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愉悦性原则就是要求在教育教学中,创造一种轻松愉快的学习环境,尽可能利用有趣的教学材料,运用学生喜闻乐见的教学方法、手段和灵活多样的组织形式进行教学活动,让学生在愉快轻松的状态中投入学习活动之中,并在学习和创造的过程中体验到充分的快感和乐趣。
一、贯彻愉悦性原则的必要性
1 现代教育观念的要求
现代学生观认为,学生是教育活动的主体,是有独立人格的人,是独特和发展的人。因此,在数学教学中,不能把学生当作知识的容器,应该有情感的沟通,只有尊重学生,激发兴趣,充分开发利用学生的智能和潜力,才能实现的教育目标。倡导愉悦性原则,是实现上述目标的重要手段之一。贯彻愉悦性原则,不但有助于知识的传授、能力的培养、素质的提高,还有助于培养学生健全的人格。
2 优化教学系统的需要
评价教学系统优劣的主要标准有三条:信息传输与接受的主动性、信息的质量和信息传输的有效性。数学教育中倡导愉悦性原则,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的主动性,从而提高了信息传输与接受的主动性和有效性,进而保证了教学质量的提高。
3 数学本身的特点决定的
数学具有知识的抽象性、思维的严谨和应用的广泛性等学科特点。所以,在数学教学中,为了便于学生接受,就要求教学从感性到理性,从具体到抽象,从特殊到一般,从简单到复杂;运用实物、模型、多媒体等手段,使数学教学直观化;运用比喻和通俗的语言使理论简明化。为此,数学教学中必须贯彻愉悦性原则。
4 素质教育的要求
素质教育要求由“重视人的个性”转变,由“教师中心”向“学生中心”转变。即课堂教学要充分顾及学生的认知领域、情感领域和技能领域的均衡发展,教育活动要落实在学生身上,教是手段,学才是目的,不是为了教教材,而是为了教学生;要创造良好的学习环境,激发学习动机,自由探讨,以开发创造力,因此,愉悦性原则更是素质教育的教学原则之一。
二、贯彻愉悦性原则的措施
1 创造良好的数学学习心理环境
在日常工作中,教师要不断学习,努力提高业务能力,注重师德修养,以身作则。发挥师表的影响力,热爱学生,做到和蔼可亲;发挥情绪感染力,教学中难度适宜;发挥教学的吸引力,排除干扰,控制消极影响,教学管理民主化,营造健康的人际关系,优化学习环境。马克思说过:“一种美好的心情,比十副良药更能解除生理上的疲劳和痛楚。”教师用爱心创造良好的学习心理环境,减轻了学生心理上的负担,学习将变得轻松愉快。
2 充分挖掘教学材料的实用和趣味性
数学中的许多教学材料,富有情感,充满智慧。在教学中注意运用它们,教学将变得趣味横生。有意识地补充讲解一些史实、运用等方面的知识,不但提高了学生学习数学的兴趣,而且丰富了知识,增强了应用数学的意识。
3 营造美育环境,培养审美能力,陶冶情操
教育,如果没有美,没有艺术,那么是不可思议的。在教育教学中,必须创造一个良好的美育环境,教学设计科学艺术,教学方法丰富多彩,教学手段灵活多样,教学组织能力高超娴熟,教学民主、师生平等,板书应简洁、科学、优美,教学语言文明规范、准确完美,体态语言自然协调、优美艺术,教师服饰整洁大方,让学生感到教学氛围的美,并注意引导学生发现数学美,欣赏数学美。数学中的美俯拾皆是,数学知识具有形式美,思维具有逻辑美,应用具有广泛美,体系内的知识之间具有和谐美。在教学中应注重引导学生发现数学美,欣赏数学美,提高学生的审美能力。要以美导趣,以美激情,以美启智,诱发学生的心灵美,激发学生学习和探索数学的热情和勇气。
4 更新教学观念,改进教学方法和教学手段
忙于应试教育,一味灌输,搞题海战术,践踏了教育的意义,教学变得索然无味,厌学的学生越来越多,教学因此不堪重负,转变教学观念,改进教学方法势在必行。教师应运用学生喜闻乐见的教学方法、手段和灵活多样的组织形式,开展教学活动。
5 创设教学情境,让每一个学生从中获得成功的体验
信心,比天才更重要。在教学中,教师要因材施教,因人设问。如学习“组合”时,笔者让爱好体育的同学回答课本中这样一道练习题:“某校举行排球单循环赛,有8个队参加,共需要举行多少场比赛?”这几个学生很高兴,想到教师没有忘记他们,一下子提起了兴趣。在评价学生的时候,不能惟分数论,不同的学生应该有不同的成功标准,教师要平等对待每一位学生,善于发现欣赏学生的优点和长处,及时给予表扬肯定,对于缺点和不足,及时帮助弥补改进。在适当的场合,教师要大智若愚,不能讲得太透彻,点到为止,要引导学生发挥自己的聪明才智,去努力探索和发现结论,让每一个学生从中获得成功体验,由“学会”变成“会学”,并因此获得自信。这是倡导愉悦性原则的核心精神。
6 力求让学生学会创新,勇于创新
创新能使学生获得自信、快感和美感,使学生成为一个有前途的人。所以说重视对学生的创新教育,应该是贯彻愉悦性原则的灵魂。创新需要刨新精神、创新动机、创新习惯和创造性思维能力。在中学数学教学中,对于学生来说,不必苛求有什么重大的创造发明,只要能解放思想,打破常规,不受教师和同学的影响,敢于发表不同的意见和观点,有新的数学思想方法和新的数学解题思路,教师都应及时肯定、鼓励和评价,使学生获得创新的信心和动力。学生在自我表现和自我锻炼中,获得自信、功利、智力快感和创新美感,培养了创新动机和创新习惯。
教师要帮助学生务实创新的基础。首先,要务实数学基础,建立良好的认识结构,努力提高学生的数学能力;讲课时实施民主教学,不能“把话说绝”,给学生留下说话和思考的余地;注意引导学生克服思维定势,培养思维品质的深刻性、灵活性和批判性,在此基础上以求创新。教学设计中要给学生创新的时间和空间,如课堂上鼓励学生提出问题,让学生去探求、尝试和发现,以解决问题。师生在共同解决问题的过程中,教师要给学生留一定的时间,通过启发诱导,引导学生积极参与思考,征求学生的不同方案和思路,教给学生创新的方法。做作业时要提示和鼓励学生创新,搞好总结、回顾和一题多解,养成学习数学时“解法不优誓不休”的精神,从而形成创新意识和习惯,培养创造性思维。
总之,贯彻愉悦性原则是素质教育的迫切要求,是提高数学教学质量的有效途径,要搞好数学教育教学,必须创造性地贯彻愉悦性原则。
一、贯彻愉悦性原则的必要性
1 现代教育观念的要求
现代学生观认为,学生是教育活动的主体,是有独立人格的人,是独特和发展的人。因此,在数学教学中,不能把学生当作知识的容器,应该有情感的沟通,只有尊重学生,激发兴趣,充分开发利用学生的智能和潜力,才能实现的教育目标。倡导愉悦性原则,是实现上述目标的重要手段之一。贯彻愉悦性原则,不但有助于知识的传授、能力的培养、素质的提高,还有助于培养学生健全的人格。
2 优化教学系统的需要
评价教学系统优劣的主要标准有三条:信息传输与接受的主动性、信息的质量和信息传输的有效性。数学教育中倡导愉悦性原则,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的主动性,从而提高了信息传输与接受的主动性和有效性,进而保证了教学质量的提高。
3 数学本身的特点决定的
数学具有知识的抽象性、思维的严谨和应用的广泛性等学科特点。所以,在数学教学中,为了便于学生接受,就要求教学从感性到理性,从具体到抽象,从特殊到一般,从简单到复杂;运用实物、模型、多媒体等手段,使数学教学直观化;运用比喻和通俗的语言使理论简明化。为此,数学教学中必须贯彻愉悦性原则。
4 素质教育的要求
素质教育要求由“重视人的个性”转变,由“教师中心”向“学生中心”转变。即课堂教学要充分顾及学生的认知领域、情感领域和技能领域的均衡发展,教育活动要落实在学生身上,教是手段,学才是目的,不是为了教教材,而是为了教学生;要创造良好的学习环境,激发学习动机,自由探讨,以开发创造力,因此,愉悦性原则更是素质教育的教学原则之一。
二、贯彻愉悦性原则的措施
1 创造良好的数学学习心理环境
在日常工作中,教师要不断学习,努力提高业务能力,注重师德修养,以身作则。发挥师表的影响力,热爱学生,做到和蔼可亲;发挥情绪感染力,教学中难度适宜;发挥教学的吸引力,排除干扰,控制消极影响,教学管理民主化,营造健康的人际关系,优化学习环境。马克思说过:“一种美好的心情,比十副良药更能解除生理上的疲劳和痛楚。”教师用爱心创造良好的学习心理环境,减轻了学生心理上的负担,学习将变得轻松愉快。
2 充分挖掘教学材料的实用和趣味性
数学中的许多教学材料,富有情感,充满智慧。在教学中注意运用它们,教学将变得趣味横生。有意识地补充讲解一些史实、运用等方面的知识,不但提高了学生学习数学的兴趣,而且丰富了知识,增强了应用数学的意识。
3 营造美育环境,培养审美能力,陶冶情操
教育,如果没有美,没有艺术,那么是不可思议的。在教育教学中,必须创造一个良好的美育环境,教学设计科学艺术,教学方法丰富多彩,教学手段灵活多样,教学组织能力高超娴熟,教学民主、师生平等,板书应简洁、科学、优美,教学语言文明规范、准确完美,体态语言自然协调、优美艺术,教师服饰整洁大方,让学生感到教学氛围的美,并注意引导学生发现数学美,欣赏数学美。数学中的美俯拾皆是,数学知识具有形式美,思维具有逻辑美,应用具有广泛美,体系内的知识之间具有和谐美。在教学中应注重引导学生发现数学美,欣赏数学美,提高学生的审美能力。要以美导趣,以美激情,以美启智,诱发学生的心灵美,激发学生学习和探索数学的热情和勇气。
4 更新教学观念,改进教学方法和教学手段
忙于应试教育,一味灌输,搞题海战术,践踏了教育的意义,教学变得索然无味,厌学的学生越来越多,教学因此不堪重负,转变教学观念,改进教学方法势在必行。教师应运用学生喜闻乐见的教学方法、手段和灵活多样的组织形式,开展教学活动。
5 创设教学情境,让每一个学生从中获得成功的体验
信心,比天才更重要。在教学中,教师要因材施教,因人设问。如学习“组合”时,笔者让爱好体育的同学回答课本中这样一道练习题:“某校举行排球单循环赛,有8个队参加,共需要举行多少场比赛?”这几个学生很高兴,想到教师没有忘记他们,一下子提起了兴趣。在评价学生的时候,不能惟分数论,不同的学生应该有不同的成功标准,教师要平等对待每一位学生,善于发现欣赏学生的优点和长处,及时给予表扬肯定,对于缺点和不足,及时帮助弥补改进。在适当的场合,教师要大智若愚,不能讲得太透彻,点到为止,要引导学生发挥自己的聪明才智,去努力探索和发现结论,让每一个学生从中获得成功体验,由“学会”变成“会学”,并因此获得自信。这是倡导愉悦性原则的核心精神。
6 力求让学生学会创新,勇于创新
创新能使学生获得自信、快感和美感,使学生成为一个有前途的人。所以说重视对学生的创新教育,应该是贯彻愉悦性原则的灵魂。创新需要刨新精神、创新动机、创新习惯和创造性思维能力。在中学数学教学中,对于学生来说,不必苛求有什么重大的创造发明,只要能解放思想,打破常规,不受教师和同学的影响,敢于发表不同的意见和观点,有新的数学思想方法和新的数学解题思路,教师都应及时肯定、鼓励和评价,使学生获得创新的信心和动力。学生在自我表现和自我锻炼中,获得自信、功利、智力快感和创新美感,培养了创新动机和创新习惯。
教师要帮助学生务实创新的基础。首先,要务实数学基础,建立良好的认识结构,努力提高学生的数学能力;讲课时实施民主教学,不能“把话说绝”,给学生留下说话和思考的余地;注意引导学生克服思维定势,培养思维品质的深刻性、灵活性和批判性,在此基础上以求创新。教学设计中要给学生创新的时间和空间,如课堂上鼓励学生提出问题,让学生去探求、尝试和发现,以解决问题。师生在共同解决问题的过程中,教师要给学生留一定的时间,通过启发诱导,引导学生积极参与思考,征求学生的不同方案和思路,教给学生创新的方法。做作业时要提示和鼓励学生创新,搞好总结、回顾和一题多解,养成学习数学时“解法不优誓不休”的精神,从而形成创新意识和习惯,培养创造性思维。
总之,贯彻愉悦性原则是素质教育的迫切要求,是提高数学教学质量的有效途径,要搞好数学教育教学,必须创造性地贯彻愉悦性原则。