【摘 要】
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人的身心发展具有一定的顺序，属于连续性过程，并且在不同时期体现出相对应的阶段性，教育属于师生共同参与的活动过程。学生是教育质量以及教学效果的重要体现，要想提高体育教学质
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人的身心发展具有一定的顺序，属于连续性过程，并且在不同时期体现出相对应的阶段性，教育属于师生共同参与的活动过程。学生是教育质量以及教学效果的重要体现，要想提高体育教学质量，教师应当更新教学观念。从总体角度分析，小学阶段学生的感知并未明确，学生在观察事物时通常会注意到孤立现象，难以了解事物间的特点和联系，所以在新课程改革背景下开展小学体育与健康教育，教师必须要更新教学观念，根据学生的思维发展特点合理地进行体育教育引导。
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