【摘 要】
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教育心理学中占主导地位的方法蕴涵了如下预设：能对相关的“实验对象”进行精确的测量；实验操控和偏离变量的设置不会对实验结果造成消极影响；在教育心理学的试验中能够得到普遍
【基金项目】
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江西省教育科学“十一五”规划课题(09YB246)
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教育心理学中占主导地位的方法蕴涵了如下预设：能对相关的“实验对象”进行精确的测量；实验操控和偏离变量的设置不会对实验结果造成消极影响；在教育心理学的试验中能够得到普遍的“规律”，这一切其实意味着把人客体化，让相关的人成为经验科学之对象，即成为纯客观的东西或现成的东西。这业已取消心理活动永恒迁化的特点，因而是非本真的。教育心理学可采用诠释学方法来展开探究。助产术切中了本真教育，它也暗合于后来的现象学之识度，还切中了现象学的“无前提性”原则。助产术把人们带到了心理上的“临界状态”，人们便响应“事情本身”的要求
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