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摘 要：班风建设是高校思想政治工作的重要途径，辅导员在树立良好班风、学风的过程中有着及其重要的作用，加强班级作风建设，并积极通过思想政治工作培养学生的良好风气，对做好新时期思想教育工作具有非常重要的现实意义。
关键词：班级 班风 辅导员 教育 精神
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0231-02
1 班风的涵义
班级是学校的基本单位，而班风是指一个班集体的风气、作风。它是经过长期、细致的教育和严格的训练，在全班逐步形成的一种行为风气，对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的力量，是一种约束力，约束班上不良的习惯、风气。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力，良好的班风也为学生的学习提供了一个不可或缺的优良环境。良好的班风也体现了一个班级的凝聚力，使班级里具有亲切、和睦和互助的关系，勤奋进取、文明礼貌的氛围，遵守班集体行为规范和维护班集体荣誉的精神状态。
本文没有参考任何关于学风建设方面的文章，没有洋洋洒洒的华篇美句，没有华丽浮躁的夸夸之谈，也没有精雕细琢的言语，仅结合自己十多年的班主任工作体会，谈谈自己是如何抓好班风建设的。
2 正确认识和理解班风的内涵
看过电视剧《亮剑》的人，都对李云龙的指挥能力、团队建设、危中求机的处世风格大加赞赏。李云龙所带出的独立团那种“嗷嗷叫”的士气，所向披靡、攻无不克、战无不胜的气势。究其原因，在于李云龙团长的个人人格气质和魅力。他提出的“狼走千里吃肉”的言论也正是他个人追求的一个方面，为了达到这个目的，他做到了孔捷团长、丁伟团长做不到得事情。因此，一个团的团风取决于团长的工作作风，那么，一个班级的班风同样取决于班主任的工作作风。一个班主任如果敢想、敢干；会想、会干；能想、能干，这个班级一定会取得骄人的成绩，也一定会影响和带动班级同学义无反顾、集思广益、群策群力、加班加点来达到目标，从而形成一种团队精神，一种班级发展过程中的“灵魂”，也就是班级作风。
对于班级文化建设，从我带班的自身体验来说，一个班的班风，很大程度上取决于班主任、辅导员的个人工作作风和个人处世风格。如果一个辅导员对班级仅能做到上情下达、按部就班来管理。这个班就能像孔捷团长、赵刚政委一样，做到中规中矩，不可能有大的突破；如果一个辅导员很少深入到学生中去，对学生仅仅通过电话联系或反馈、甚至学生都不知道叫什么，这个班学生当时会感觉无所谓，尽管乱疯了，学生当时还会说老师给了很多自由，但毕业后他们未必还会是一种感激、感恩的心情来看待他大学的辅导员老师。我从十多年的体会中，我从入班就告诫我的学生，选择做了辅导员，其实它是一个挨骂的话，但有两种选择，一种是让学生在学校这几年去骂你；另一种是学生拿一辈子的时间去骂你，如果对学生任其发展，少管少问，班级管理中发现不了问题或发现问题不能及时处理，迟到、旷课屡禁不止，学生当时会说这个老师还不错，会少挨很多批评。但当他们走上社会，发现“书到用时方恨少”了，考证屡次不过，影响工作及个人发展的时候，他会埋怨作为专业教育的大学、厌恶曾经对自己不管不问的老师、尤其是在其位、不谋其政的辅导员，他会怨恨你终生、也会骂你终身的。
3 辅导员在班风建设中的作用
作为大学辅导员老师，仅仅是学生在人生成长过程中众多老师中的一员，学生在进入大学之前已经形成了很难改变的个人学习习惯和生活方式，我觉得大学的辅导员首先，要教育学生热爱自己做选择的终身从事的事业，通过兴趣培养，让他们融入自己所选择的专业。其次，是学生个人能力的锻炼与提高，把知识与能力做到有机结合。在校学习不仅仅是学生枯燥的知识，更多的是从知识中掌握理解和运用知识的能力和水平，及时知识再更新，能力会在知识的基础上逐步提高。通过毕业生的家访和对毕业生的调查和了解，在社会的舞台上，最活跃的就是能力强的，而不是学生成绩好的。最后，是更多的工作是“酝色、深加工”。即把能成大才的塑造生大才、能成中才的塑造成中才、把更多的小才尽可能多的往大才、中才上靠。我带过的班级学生说我是管理最严的，我无可厚非，我觉得我是在校挨骂最多的，但学生毕业后走上工作岗位，我是挨骂较少的，我感觉更多的是种欣慰。
4 培养良好班风的方法、途径
4.1 辅导员在班风建设上要敢于担当
同样是作为家长的我，对孩子的抚养、教育责无旁贷、生命不息，奋斗不止，即使退休了，对孩子的关爱也不能退休，即使生命息了，你的荣誉、财产也都是孩子的。前三十年指父敬子、后三十年指子敬父是当前社会现状，提醒更多的家长要想高回报必须长线持有，不要在乎眼前得失。很多家长其实和我理解的大同小异。他们都希望通过老师、尤其是辅导员的培养与教育，能让自己的孩子成为大才，将来后三十年指子敬父的时候自己无愧于社会和自己，也有发自内心的微笑和满足。颐养天年之时人前人后提起的时候也有自己炫耀的资本、勇气。为了这些，家长吃苦受累、无怨无悔，拉下脸来求人，心甘情愿。目的只有一个，孩子能够顺利毕业、成才、就业。作为辅导员应理解家长的良苦用心。家长非常想了解孩子在学校的所作所为，尤其是在发现问题时及时处理和教育，不如世界观、恋爱、学习成绩等问题，所以作为辅导员不要孤军奋战，孩子的问题要通过家长及更多的力量来管理，辅导员应该和家长建立良好的沟通渠道，及时反馈孩子在学校的信息，该表扬的时候要表扬、该批评的要批评，让家长时刻感受到学生在学校的情况，家长会有“身在其中”的感觉，少了更多的牵挂。我在新生入学之初，就建立了家长飞信群，对共性的问题共性处理，个性的问题个性解决，确实让家长感觉到了辅导员对学生的关心和教育，每发一次信息，都有部分家长用短信回复类似谢谢的话语。作为老师，也确实为自己省了不少的电话费。
4.2 辅导员在班风建设中要汇八方之力，齐抓共管 是正确处理学生与老师的关系。即使作为专职辅导员，我们也不可能时刻和学生在一起，教室、寝室是他们呆的较多的地方，在教室，应多和任课教师沟通，开学初就和每位任课教师沟通，知道这个班你是他们的“保姆”，并把联系联系方式告诉任课教师，自己也把任课教师的联系方式记下来，如果有问题，不仅从学生层次了解问题，也可以从老师的渠道了解问题，偏听则信，兼听则明，有利于问题的处理和解决。深入到学生公寓，和学生打个牌、聊聊天，能够拉近与学生的距离，学生才会把真实的想法、意见告诉你。也要与管理员交流，让学生在公寓的真实情况告诉你，作为第一手资料。通过这些渠道，你了解的是全面、真实、客观的学生。
4.3 辅导员在班风建设中前提是管理、更重要的是服务
是处理好于学生的关系。辅导员不是高高在上的管理者，生硬的批评和管教不仅不利于问题的解决、而且会把问题、关系搞的更僵。其实现在学生很多的想法都不多和辅导员沟通，他们更多的表达在自己的QQ里面，他们每天会把自己的看法、想法、说法写在空间里，作为心理历程，留给自己，比如对学校、对老师、对家长，他们面对的同学情谊，师生交流，心灵感悟，他们想解决的社会压力，就业压力，以及恋爱、家庭、事业，这些都可以再学生空间里找到答案。
作为辅导员能够把班级QQ群建好，多进入学生空间里看看，你就会发现很多意想不到的问题，发现学生真实的困惑与成就、喜悦与泪水，分享学生的成绩、给他们发个表情、留下一两句安慰与祝福、信心与勇气，也就找到了对症治疗的方法。学生也切实感觉到老师在从不同侧面关注自己，让他们感觉到的是一种温暖和自信。
4.4 辅导员在班风建设中以考促学、评促结合
学生在考试成绩已不再是60分万岁的时代，他们迫切需要高分来证明和展示自己，很多是通过学习来取得，也有通过考试作弊来取得，去伪存真，把学生真实水平体现出来，把该挤掉的水分都给挤掉是辅导员在学生考试中尽力来做到的，也体现出教育公平、成绩公平。要像中小学一样，把学生成绩都告知家长，家长协助学生对成绩的自我评价和总结，并在总结的基础上进行新学期的规划。我在学生考试前，都会告诫我的学生做好诚信教育、公平考试，在考试期间都会做一名义务监考员，深入到每一个教室，把那些已作弊的考生给予处理，把那些抱有幻想作弊的考生的能够正确面对考试，考试结束后，会尽快把成绩通知学生、通过飞信群告知家长，一方面让学生提前做好补考前复习；另一方面就是总结存在的问题和需要改进的地方，做好个人总结。
5 培养良好班风的效果
本人从事辅导员多年，没有参考他山之石来写这篇短文，仅仅是我从事此项工作的点滴体会，几天思索、半天呵成，不到之处，敬请指正。也希望有更多的人来探讨与交流来共同推动我们的辅导员及学生管理工作，推动我们漯河医专在学生管理方面上走的更远、更扎实。
关键词：班级 班风 辅导员 教育 精神
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0231-02
1 班风的涵义
班级是学校的基本单位，而班风是指一个班集体的风气、作风。它是经过长期、细致的教育和严格的训练，在全班逐步形成的一种行为风气，对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的力量，是一种约束力，约束班上不良的习惯、风气。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力，良好的班风也为学生的学习提供了一个不可或缺的优良环境。良好的班风也体现了一个班级的凝聚力，使班级里具有亲切、和睦和互助的关系，勤奋进取、文明礼貌的氛围，遵守班集体行为规范和维护班集体荣誉的精神状态。
本文没有参考任何关于学风建设方面的文章，没有洋洋洒洒的华篇美句，没有华丽浮躁的夸夸之谈，也没有精雕细琢的言语，仅结合自己十多年的班主任工作体会，谈谈自己是如何抓好班风建设的。
2 正确认识和理解班风的内涵
看过电视剧《亮剑》的人，都对李云龙的指挥能力、团队建设、危中求机的处世风格大加赞赏。李云龙所带出的独立团那种“嗷嗷叫”的士气，所向披靡、攻无不克、战无不胜的气势。究其原因，在于李云龙团长的个人人格气质和魅力。他提出的“狼走千里吃肉”的言论也正是他个人追求的一个方面，为了达到这个目的，他做到了孔捷团长、丁伟团长做不到得事情。因此，一个团的团风取决于团长的工作作风，那么，一个班级的班风同样取决于班主任的工作作风。一个班主任如果敢想、敢干；会想、会干；能想、能干，这个班级一定会取得骄人的成绩，也一定会影响和带动班级同学义无反顾、集思广益、群策群力、加班加点来达到目标，从而形成一种团队精神，一种班级发展过程中的“灵魂”，也就是班级作风。
对于班级文化建设，从我带班的自身体验来说，一个班的班风，很大程度上取决于班主任、辅导员的个人工作作风和个人处世风格。如果一个辅导员对班级仅能做到上情下达、按部就班来管理。这个班就能像孔捷团长、赵刚政委一样，做到中规中矩，不可能有大的突破；如果一个辅导员很少深入到学生中去，对学生仅仅通过电话联系或反馈、甚至学生都不知道叫什么，这个班学生当时会感觉无所谓，尽管乱疯了，学生当时还会说老师给了很多自由，但毕业后他们未必还会是一种感激、感恩的心情来看待他大学的辅导员老师。我从十多年的体会中，我从入班就告诫我的学生，选择做了辅导员，其实它是一个挨骂的话，但有两种选择，一种是让学生在学校这几年去骂你；另一种是学生拿一辈子的时间去骂你，如果对学生任其发展，少管少问，班级管理中发现不了问题或发现问题不能及时处理，迟到、旷课屡禁不止，学生当时会说这个老师还不错，会少挨很多批评。但当他们走上社会，发现“书到用时方恨少”了，考证屡次不过，影响工作及个人发展的时候，他会埋怨作为专业教育的大学、厌恶曾经对自己不管不问的老师、尤其是在其位、不谋其政的辅导员，他会怨恨你终生、也会骂你终身的。
3 辅导员在班风建设中的作用
作为大学辅导员老师，仅仅是学生在人生成长过程中众多老师中的一员，学生在进入大学之前已经形成了很难改变的个人学习习惯和生活方式，我觉得大学的辅导员首先，要教育学生热爱自己做选择的终身从事的事业，通过兴趣培养，让他们融入自己所选择的专业。其次，是学生个人能力的锻炼与提高，把知识与能力做到有机结合。在校学习不仅仅是学生枯燥的知识，更多的是从知识中掌握理解和运用知识的能力和水平，及时知识再更新，能力会在知识的基础上逐步提高。通过毕业生的家访和对毕业生的调查和了解，在社会的舞台上，最活跃的就是能力强的，而不是学生成绩好的。最后，是更多的工作是“酝色、深加工”。即把能成大才的塑造生大才、能成中才的塑造成中才、把更多的小才尽可能多的往大才、中才上靠。我带过的班级学生说我是管理最严的，我无可厚非，我觉得我是在校挨骂最多的，但学生毕业后走上工作岗位，我是挨骂较少的，我感觉更多的是种欣慰。
4 培养良好班风的方法、途径
4.1 辅导员在班风建设上要敢于担当
同样是作为家长的我，对孩子的抚养、教育责无旁贷、生命不息，奋斗不止，即使退休了，对孩子的关爱也不能退休，即使生命息了，你的荣誉、财产也都是孩子的。前三十年指父敬子、后三十年指子敬父是当前社会现状，提醒更多的家长要想高回报必须长线持有，不要在乎眼前得失。很多家长其实和我理解的大同小异。他们都希望通过老师、尤其是辅导员的培养与教育，能让自己的孩子成为大才，将来后三十年指子敬父的时候自己无愧于社会和自己，也有发自内心的微笑和满足。颐养天年之时人前人后提起的时候也有自己炫耀的资本、勇气。为了这些，家长吃苦受累、无怨无悔，拉下脸来求人，心甘情愿。目的只有一个，孩子能够顺利毕业、成才、就业。作为辅导员应理解家长的良苦用心。家长非常想了解孩子在学校的所作所为，尤其是在发现问题时及时处理和教育，不如世界观、恋爱、学习成绩等问题，所以作为辅导员不要孤军奋战，孩子的问题要通过家长及更多的力量来管理，辅导员应该和家长建立良好的沟通渠道，及时反馈孩子在学校的信息，该表扬的时候要表扬、该批评的要批评，让家长时刻感受到学生在学校的情况，家长会有“身在其中”的感觉，少了更多的牵挂。我在新生入学之初，就建立了家长飞信群，对共性的问题共性处理，个性的问题个性解决，确实让家长感觉到了辅导员对学生的关心和教育，每发一次信息，都有部分家长用短信回复类似谢谢的话语。作为老师，也确实为自己省了不少的电话费。
4.2 辅导员在班风建设中要汇八方之力，齐抓共管 是正确处理学生与老师的关系。即使作为专职辅导员，我们也不可能时刻和学生在一起，教室、寝室是他们呆的较多的地方，在教室，应多和任课教师沟通，开学初就和每位任课教师沟通，知道这个班你是他们的“保姆”，并把联系联系方式告诉任课教师，自己也把任课教师的联系方式记下来，如果有问题，不仅从学生层次了解问题，也可以从老师的渠道了解问题，偏听则信，兼听则明，有利于问题的处理和解决。深入到学生公寓，和学生打个牌、聊聊天，能够拉近与学生的距离，学生才会把真实的想法、意见告诉你。也要与管理员交流，让学生在公寓的真实情况告诉你，作为第一手资料。通过这些渠道，你了解的是全面、真实、客观的学生。
4.3 辅导员在班风建设中前提是管理、更重要的是服务
是处理好于学生的关系。辅导员不是高高在上的管理者，生硬的批评和管教不仅不利于问题的解决、而且会把问题、关系搞的更僵。其实现在学生很多的想法都不多和辅导员沟通，他们更多的表达在自己的QQ里面，他们每天会把自己的看法、想法、说法写在空间里，作为心理历程，留给自己，比如对学校、对老师、对家长，他们面对的同学情谊，师生交流，心灵感悟，他们想解决的社会压力，就业压力，以及恋爱、家庭、事业，这些都可以再学生空间里找到答案。
作为辅导员能够把班级QQ群建好，多进入学生空间里看看，你就会发现很多意想不到的问题，发现学生真实的困惑与成就、喜悦与泪水，分享学生的成绩、给他们发个表情、留下一两句安慰与祝福、信心与勇气，也就找到了对症治疗的方法。学生也切实感觉到老师在从不同侧面关注自己，让他们感觉到的是一种温暖和自信。
4.4 辅导员在班风建设中以考促学、评促结合
学生在考试成绩已不再是60分万岁的时代，他们迫切需要高分来证明和展示自己，很多是通过学习来取得，也有通过考试作弊来取得，去伪存真，把学生真实水平体现出来，把该挤掉的水分都给挤掉是辅导员在学生考试中尽力来做到的，也体现出教育公平、成绩公平。要像中小学一样，把学生成绩都告知家长，家长协助学生对成绩的自我评价和总结，并在总结的基础上进行新学期的规划。我在学生考试前，都会告诫我的学生做好诚信教育、公平考试，在考试期间都会做一名义务监考员，深入到每一个教室，把那些已作弊的考生给予处理，把那些抱有幻想作弊的考生的能够正确面对考试，考试结束后，会尽快把成绩通知学生、通过飞信群告知家长，一方面让学生提前做好补考前复习；另一方面就是总结存在的问题和需要改进的地方，做好个人总结。
5 培养良好班风的效果
本人从事辅导员多年，没有参考他山之石来写这篇短文，仅仅是我从事此项工作的点滴体会，几天思索、半天呵成，不到之处，敬请指正。也希望有更多的人来探讨与交流来共同推动我们的辅导员及学生管理工作，推动我们漯河医专在学生管理方面上走的更远、更扎实。