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愉悦性原则就是要求在教育教学中，创造一种轻松愉快的学习环境，尽可能利用有趣的教学材料，运用学生喜闻乐见的教学方法、手段和灵活多样的组织形式进行教学活动，让学生在愉快轻松的状态中投入学习活动之中，并在学习和创造的过程中体验到充分的快感和乐趣。
一、贯彻愉悦性原则的必要性
1 现代教育观念的要求
现代学生观认为，学生是教育活动的主体，是有独立人格的人，是独特和发展的人。因此，在数学教学中，不能把学生当作知识的容器，应该有情感的沟通，只有尊重学生，激发兴趣，充分开发利用学生的智能和潜力，才能实现的教育目标。倡导愉悦性原则，是实现上述目标的重要手段之一。贯彻愉悦性原则，不但有助于知识的传授、能力的培养、素质的提高，还有助于培养学生健全的人格。
2 优化教学系统的需要
评价教学系统优劣的主要标准有三条：信息传输与接受的主动性、信息的质量和信息传输的有效性。数学教育中倡导愉悦性原则，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性，从而提高了信息传输与接受的主动性和有效性，进而保证了教学质量的提高。
3 数学本身的特点决定的
数学具有知识的抽象性、思维的严谨和应用的广泛性等学科特点。所以，在数学教学中，为了便于学生接受，就要求教学从感性到理性，从具体到抽象，从特殊到一般，从简单到复杂；运用实物、模型、多媒体等手段，使数学教学直观化；运用比喻和通俗的语言使理论简明化。为此，数学教学中必须贯彻愉悦性原则。
4 素质教育的要求
素质教育要求由“重视人的个性”转变，由“教师中心”向“学生中心”转变。即课堂教学要充分顾及学生的认知领域、情感领域和技能领域的均衡发展，教育活动要落实在学生身上，教是手段，学才是目的，不是为了教教材，而是为了教学生；要创造良好的学习环境，激发学习动机，自由探讨，以开发创造力，因此，愉悦性原则更是素质教育的教学原则之一。
二、贯彻愉悦性原则的措施
1 创造良好的数学学习心理环境
在日常工作中，教师要不断学习，努力提高业务能力，注重师德修养，以身作则。发挥师表的影响力，热爱学生，做到和蔼可亲；发挥情绪感染力，教学中难度适宜；发挥教学的吸引力，排除干扰，控制消极影响，教学管理民主化，营造健康的人际关系，优化学习环境。马克思说过：“一种美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲劳和痛楚。”教师用爱心创造良好的学习心理环境，减轻了学生心理上的负担，学习将变得轻松愉快。
2 充分挖掘教学材料的实用和趣味性
数学中的许多教学材料，富有情感，充满智慧。在教学中注意运用它们，教学将变得趣味横生。有意识地补充讲解一些史实、运用等方面的知识，不但提高了学生学习数学的兴趣，而且丰富了知识，增强了应用数学的意识。
3 营造美育环境，培养审美能力，陶冶情操
教育，如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的。在教育教学中，必须创造一个良好的美育环境，教学设计科学艺术，教学方法丰富多彩，教学手段灵活多样，教学组织能力高超娴熟，教学民主、师生平等，板书应简洁、科学、优美，教学语言文明规范、准确完美，体态语言自然协调、优美艺术，教师服饰整洁大方，让学生感到教学氛围的美，并注意引导学生发现数学美，欣赏数学美。数学中的美俯拾皆是，数学知识具有形式美，思维具有逻辑美，应用具有广泛美，体系内的知识之间具有和谐美。在教学中应注重引导学生发现数学美，欣赏数学美，提高学生的审美能力。要以美导趣，以美激情，以美启智，诱发学生的心灵美，激发学生学习和探索数学的热情和勇气。
4 更新教学观念，改进教学方法和教学手段
忙于应试教育，一味灌输，搞题海战术，践踏了教育的意义，教学变得索然无味，厌学的学生越来越多，教学因此不堪重负，转变教学观念，改进教学方法势在必行。教师应运用学生喜闻乐见的教学方法、手段和灵活多样的组织形式，开展教学活动。
5 创设教学情境，让每一个学生从中获得成功的体验
信心，比天才更重要。在教学中，教师要因材施教，因人设问。如学习“组合”时，笔者让爱好体育的同学回答课本中这样一道练习题：“某校举行排球单循环赛，有8个队参加，共需要举行多少场比赛?”这几个学生很高兴，想到教师没有忘记他们，一下子提起了兴趣。在评价学生的时候，不能惟分数论，不同的学生应该有不同的成功标准，教师要平等对待每一位学生，善于发现欣赏学生的优点和长处，及时给予表扬肯定，对于缺点和不足，及时帮助弥补改进。在适当的场合，教师要大智若愚，不能讲得太透彻，点到为止，要引导学生发挥自己的聪明才智，去努力探索和发现结论，让每一个学生从中获得成功体验，由“学会”变成“会学”，并因此获得自信。这是倡导愉悦性原则的核心精神。
6 力求让学生学会创新，勇于创新
创新能使学生获得自信、快感和美感，使学生成为一个有前途的人。所以说重视对学生的创新教育，应该是贯彻愉悦性原则的灵魂。创新需要刨新精神、创新动机、创新习惯和创造性思维能力。在中学数学教学中，对于学生来说，不必苛求有什么重大的创造发明，只要能解放思想，打破常规，不受教师和同学的影响，敢于发表不同的意见和观点，有新的数学思想方法和新的数学解题思路，教师都应及时肯定、鼓励和评价，使学生获得创新的信心和动力。学生在自我表现和自我锻炼中，获得自信、功利、智力快感和创新美感，培养了创新动机和创新习惯。
教师要帮助学生务实创新的基础。首先，要务实数学基础，建立良好的认识结构，努力提高学生的数学能力；讲课时实施民主教学，不能“把话说绝”，给学生留下说话和思考的余地；注意引导学生克服思维定势，培养思维品质的深刻性、灵活性和批判性，在此基础上以求创新。教学设计中要给学生创新的时间和空间，如课堂上鼓励学生提出问题，让学生去探求、尝试和发现，以解决问题。师生在共同解决问题的过程中，教师要给学生留一定的时间，通过启发诱导，引导学生积极参与思考，征求学生的不同方案和思路，教给学生创新的方法。做作业时要提示和鼓励学生创新，搞好总结、回顾和一题多解，养成学习数学时“解法不优誓不休”的精神，从而形成创新意识和习惯，培养创造性思维。
总之，贯彻愉悦性原则是素质教育的迫切要求，是提高数学教学质量的有效途径，要搞好数学教育教学，必须创造性地贯彻愉悦性原则。
一、贯彻愉悦性原则的必要性
1 现代教育观念的要求
现代学生观认为，学生是教育活动的主体，是有独立人格的人，是独特和发展的人。因此，在数学教学中，不能把学生当作知识的容器，应该有情感的沟通，只有尊重学生，激发兴趣，充分开发利用学生的智能和潜力，才能实现的教育目标。倡导愉悦性原则，是实现上述目标的重要手段之一。贯彻愉悦性原则，不但有助于知识的传授、能力的培养、素质的提高，还有助于培养学生健全的人格。
2 优化教学系统的需要
评价教学系统优劣的主要标准有三条：信息传输与接受的主动性、信息的质量和信息传输的有效性。数学教育中倡导愉悦性原则，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性，从而提高了信息传输与接受的主动性和有效性，进而保证了教学质量的提高。
3 数学本身的特点决定的
数学具有知识的抽象性、思维的严谨和应用的广泛性等学科特点。所以，在数学教学中，为了便于学生接受，就要求教学从感性到理性，从具体到抽象，从特殊到一般，从简单到复杂；运用实物、模型、多媒体等手段，使数学教学直观化；运用比喻和通俗的语言使理论简明化。为此，数学教学中必须贯彻愉悦性原则。
4 素质教育的要求
素质教育要求由“重视人的个性”转变，由“教师中心”向“学生中心”转变。即课堂教学要充分顾及学生的认知领域、情感领域和技能领域的均衡发展，教育活动要落实在学生身上，教是手段，学才是目的，不是为了教教材，而是为了教学生；要创造良好的学习环境，激发学习动机，自由探讨，以开发创造力，因此，愉悦性原则更是素质教育的教学原则之一。
二、贯彻愉悦性原则的措施
1 创造良好的数学学习心理环境
在日常工作中，教师要不断学习，努力提高业务能力，注重师德修养，以身作则。发挥师表的影响力，热爱学生，做到和蔼可亲；发挥情绪感染力，教学中难度适宜；发挥教学的吸引力，排除干扰，控制消极影响，教学管理民主化，营造健康的人际关系，优化学习环境。马克思说过：“一种美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲劳和痛楚。”教师用爱心创造良好的学习心理环境，减轻了学生心理上的负担，学习将变得轻松愉快。
2 充分挖掘教学材料的实用和趣味性
数学中的许多教学材料，富有情感，充满智慧。在教学中注意运用它们，教学将变得趣味横生。有意识地补充讲解一些史实、运用等方面的知识，不但提高了学生学习数学的兴趣，而且丰富了知识，增强了应用数学的意识。
3 营造美育环境，培养审美能力，陶冶情操
教育，如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的。在教育教学中，必须创造一个良好的美育环境，教学设计科学艺术，教学方法丰富多彩，教学手段灵活多样，教学组织能力高超娴熟，教学民主、师生平等，板书应简洁、科学、优美，教学语言文明规范、准确完美，体态语言自然协调、优美艺术，教师服饰整洁大方，让学生感到教学氛围的美，并注意引导学生发现数学美，欣赏数学美。数学中的美俯拾皆是，数学知识具有形式美，思维具有逻辑美，应用具有广泛美，体系内的知识之间具有和谐美。在教学中应注重引导学生发现数学美，欣赏数学美，提高学生的审美能力。要以美导趣，以美激情，以美启智，诱发学生的心灵美，激发学生学习和探索数学的热情和勇气。
4 更新教学观念，改进教学方法和教学手段
忙于应试教育，一味灌输，搞题海战术，践踏了教育的意义，教学变得索然无味，厌学的学生越来越多，教学因此不堪重负，转变教学观念，改进教学方法势在必行。教师应运用学生喜闻乐见的教学方法、手段和灵活多样的组织形式，开展教学活动。
5 创设教学情境，让每一个学生从中获得成功的体验
信心，比天才更重要。在教学中，教师要因材施教，因人设问。如学习“组合”时，笔者让爱好体育的同学回答课本中这样一道练习题：“某校举行排球单循环赛，有8个队参加，共需要举行多少场比赛?”这几个学生很高兴，想到教师没有忘记他们，一下子提起了兴趣。在评价学生的时候，不能惟分数论，不同的学生应该有不同的成功标准，教师要平等对待每一位学生，善于发现欣赏学生的优点和长处，及时给予表扬肯定，对于缺点和不足，及时帮助弥补改进。在适当的场合，教师要大智若愚，不能讲得太透彻，点到为止，要引导学生发挥自己的聪明才智，去努力探索和发现结论，让每一个学生从中获得成功体验，由“学会”变成“会学”，并因此获得自信。这是倡导愉悦性原则的核心精神。
6 力求让学生学会创新，勇于创新
创新能使学生获得自信、快感和美感，使学生成为一个有前途的人。所以说重视对学生的创新教育，应该是贯彻愉悦性原则的灵魂。创新需要刨新精神、创新动机、创新习惯和创造性思维能力。在中学数学教学中，对于学生来说，不必苛求有什么重大的创造发明，只要能解放思想，打破常规，不受教师和同学的影响，敢于发表不同的意见和观点，有新的数学思想方法和新的数学解题思路，教师都应及时肯定、鼓励和评价，使学生获得创新的信心和动力。学生在自我表现和自我锻炼中，获得自信、功利、智力快感和创新美感，培养了创新动机和创新习惯。
教师要帮助学生务实创新的基础。首先，要务实数学基础，建立良好的认识结构，努力提高学生的数学能力；讲课时实施民主教学，不能“把话说绝”，给学生留下说话和思考的余地；注意引导学生克服思维定势，培养思维品质的深刻性、灵活性和批判性，在此基础上以求创新。教学设计中要给学生创新的时间和空间，如课堂上鼓励学生提出问题，让学生去探求、尝试和发现，以解决问题。师生在共同解决问题的过程中，教师要给学生留一定的时间，通过启发诱导，引导学生积极参与思考，征求学生的不同方案和思路，教给学生创新的方法。做作业时要提示和鼓励学生创新，搞好总结、回顾和一题多解，养成学习数学时“解法不优誓不休”的精神，从而形成创新意识和习惯，培养创造性思维。
总之，贯彻愉悦性原则是素质教育的迫切要求，是提高数学教学质量的有效途径，要搞好数学教育教学，必须创造性地贯彻愉悦性原则。