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【摘要】随着新课程的实施不断深入，作为思想品德教师面临着机遇和挑战。既要与时俱进，使课堂教学有“血”有“肉”，又要以课堂教学为主阵地，提高教育教学质量。为此，笔者从有效性的内涵、有效课堂教学的实施需要具备哪些因素来进行阐述。
【关键词】思想品德 有效 教学
新课改的理论和实践表明，课堂教学的成功与否，关键是看它是否具有有效性，而有效性是教学的生命，追求有效，是课堂教学的永恒主题。思想品德课堂教学也不例外。评价一堂好的思想品德课应具备两个方面：一是效果；二是效率。设想：在课堂上，教师讲得再精彩，学生如果收获少，这也绝对不是一堂好课。
1、思想品德有效课堂教学实施的重要性
“双开”形势下的思想品德课堂教学，仍然摆脱不了考试命题这个指挥棒。这就使广大教育工作者越来越清楚地认识到，教育教学质量的提高需要有效课堂； 教师由教书匠走向研究教师转变需要有效课堂。新课程标准倡导人文理念，以学生为本。那么就要从学生角度出发，想学生所想。来激发学生学习的积极性，提高学习效率。只有课堂效率提高了，教师才能教授更多的知识，学生才能获得更多，教学效果就越好。同时，提升课堂教学的有效性也是巩固课程改革成果，推进课改深化发展的关键。
2、思想品德有效课堂教学实施的策略
2.1树立课标意识，尊重课标
《课程标准》是国家课程的基本纲领性文件。是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是编写教材、实施和评价教学的基本依据。具有宏观导向、指导、规范作用。学习课标、应用课标、尊重课标，可以缩小课程教学使其顺利进行，从而达到有效教学。
2.2从角色转变，使学生由被动变主动
《课程标准》是一线教师实践教学的重要理论基础。课改前，在课堂教学过程中，教师和学生缺乏情感交流。教师讲得多，学生机械的听、写。师生互动少。课堂就显得枯燥、无味。课改后，教师的角色逐渐转变，更多的是引导者、参与者。学生则扮演着重要的角色，占据主体地位。而教师有意识地留给学生自由的空间，充分发挥其主导作用。
2.3自动化教学
所谓自动化，是指最基本的知识要达到熟练掌握的程度，能够在运用该知识时不假思索，脱口而出，达到自动化程度。在思品课中，记忆能力和记忆技巧是非常重要的，因此知识的呈现方式要力求多样、生动，能引导学生主动地去建构知识，指导学生找出重点知识的关键词，把原本是一些无关的字、词，罗列在一起，让学生去联想，甚至利用谐音字来表述意义，让学生在轻松中强化对知识的识记。如义务教育特征：强制性、统一性、公益性→强公统→美国总统被强攻（公）。再如精神性人格权包括自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权→自姓肖名隐→自己姓肖名隐，叫肖隐。通过如此联想记忆，一用该知识点，学生就会脱口而出，这就是思品课自动化教学步骤。
2.4情境教学
在教学中教师可创设各种情境，喚起学生的学习兴趣，使学生乐于积极参与课堂活动，积极建构知识体系。在学习《法律保护消费者合法权益》一课时，教师可拿出一些商品让学生鉴别真伪，如假冒的“飘柔洗发水”和正品进行比较，结果发现假的香味过浓，且瓶体上说明的字迹模糊、不清晰。还可教给学生鉴别盗版的 VCD 碟片、假人民币等方法，学生不仅可以学到法律知识，还可提高识别假货的能力。
2.5实践法
所谓实践法是指为学生创设一定的情境，提供一定的条件，让学生在做中感受、领悟的方法，达到促使学生积极参与，主动建构知识的目的。学习“自尊自信使人讲自爱”时，可引导学生反思自己曾经有过的不自爱的行为，制作一个告诫卡警醒自己。可在“培养自尊自信”的教学中设计两个活动：一是每个学生发一张 A4 纸，每张纸上写上一个学生的名字，这 56 张纸在全班同学手里轮传，每个同学为另一个同学写上至少一个优点，树立每个同学自尊自信的信念，认识自己的长处和优势。
2.6注重反思，完善课堂教学
新课程非常强调教师的教学反思，通过教学反思，教师可以形成自我反思的意识和自我监控的能力。集腋成裘，聚沙成塔。只要广大教师不懈地努力进行教学反思的实践，就能使教学高质高效的进行。反思实际上是课堂教学的继续，可以更好的完善课堂教学。在课堂教学的过程中，如果教师有高尚的人格，扎实的基本功，丰富的文化知识，幽默的语言。不仅能扩展学生的精神世界，而且能够激发他们的求知欲。要吸引学生听下去，首先要提高自己的语言能力，只有优美的声音才能真正打动学生。为此，老师要经常培养自己朗读诗歌和文章的习惯，长此以往，语言基本能做到抑扬顿挫，该煽情的时候煽情，该激昂的时候激昂，该平铺直叙的时候平铺直叙，只有这样的语言，才能使自己也投入到自己的情感体验中去，从而感染学生，引导学生更积极地去发现世界，更辩证的看待社会，从心灵深处打动自己，打动他人，创设出一门学生乐于接受，教师乐于讲授的思品课堂是思品课教学一个更高的境界。
3、树立教师威信
3.1要提高自身的品德修养
身正为范教师要有高尚的师德，有强烈的工作责任感和满腔的工作热情，要用自身的精神力量感召学生。（这种榜样的力量，是潜在的，无形的，正大的，是一种动态的非智力因素的教科书）孔子说，“身教重于言教”，教师生活在学生中间，面对的是一群涉世不深，思想单纯的孩子，他们的可塑性很强，教师的道德品质、教学态度、言谈举止，对学生都起着潜移默化的作用。
3.2要有一颗爱心没有爱就没有教育
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教育技巧的全部奥秘就在于如何去爱护学生。这就要做到热爱和关心学生，尊重和信任学生，公正平等地善待学生。我们要改变与学生的关系，变敌对为友好，变统治为平等。我们要用爱心孕育爱心，用民主培养民主，用信任换取信任，用尊重赢得尊重。只有这样，才能打开师生情感交流的渠道，才能使思想品德教育如春风化雨，起到润物细无声的作用。
4、总结
思想品德课是一门综合性、理论性极强的社会学科。提纲式教学、自动化教学是思品课的有效教学的教学策略，是实现由应试教育向素质教育转变的有效途径。致力于思想品德课教学的创新，是一种境界和追求，它需要教师具备扎实的学科功底，较高的教学设计能力、教学组织能力、教学表达能力和教学评价能力；需要教师树立创新意识，开拓进取，不断超越自我，完善自我，这样才能真正实现有效教学。
参考文献
[1]王晓鸿.小议“初中思想品德”问题探究教学法[J].福建教育学院学报，2007，（05）.
[2]裘益惠.德育——思想品德课堂教学的永恒的追求[J].教学月刊， 2006，（12）.
【关键词】思想品德 有效 教学
新课改的理论和实践表明，课堂教学的成功与否，关键是看它是否具有有效性，而有效性是教学的生命，追求有效，是课堂教学的永恒主题。思想品德课堂教学也不例外。评价一堂好的思想品德课应具备两个方面：一是效果；二是效率。设想：在课堂上，教师讲得再精彩，学生如果收获少，这也绝对不是一堂好课。
1、思想品德有效课堂教学实施的重要性
“双开”形势下的思想品德课堂教学，仍然摆脱不了考试命题这个指挥棒。这就使广大教育工作者越来越清楚地认识到，教育教学质量的提高需要有效课堂； 教师由教书匠走向研究教师转变需要有效课堂。新课程标准倡导人文理念，以学生为本。那么就要从学生角度出发，想学生所想。来激发学生学习的积极性，提高学习效率。只有课堂效率提高了，教师才能教授更多的知识，学生才能获得更多，教学效果就越好。同时，提升课堂教学的有效性也是巩固课程改革成果，推进课改深化发展的关键。
2、思想品德有效课堂教学实施的策略
2.1树立课标意识，尊重课标
《课程标准》是国家课程的基本纲领性文件。是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是编写教材、实施和评价教学的基本依据。具有宏观导向、指导、规范作用。学习课标、应用课标、尊重课标，可以缩小课程教学使其顺利进行，从而达到有效教学。
2.2从角色转变，使学生由被动变主动
《课程标准》是一线教师实践教学的重要理论基础。课改前，在课堂教学过程中，教师和学生缺乏情感交流。教师讲得多，学生机械的听、写。师生互动少。课堂就显得枯燥、无味。课改后，教师的角色逐渐转变，更多的是引导者、参与者。学生则扮演着重要的角色，占据主体地位。而教师有意识地留给学生自由的空间，充分发挥其主导作用。
2.3自动化教学
所谓自动化，是指最基本的知识要达到熟练掌握的程度，能够在运用该知识时不假思索，脱口而出，达到自动化程度。在思品课中，记忆能力和记忆技巧是非常重要的，因此知识的呈现方式要力求多样、生动，能引导学生主动地去建构知识，指导学生找出重点知识的关键词，把原本是一些无关的字、词，罗列在一起，让学生去联想，甚至利用谐音字来表述意义，让学生在轻松中强化对知识的识记。如义务教育特征：强制性、统一性、公益性→强公统→美国总统被强攻（公）。再如精神性人格权包括自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权→自姓肖名隐→自己姓肖名隐，叫肖隐。通过如此联想记忆，一用该知识点，学生就会脱口而出，这就是思品课自动化教学步骤。
2.4情境教学
在教学中教师可创设各种情境，喚起学生的学习兴趣，使学生乐于积极参与课堂活动，积极建构知识体系。在学习《法律保护消费者合法权益》一课时，教师可拿出一些商品让学生鉴别真伪，如假冒的“飘柔洗发水”和正品进行比较，结果发现假的香味过浓，且瓶体上说明的字迹模糊、不清晰。还可教给学生鉴别盗版的 VCD 碟片、假人民币等方法，学生不仅可以学到法律知识，还可提高识别假货的能力。
2.5实践法
所谓实践法是指为学生创设一定的情境，提供一定的条件，让学生在做中感受、领悟的方法，达到促使学生积极参与，主动建构知识的目的。学习“自尊自信使人讲自爱”时，可引导学生反思自己曾经有过的不自爱的行为，制作一个告诫卡警醒自己。可在“培养自尊自信”的教学中设计两个活动：一是每个学生发一张 A4 纸，每张纸上写上一个学生的名字，这 56 张纸在全班同学手里轮传，每个同学为另一个同学写上至少一个优点，树立每个同学自尊自信的信念，认识自己的长处和优势。
2.6注重反思，完善课堂教学
新课程非常强调教师的教学反思，通过教学反思，教师可以形成自我反思的意识和自我监控的能力。集腋成裘，聚沙成塔。只要广大教师不懈地努力进行教学反思的实践，就能使教学高质高效的进行。反思实际上是课堂教学的继续，可以更好的完善课堂教学。在课堂教学的过程中，如果教师有高尚的人格，扎实的基本功，丰富的文化知识，幽默的语言。不仅能扩展学生的精神世界，而且能够激发他们的求知欲。要吸引学生听下去，首先要提高自己的语言能力，只有优美的声音才能真正打动学生。为此，老师要经常培养自己朗读诗歌和文章的习惯，长此以往，语言基本能做到抑扬顿挫，该煽情的时候煽情，该激昂的时候激昂，该平铺直叙的时候平铺直叙，只有这样的语言，才能使自己也投入到自己的情感体验中去，从而感染学生，引导学生更积极地去发现世界，更辩证的看待社会，从心灵深处打动自己，打动他人，创设出一门学生乐于接受，教师乐于讲授的思品课堂是思品课教学一个更高的境界。
3、树立教师威信
3.1要提高自身的品德修养
身正为范教师要有高尚的师德，有强烈的工作责任感和满腔的工作热情，要用自身的精神力量感召学生。（这种榜样的力量，是潜在的，无形的，正大的，是一种动态的非智力因素的教科书）孔子说，“身教重于言教”，教师生活在学生中间，面对的是一群涉世不深，思想单纯的孩子，他们的可塑性很强，教师的道德品质、教学态度、言谈举止，对学生都起着潜移默化的作用。
3.2要有一颗爱心没有爱就没有教育
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教育技巧的全部奥秘就在于如何去爱护学生。这就要做到热爱和关心学生，尊重和信任学生，公正平等地善待学生。我们要改变与学生的关系，变敌对为友好，变统治为平等。我们要用爱心孕育爱心，用民主培养民主，用信任换取信任，用尊重赢得尊重。只有这样，才能打开师生情感交流的渠道，才能使思想品德教育如春风化雨，起到润物细无声的作用。
4、总结
思想品德课是一门综合性、理论性极强的社会学科。提纲式教学、自动化教学是思品课的有效教学的教学策略，是实现由应试教育向素质教育转变的有效途径。致力于思想品德课教学的创新，是一种境界和追求，它需要教师具备扎实的学科功底，较高的教学设计能力、教学组织能力、教学表达能力和教学评价能力；需要教师树立创新意识，开拓进取，不断超越自我，完善自我，这样才能真正实现有效教学。
参考文献
[1]王晓鸿.小议“初中思想品德”问题探究教学法[J].福建教育学院学报，2007，（05）.
[2]裘益惠.德育——思想品德课堂教学的永恒的追求[J].教学月刊， 2006，（12）.