【摘 要】
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<正>1基本情况1.1学情分析学生情况:笔者所在学校学生的数学基础较差,数学思维能力较弱,无法很好地把握数学问题的本质属性,解决问题的能力不强,需要老师的启发和引导.教学进
【机 构】
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广东省佛山市顺德区容桂职业技术学校
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<正>1基本情况1.1学情分析学生情况:笔者所在学校学生的数学基础较差,数学思维能力较弱,无法很好地把握数学问题的本质属性,解决问题的能力不强,需要老师的启发和引导.教学进度:两角和与差的正切是高一学生在系统地学习了三角函数的两角和与差的正弦与余弦的基础上的后续知识,它为进一步学习三角函数的半角和倍角公式奠定基础.1.2教材分析两角和与差的正切公式是借助两角和与差的正弦、余弦公式推导得出的,通过该公式
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