[摘 要]《美术课程标准》指出：造型指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创造活动来传达观念、情感和意义的过程。版画是既能培养学生的绘画能力，又能提高儿童动手能力的复制艺术。对于小学阶段的少年儿童而言，美术教师可以通过版画的创作学习，培养他们严谨的做事习惯，以获得艺术上的成就感。在教学中须注意：选材要因“容”而异，制版要因人而异，印制因材而异，还要创新作画技巧。
　　[关键词]儿童版画；教学；兴趣
　　儿童版画属于“造型表现”的学习领域。它制作简单，材料多元化，适应范围广，趣味性强。可以说，儿童版画是集“绘画、雕刻、印刷”三位一体的手工艺术，同时，也是既能培养学生的绘画能力，又能提高儿童动手能力的复制艺术。对于小学阶段的少年儿童而言，美术教师可以通过版画的创作学习，激发儿童的自信心，培养他们严谨的做事习惯，获得艺术上的成就感。笔者在平时的教学中是这样做的，收到了良好的效果。
　　一、选材因“容”而异
　　儿童版画的材料选择很丰富，在选材时，教师应考虑学生的年龄、能力及教学内容等综合因素的影响，选择相对较容易操作的材料来进行教学，几种树叶、一些蛋壳、几块布料、常见的交通工具、随处可用的玩具等，都可以成为儿童版画的制版材料，尽量避免因难度大易使儿童或产生畏难情绪或因操作失败失去信心等现象的出现。在实际教学中，教师选取新颖独特的材料，更容易激发学生的浓厚兴趣。同时，教师应充分挖掘身边资源，减轻学生购买材料的经济负担，能赢得家长的支持，使所有的孩子都能参与版画的学习之中。
　　当然，不同年级、不同内容中，笔者曾尝试用吹塑纸、KT板、石膏等作版材，也曾尝试过实物拼贴版画、泡沫版画、综合版画等版种，这些都很好地增强了儿童学习版画的兴趣。可以说，只要美术教师为学生精心选择制版材料，一节课就成功了一半。
　　二、制版因人而异
　　由画稿走向制版，看似重复，实则两种体验，画版是画稿的再创造的手工制作过程，是审美体验的过程，是学生手绘能力难以达到效果的过程。在这个充满创造的转换环节中，满载着将要看到创造成果的期待，满载着反复动手按压和成功的喜悦，学生可以触摸到像印刷品一样的精制感、厚重感，带给孩子美的熏陶和感染，个性思维得到发展。儿童版画的版材多样，方法更是千变万化。但是，因为各个年龄段孩子的感悟、理解、动手及造型能力有明显的差异性，因而笔者在版画教学中尽量因人而异，采取不同的制版方法。
　　如小学低年级笔者重点安排了实物拼贴版画、吹塑版画组等比较容易操作的材料进行制版，使学生在撕、剪、拼、贴的过程中提高手脑的协调能力；到了小学中年级，重点选择木刻版画、石膏版画等难度较高的版画内容，学生在刻、挖、铲、钻的方式中制版，取得了意想不到的好效果；到了高年级，笔者着重让学生把纸版、石膏版、木刻版等结合在一起，制成综合版画。
　　教师应要求学生平时做有心人，积累多种不同纹理与质感的材料，寻找材料与物象之间的联系，以便在版画课上自由运用。在综合制版的过程中，孩子们积极性很高，往往会有点睛之笔，让人耳目一新。
　　三、印制因材而异
　　在经历选材、制版后，印制版画是制作儿童版画的最后一步。版画的印制方法多样，有黑白油印、套色粉印、黑白拓印等方式，在实际教学中，应根据学生的年龄特征以及不同内容，灵活选用印制方法。教师提醒学生印制注意点：印刷前将纸用水泡一下，用废报纸吸干表面的水；印刷时纸不能移动，先画基准线，想好印刷的先后顺序；注意卫生，避免弄脏画面。
　　因材而异的课堂教学，学生能学得轻松，学得兴趣盎然，从而取得事半功倍的效果。
　　四、创新作画技巧
　　毕加索曾说：“我曾经像拉斐尔那样作画，但是我却花费了终生的时间去学习像孩子那样画画。”一句话足以说明儿童作画充满丰富想象，令著名画家都自叹不如。儿童作画虽无定法，但教有方法。在教学过程中，教师应利用多种表现技法进行制作，可以有效提高儿童对版画的创造力，激发儿童的学习兴趣。
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