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【摘 要】随着社会的不断进步，幼儿教育也在不断地改革，近年来有部分幼儿教育家指出，幼儿教育要以游戏为基本活动。所以说幼儿教育应该贯穿游戏活动，同时幼儿教育家、幼儿教师和幼儿园管理者也不断在探索适合幼儿的新型游戏，其中区角游戏自主性更强，教育意义也更深刻，已经被大多数幼儿园所应用。
【关键词】幼儿园 区角游戏 设置 注意事项
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.193
所谓区角就是活动角，所谓区角游戏就是幼儿在活动角中所进行的游戏活动，这类游戏活动可以培养幼儿自主参与活动、自发学习的能力，增强幼儿的表现力等。但是很多幼儿园发挥不到区角游戏的作用，主要原因有教师在游戏过程中过于重知识传授、轻游戏，游戏活动的自主性开展不够。接下来，本文就针对如何在幼儿园里开展区角游戏开展讨论，希望可以对广大从事幼儿教育的工作者有所帮助。
一、开展区角活动的意义
（一）加强幼儿自主性
区角游戏的第一步就是选择，而选择的性质在于自主，幼儿可以从几个小游戏中选择一种自己喜欢的，这就大大锻炼了幼儿自主参加活动、自发学习的能力。
（二）培养幼儿交往能力
当今社会中独生子女家庭越来越多，这就导致了家长对幼儿的娇惯成性，让很多孩子不懂与他人之间应该怎样礼貌的沟通交流。而在区角游戏过程中，幼儿和教师之间会有更多的交流空间，这就是实地培养幼儿交往能力的过程。
（三）增强幼儿的表现力
在选择好自己所感兴趣事物后，就是一个展现自己的过程。在区角游戏中，幼儿会把自己心中所想所感用实物或者语言动作展现出来，这就是一个培养幼儿表现力的过程。
二、区角内容的设置
（一）根据幼儿的年龄特点设置区角
年龄的差异决定了接收信息、学习知识能力的差异，所以才有了小学、中学和大学三个阶段学校中不同的教育方法和所学知识内容。幼儿园时期是幼儿的萌芽阶段，也是孩子增长速度较大的一个阶段，其身心发展水平也会有所差异。就像刚进入幼儿园中3岁的幼儿需要学习的是认识，而6岁才会学习辨别。因此，教师在设置区域活动的时候就要注意幼儿的年龄特点问题，根据幼儿这个年龄下的身心发展水平再设置不同层次的活动材料，只有这样才能满足不同阶段幼儿的不同需求，进而培养幼儿的综合素质。比如教师在为小班幼儿建构活动区的时候，应该结合其善于模仿的行为特点而尚未成熟的生理特点，可以为他们提供一些体积较大、便于放取的同种类建构材料。而在为大班幼儿构建活动区的时候，应该结合其动手能力更强的特点，可以为他们提供一些体积偏小更精密、多种类的建构材料。
（二）根据幼儿的兴趣爱好设置区角
因为幼儿处于年龄较小的阶段，他们相对于成年人来说更加随心所欲一些。无论是游戏活动还是知识学习，只有在其喜欢的基础上才能打动他们，才能让活动顺利进行。除此之外，教师在带领幼儿进行区角游戏的同时，一定要注意以幼儿为主体，教师只是指导活动的辅助作用，这样一来幼儿放得开，教师才能从幼儿的发现中发现其能力、兴趣和性格方面的差异，进而探究不同幼儿的不同兴趣点。
（三）根据日常生活、教学设置区角
知识离不开生活，生活离不开知识，教学的目的就是为了让学生学会生活。因此区角游戏的活动目的也是如此，所以教师在设置区角的时候切不可脱离生活，不可脱离日常的教学。比如，教师可以将日常在课堂上比较难懂的教学内容设置在合适的区域活动中，既让幼儿的进行了愉快轻松的活动，又扎实巩固了其学习的知识内容，其中数学区、语言区等都是很切合教學内容的区角，教师就可以结合正在进行的学习内容来设置。
三、开展区角游戏注意事项
（一）游戏过程中随机教育
由于幼儿年龄较小，枯燥乏味的课堂知识很难提起他们的兴趣，所以游戏课堂成为了当今最常见的一种教学方法。但是这种游戏教学的方法存在一些管理缺陷，比如教师很难把握游戏课堂，让游戏课堂变成了纯粹的游戏。这就要求教师在进行游戏课堂的时候，注意把握分寸，合理的间接的指导，同时帮助幼儿组织和开展游戏。比如，在进行以医院为区角的角色扮演游戏中，当幼儿扮演护士这一角色时，教师可以加入游戏活动扮演病人的角色，同时引导幼儿：“如果这个病人发烧了，你应该怎么做啊？”这时候，幼儿就知道了应该给他量体温。之后老师继续引导：“量完体温之后应该怎么医治啊？”幼儿就懂得应该给他打针还有叮嘱病人要按时吃药等。在这个游戏过程中，教师的引导让游戏更加顺利的进行了下去，还教会了幼儿作为一个护士的基本工作。
（二）游戏结束后给出评价
有一部分教师反映区角游戏的效果并没有理想中的那么好，很多幼儿在以往游戏中犯的错误下次又会再犯。其实这并不是区角游戏本身的问题，而是教师忽略了游戏的最后一个环节——评价。只有正确合理的评价，才能让幼儿认识到这次游戏中所犯的错误和正确的做法。这就要求教师在每次区角游戏结束后对幼儿展开一次评价，表扬这次游戏中幼儿们一些好的表现，同时对一些错误的做法提出指正。这样一来，幼儿们就会对自己的行为有所认知，以便纠正或者发扬，进而推动下一次游戏的顺利进行。
四、结语
幼儿园阶段是一个人自由发展的阶段，幼儿园教育关注的是个人差异，可以促进每个幼儿个性化发展。其中区角游戏正是顺应了幼儿发展的需要，大大促进了幼儿的个性化发展。所以教师在教学过程中要把区角与知识紧密结合起来，设置有教育意义的区角，让幼儿在快乐的自主性游戏中健康的成长！
参考文献
[1]祝青.浅谈教育游戏在幼儿教学中的应用[J].小学科学（教师版）2014（1）.
[2]庄艺心.浅析区角游戏在幼儿教学中的应用策略[J].考试周刊，2014（5）.
【关键词】幼儿园 区角游戏 设置 注意事项
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.193
所谓区角就是活动角，所谓区角游戏就是幼儿在活动角中所进行的游戏活动，这类游戏活动可以培养幼儿自主参与活动、自发学习的能力，增强幼儿的表现力等。但是很多幼儿园发挥不到区角游戏的作用，主要原因有教师在游戏过程中过于重知识传授、轻游戏，游戏活动的自主性开展不够。接下来，本文就针对如何在幼儿园里开展区角游戏开展讨论，希望可以对广大从事幼儿教育的工作者有所帮助。
一、开展区角活动的意义
（一）加强幼儿自主性
区角游戏的第一步就是选择，而选择的性质在于自主，幼儿可以从几个小游戏中选择一种自己喜欢的，这就大大锻炼了幼儿自主参加活动、自发学习的能力。
（二）培养幼儿交往能力
当今社会中独生子女家庭越来越多，这就导致了家长对幼儿的娇惯成性，让很多孩子不懂与他人之间应该怎样礼貌的沟通交流。而在区角游戏过程中，幼儿和教师之间会有更多的交流空间，这就是实地培养幼儿交往能力的过程。
（三）增强幼儿的表现力
在选择好自己所感兴趣事物后，就是一个展现自己的过程。在区角游戏中，幼儿会把自己心中所想所感用实物或者语言动作展现出来，这就是一个培养幼儿表现力的过程。
二、区角内容的设置
（一）根据幼儿的年龄特点设置区角
年龄的差异决定了接收信息、学习知识能力的差异，所以才有了小学、中学和大学三个阶段学校中不同的教育方法和所学知识内容。幼儿园时期是幼儿的萌芽阶段，也是孩子增长速度较大的一个阶段，其身心发展水平也会有所差异。就像刚进入幼儿园中3岁的幼儿需要学习的是认识，而6岁才会学习辨别。因此，教师在设置区域活动的时候就要注意幼儿的年龄特点问题，根据幼儿这个年龄下的身心发展水平再设置不同层次的活动材料，只有这样才能满足不同阶段幼儿的不同需求，进而培养幼儿的综合素质。比如教师在为小班幼儿建构活动区的时候，应该结合其善于模仿的行为特点而尚未成熟的生理特点，可以为他们提供一些体积较大、便于放取的同种类建构材料。而在为大班幼儿构建活动区的时候，应该结合其动手能力更强的特点，可以为他们提供一些体积偏小更精密、多种类的建构材料。
（二）根据幼儿的兴趣爱好设置区角
因为幼儿处于年龄较小的阶段，他们相对于成年人来说更加随心所欲一些。无论是游戏活动还是知识学习，只有在其喜欢的基础上才能打动他们，才能让活动顺利进行。除此之外，教师在带领幼儿进行区角游戏的同时，一定要注意以幼儿为主体，教师只是指导活动的辅助作用，这样一来幼儿放得开，教师才能从幼儿的发现中发现其能力、兴趣和性格方面的差异，进而探究不同幼儿的不同兴趣点。
（三）根据日常生活、教学设置区角
知识离不开生活，生活离不开知识，教学的目的就是为了让学生学会生活。因此区角游戏的活动目的也是如此，所以教师在设置区角的时候切不可脱离生活，不可脱离日常的教学。比如，教师可以将日常在课堂上比较难懂的教学内容设置在合适的区域活动中，既让幼儿的进行了愉快轻松的活动，又扎实巩固了其学习的知识内容，其中数学区、语言区等都是很切合教學内容的区角，教师就可以结合正在进行的学习内容来设置。
三、开展区角游戏注意事项
（一）游戏过程中随机教育
由于幼儿年龄较小，枯燥乏味的课堂知识很难提起他们的兴趣，所以游戏课堂成为了当今最常见的一种教学方法。但是这种游戏教学的方法存在一些管理缺陷，比如教师很难把握游戏课堂，让游戏课堂变成了纯粹的游戏。这就要求教师在进行游戏课堂的时候，注意把握分寸，合理的间接的指导，同时帮助幼儿组织和开展游戏。比如，在进行以医院为区角的角色扮演游戏中，当幼儿扮演护士这一角色时，教师可以加入游戏活动扮演病人的角色，同时引导幼儿：“如果这个病人发烧了，你应该怎么做啊？”这时候，幼儿就知道了应该给他量体温。之后老师继续引导：“量完体温之后应该怎么医治啊？”幼儿就懂得应该给他打针还有叮嘱病人要按时吃药等。在这个游戏过程中，教师的引导让游戏更加顺利的进行了下去，还教会了幼儿作为一个护士的基本工作。
（二）游戏结束后给出评价
有一部分教师反映区角游戏的效果并没有理想中的那么好，很多幼儿在以往游戏中犯的错误下次又会再犯。其实这并不是区角游戏本身的问题，而是教师忽略了游戏的最后一个环节——评价。只有正确合理的评价，才能让幼儿认识到这次游戏中所犯的错误和正确的做法。这就要求教师在每次区角游戏结束后对幼儿展开一次评价，表扬这次游戏中幼儿们一些好的表现，同时对一些错误的做法提出指正。这样一来，幼儿们就会对自己的行为有所认知，以便纠正或者发扬，进而推动下一次游戏的顺利进行。
四、结语
幼儿园阶段是一个人自由发展的阶段，幼儿园教育关注的是个人差异，可以促进每个幼儿个性化发展。其中区角游戏正是顺应了幼儿发展的需要，大大促进了幼儿的个性化发展。所以教师在教学过程中要把区角与知识紧密结合起来，设置有教育意义的区角，让幼儿在快乐的自主性游戏中健康的成长！
参考文献
[1]祝青.浅谈教育游戏在幼儿教学中的应用[J].小学科学（教师版）2014（1）.
[2]庄艺心.浅析区角游戏在幼儿教学中的应用策略[J].考试周刊，2014（5）.