在班主任工作中，我十分重视教师自我形象，教师自身人格力量的作用，并通过教师的语言、情感和行为等向学生进行有机渗透，运用表面看来是教育者无所求的实际上有意识、有目的这种举措，让学生在自然状态下，自觉不自觉地接受教育，起到“和风细雨、润物细无声”的教育效果。
　　我是1994年从瓦师毕业走人实验小学的。几年来，自己在教育学生方面，取得了一点成绩。下面，我就班主任工作如何从素质教育人手来加强班集体建设，谈几点粗浅的体会。
　　一、用目标激励和成功体验，培养学生的自信意识
　　共同的奋斗目标，是班集体形成的必备条件和前进动力，只有它才能把全班同学的心凝聚在一起。
　　一九九五年，我接任了三年级班主任工作。通过，我发现这个班学生的自信心不强，班集体缺乏凝聚力，所以我工作的第一步便是鼓舞“士气”，统一思想培养学生的自信心。我办法是正面引导，利用其长，激发成功的欲望，以点带面，展开工作。开学不久，学校要举行拔河比赛，我认为这是培养自信心，形成班级凝聚力的一次机会。于是就向同学们提出了奋斗目标：争取在拔河比赛中取得好成绩。我向学生指出了我班的有利条件——身体强壮，但是光靠个人的力量积累是不够的，还要靠集体的协作。我把全班学生分成两组，教他们拔河的技巧。经过半个月的训练，学生不仅学会了如何把个人的力量融汇在集体的力量之中，也磨练了意志。结果我班在校拔河比赛中夺得了年级组冠军，捧回了一个鲜红的大奖状。拔河比赛这一小小的胜利，促进了班集体凝聚力的形成，把同学的心聚集起来。从此，同学们在纪律卫生等方面都能按照近期的目标，严格要求自己。班级的各项工作都是在目标的引导下逐渐走上了正轨。而支持为目标奋斗的是同学们的自信意识。
　　二、抓住契机，以爱育人，培养学生道德心理素质
　　做为小学的班主任，不仅要“理教”，用道理说服学生，更要“隋教”，即用深厚的情感，感染学生，引起对方感情上的共鸣，建立起诚挚、和谐和融洽的师生关系，以便增强教育学生的效果。
　　我班有位杨青筠同学，在四年级下学期不幸患上了恶性脑瘤，需长期住院治疗。为了帮助这个学生，我在班里提出在自愿的前提下，在家长同意的基础上，省下平时零花钱，救助小伙伴的生命。这事得到了其他教师的理解，得到家长的赞成和同学们的热烈响应。杨青筠得病一事是不幸的，是偶然的，但却给我提供了教育的契机，来培养学生的道德心理素质。总之，在凝聚班集体70多颗童心的过程中，我是用爱心去播种理想，播种力量，用深情去培养文明心理，唤醒道德智慧，塑造心灵的。“爱心”能唤起一种良知，激发一种情感，增强一种信念，它是一种人格的力量。“爱心”使我赢得了学生的信任和友誼，带来班级的良好同学关系和融洽的师生关系，带给我们一个好的集体氛围。
　　三、注重身教，以行导行，培养学生的良好习惯
　　身教，就是班主任以自身的行动带动和影响班级学生，以达到教育的目的。榜样的力量是无穷的，它能鞭策学生自觉地按其思想行为调节自己的言行，矫正其缺点和错误。班主任和学生朝夕相处，对学生影响极深，是学生最直接、最现实的榜样。因此要率先垂范，身体力行。班主任的身教，是无声的命令，最有说服力。因此，我在教育教学中坚持身教重于言教，凡是要求学生做到的事，自己必须首先做到。
　　例如，在规范学生写字习惯方面，我积极动脑探索良方。为了让学生能有约束地书写.把字写得工整、规范、漂亮。我首先做到：自己的教案全部用楷书一笔一画工工整整地书写，并且每天都把教案摆在讲桌上，请同学们自由察看，对我监督。我在班级宣布：如果同学们发现老师哪一天的教案字迹潦草，不认真规范，老师就把这篇教案重抄十遍，并且允许全班学生的笔记本可以随便写，甚至不写。理由是老师都没有做到。此举措，使同学们深受鼓舞，来了比劲，几年来，同学们和我齐头并进，坚持不懈，笔记整理越发工整、规范。写字能力大大提高，有些学生的字由工整型逐渐向艺术性发展，远远超过了老师，在各级书法大赛中多次获奖。
　　没想到，这个不起眼的小事却在无形之中影响教育着每一个学生，达到了“润物细无声”的教育效果。我意识到，一个教师的一言一行都将化作无声语言，教育着每一个学生。他们从班主任老师身上学习怎样做人，养成各种良好的习惯。
　　总之，几年来的班主任工作的实践，使我体会到工作千头万绪，在指导思想上必须把重心放在抓学生的整体素质上，做到不丢“西瓜”，也捡“芝麻”。当然，这是一门科学又是一门艺术。现在我仍是教育战线上的一个新兵，只有在领导的关怀下，全面掌握和灵活运用班主任工作艺术，才能出色地完成教书育人的重任，才能使每一位学生的素质得到全面发展。