论文部分内容阅读
文章首先概述了刻板印象,以及阐述了跨文化思辨能力的相关研究,其次分析了大学英语教学中刻板印象形成的原因,最后指出了在英语跨文化思辨教学中引导学生克服刻板印象的策略,包括大学英语教师应当与时俱进,提升自身的理论素养;大学英语教师应当加强自身的文化修养,尤其是母语文化修养;大学英语教师应当改变传统的教学模式,构建基于跨文化思辨英语教学理念的思辨课堂。