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学生作为学习活动客观存在体，具有探究自然奥秘和解答社会现象的社会性和自然性等属性．“好奇、质疑”是学生探究能动性的生动表现和自然流露．五年制大专学生，探究问题躬方法基本掌握、探究的素养基本树立，但总体表现出“面上”．的不平衡性，
五年制大专学生数学探究能力培养策略初探
【摘 要】
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学生作为学习活动客观存在体，具有探究自然奥秘和解答社会现象的社会性和自然性等属性．“好奇、质疑”是学生探究能动性的生动表现和自然流露．五年制大专学生，探究问题躬方法基本
【机 构】
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江苏省南通高等师范学校
【出 处】
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数理化解题研究：高中版
【发表日期】
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2012年12期
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