制度：班级日志、宿舍日志制度和值周班长、值周宿舍长奖罚制度。
　　班级日志制度要求值周班长按照前期制定的《值周班长职责》履行职责并对所做工作进行详细记录，填写班级日志，内容包括班级常规工作记录、特殊工作记录、出现问题情况记录、值周班长心得。值周班长工作结束时将班级日志移交下一任值周班长，并就未完成的工作和工作心得与下一任值周班长进行交流。宿舍日志与班级日志基本相同，只是记录内容为宿舍管理工作。
　　卢梭说过：“不要对你的学生进行任何种类的口头教训，应该使他们从经验中去取得教训”。班主任和全班同学要对值周班长和值周宿舍长的工作情况进行合理科学的评价和及时的反馈，并建立相应的奖罚制度。我校每周都对班主任管理班级进行量化考核，量化考核结果排名之后每周公布，每一项考核内容都有具体分数及很详尽的基本资料。因此，我班值周班长和值周宿舍长的工作效果及奖罚就以学校班主任管理班级周考核表为依据，如果周班级考核成绩排名在前三名，值周班长、宿舍长就能获得奖励。如有因为值周班长和值周宿舍长工作失误导致班级考核扣分，则个人操行分也要扣除相应分数。
　　第四阶段：总结阶段。这一阶段时间为第二十周。本学期即将结束，班级自主管理暂告一段落，此时需要对班级自主管理情况做出评价、总结，对所有值周班长和值周宿舍长的表现根据奖罚制度作出量化评价并兑现奖罚，同时要求全班同学考虑下学期的班级管理模式。
　　在我班实施班级自主管理期间，我班全部25名同学中有15名担任了值周班长，每个同学至少担任了2次值周宿舍长。在这一学期，我班在学校班级量化考核中名列前茅，每周考核成绩都在前三名，先后获得校级先进团支部、先进班集体等荣誉，并在冬季运动会、歌咏比赛、迎新文艺演出等学校活动中取得了较好的成绩，班级氛围积极向上、活泼热情，各科任老师都给予我班好评，同学们看向我的眼神日益温暖。我班的班级自主管理模式初见成效。
　　通过一个学期的管理实践，我班的班级自主管理实现了学生管理的人本化，尊重他们作为独立自主的人来发展和教育，实现了班级发展的人格化和工作措施的人性化。成绩有目共睹，但不足仍然存在。第二学期的班级自主管理实践我将致力于思想教育工作和制度完善工作，力求在班级自主管理方面更上一层楼，更好地促进学生的发展。
　　参考文献：
　　[1]自主管理：360百科http：//baike.so.com/doc/6108038.html.
　　[2]李巧云：高中班级自主管理研究 www.docin.com/p-540850405.html.
　　[3]郑学志：自主化教育管理知识问答.班主任之友，2010.9.
　　[4]钟杰：如何构建自主化管理中的班干部队伍（下）.班主任之友，2010.11.
　　作者简介：许秀宇（1973-5），女，云南大理，大学本科，教育学硕士，工作单位：云南省大理州财贸学校，职称：政治讲师，研究方向：中职教育。