小小的奇迹

来源 :新作文(小学123年级) | 被引量 : 0次 | 上传用户:WTB2000
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当前,乡土社会的凋敝之势蔓延至教育领域,乡村学校数量不断减少,学校空间上的“离土”使其与乡土社会渐行渐远,原有的相互建构的融洽关系逐渐弱化,所应发挥的功能逐渐“窄化”,与乡土社会的隔阂逐渐扩大.乡村振兴战略对包括乡村教育在内的整个乡村的振兴发展作出了系统谋划.面对这一重大机遇,文章从乡村学校与乡土社会间关系的反思入手,以相互建构的视角,提出乡村学校服务乡村振兴战略实施的路径:摒弃“轻农”思想,增强乡村学校自信;坚持“共生”理念,凸显学校重要地位;树立“开放”思维,激发教师变革动力.
我的放学路是一条色彩斑斓(lán)的路.rn放学路上有橙色的晚霞.一出校门,我就往西走,如果幸运的话,还可以看到晚霞.天空好似一张画纸,晚霞好似一支神奇的画笔,在天空尽情地挥洒.它画出了马儿在奔跑,它画出了牛儿在散步,它画出了大象抬起鼻子给自己洗澡……整个天空像一个橙色的动物园,温暖又热闹!
期刊
期刊
大学(University)与中小学(School)的合作已经成为当前促进教师发展、推动教育变革的重要模式,但现实的U-S合作面临着“各说各话”的组织困境和教师低效参与的个体困境,对于U-S合作的研究也缺乏对其运作机制的深入探讨.本研究以符号互动论作为理论视角,聚焦一项U-S合作个案中的教师互动,通过质性研究方法进行资料的收集与分析后发现:A大学与S小学的合作中形成了 一种多向度的跨界互动模式,呈现出共享互动理念、建构开放空间、重构权力关系和传递情感能量的特征.意义协商和循证分析是生成这一互动模式的重要机
二战不仅是美国大学发展的分水岭,也是美国大学与城市互动的分界线.追溯美国大学的历史,长期以来大学与城市的接触有限.二战后,学术科研的实用价值与学术理论价值一并凸显,以致面临发展、转型、生存需要的城市与大学的联系日趋密切;大学也基于自我发展不断跳出象牙塔,涉足世俗领域,与城市不断“联姻”.基于文化差异,大学与城市在合作中自然分歧不断,并在磨合中不断融合,昔日锈迹斑斑的城市转型,升级为“田园牧歌”般的智慧之城、知识之城,美国模式日益成为楷模与样板.大学与城市的互动发展不可逆,探究二战后美国大学与城市互动势必对
生物学科作为高中阶段至关重要的课程之一,能够直观反映生命特征,不仅能够帮助学生学习生物学相关的基础知识,同时可以帮助学生理解人与自然和谐发展的意义,为学生建立辩证唯物主义世界观奠定良好的基础.从核心素养的层面来看,高中生物核心素养指的是学生在生物学习进程中逐渐形成的生物学能力,包含生命观念、科学思维、科学探究、社会责任.核心素养不仅是学好生物这门学科的基础,同时也是学生未来发展不可或缺的一种能力.基于此,研究针对核心素养概念与生物教学核心素养进行了系统的阐述,在此基础上提出几点基于核心素养的高中生物教学优
我的妈妈今年34岁了,高鼻梁,双眼皮,她的眼睛像奶茶里的珍珠一样,又黑又甜.rn妈妈特别喜欢看小说.她睡觉的时候看,做饭的时候看,吃饭的时候也看.中午,我们一家人正一边吃饭一边聊天,妈妈顺手拿起手机,只见她的手指头熟练地在手机上点了几下,接着低头看了起来.不用说,一定是小说.爸爸冲我使了个眼色,又朝妈妈努努嘴.瞧,妈妈看一会儿扒拉一口饭吃,还挺忙呢!妈妈呀,你这样对身体不好,还影响我们家的和谐,知道吗?爸爸苦笑着说:“儿子,咱俩还没有小说有魅(mèi)力呢!”
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“情境”是学生音乐学习的一种环境、氛围和气场.情境教学符合小学生的认知特点,可让学生在情境中有效完成知识的建构,完成学科文化的理解.在小学音乐教学中,教师要开拓情境教学空间,通过创设活动情境、思维情境和文化情境,促进学生审美感知、审美理解,催生学生审美想象,进而提升学生审美素养.在音乐情境中,学生就能触摸到音乐内在生命的灵魂,探寻到音乐作品的精神密码,自然也能够让学生的音乐学科核心素养得到发展,让音乐审美素养得到提升.
培育新型职业农民是落实乡村振兴战略的关键举措和重要保障,新型职业农民创新创业教育是农民长远发展的重要基础、农业长期繁荣的关键环节和乡村全面振兴的必由之路.智能终端的发展和运用为创新教育教学提供了无限可能,为培育新型职业农民提供了新思路,开辟了新方向.以智能手机为代表的智能终端能够在对象、内容、形式、师资和评估等方面为新型职业农民培育工作提供契机.为更好发挥智能终端在新型职业农民培育中的作用,需要从提升农民综合素质、完善创新创业内容体系、增强智能终端使用效益、建设师资队伍和完善评估机制等方面着紧用力.
中国共产党的三个历史决议反映了党在不同时期的自我革命精神.考察这三个决议以及党的百年奋斗历程可以发现,党的自我革命是历史逻辑、理论逻辑与实践逻辑三者的辩证统一.从历史逻辑上看,党的百年奋斗历程就是始终坚持自我革命的历史;从理论逻辑上看,马克思主义扬弃哲学是自我革命的哲学基础,辩证分析法和历史分析法是自我革命的分析方法;从实践逻辑上看,党开展自我革命尤其要注重“三重”:重总结经验的思想方法,重解决问题的现实导向,重联系群众的工作路线.