21世纪是人类文明史上的又一次大飞跃——由工业化社会进入到信息化社会。这给我们带来了机遇也带来了挑战。21世纪的竞争是人才的竞争，而人才的竞争取决于教育。因此，应用多媒体技术提高数学教学效果是当前教学改革的一个方向。当前影响数学学习的因素有：求知欲望，意志力，自信心等。因此，在课堂教学中应用多媒体进行教学，可有效的开启学生的思维，激发联想，激发探索，为成功的数学课堂铺下基石。
　　一、多媒体技术的应用有利于使数学知识变得形象直观
　　中学生他们天真好学，对任何事情充满好奇，具有极强的求知欲望，他们喜欢动手，好胜心强。我们可以利用这个特征，利用计算机的动画等功能设计教学实验室，数学实验室，教学游戏室。在数学实验中学生可以通过对实验的操作探索发现数学规律，体验和发现成功的喜悦，激发学生的求知欲望，如：我们可设定一个勾股定律的实验室，实验材料是一个变长为不同长度的正方块，形象直观，便于学生的掌握理解。
　　二、运用多媒体教学，把抽象的数学概念和过程具体化
　　中学生的心理发展正处在具体运算阶段或具体运算向形式运算过度的时期，在这个阶段学生对问题的思考仍要借助于具体的事物，仍要以具体的事物作为理解数学概念，数学过程的辅助工具。从现实的材料中抽象出数学内容或通过对现实材料的操作体现数学过程，这符合学生的心理特征。例如：在讲解三角函数时，用多媒体技术绘出相关图形，通过具体的图形让学生理解基本的函数概念和知识点，从而达到了事半功倍的效果。
　　三、运用多媒体组织课堂教学，有助于发挥学生主体
　　学生获得知识，一是从被动中获得，二是从主动中获得。新课改要求教师在课堂上把主体还原给学生，教师在引导和点拨启发下，让学生主动的获取知识。这就要求教师注意学生的休息规律，改变重视“教”，而忽略“学”到现状，适当的运用多媒体技术教学，可以对学生加强学习方法指导，使学生在教师的指导下接受数学知识的同时也学会学习的方法。为了在教学实际中能体现学生主体的这一点，在多媒体课堂教学中应注意四个方面的内容：一个方面考虑一节课各组成部分的顺序；合理分配和使用时间；另一方面精心安排课堂训练；有计划有步骤的引导学生进行各种认知活动。通过多媒体技术使学生的主体作用可以得到更充分的发挥。
　　的确，多媒体技术的快速发展，正逐步改变人们的思维和表达，运用多媒体进行数学教学可以更直观更深入的交接数学概念，发挥学生的主体性作用，创建高效数学课堂。
　　（作者单位：甘肃省广河县广河中学 731300）