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摘 要：兴趣教学应该成为小学语文学科教学的关键，因为兴趣是最好的老师，它能够小学之初就引导小学生深入学习语文内容，形成良好的语文学习习惯。本文简单介绍了低学段小学生兴趣培养的几种有效教学方法，旨在迎合新课改要求，提高小学语文教学整体质量。
关键词：兴趣培养;小学语文;低学段;故事化;多媒体;游戏化
兴趣永远是人最好的老师，在小学语文低学段教学中这一点尤为重要，教师要把握兴趣教学这一基本点，围绕它展开多种教学模式，突出教学有效性，在小学生学习生涯开端阶段就培养他们良好的语文学习兴趣意识。
一、 低学段小学语文兴趣教学实施的必要性
在低学段小学语文就开始实施兴趣教学，其一是为了满足新课改背景下的创新教育要求，切实落实小学生在语文课堂学习中的主体地位，并遵循他们的心智发展规律让他们体会到学习过程中的快乐所在，实现快乐教育目标。再一方面就是满足低学段小学生的个性化发展需求，将兴趣教学法真正作为小学生的主观需求基础教学模式，从认知水平家督出发为小学生提供适合于他们实际能力的知识教育内容，让小学生感受到语文学习与成长的意义价值。最终目标就是全面推动小学语文教学的快速向前发展。
二、 低学段小学语文的兴趣培养教学方法
在低学段，小学语文教学应该迎合他们天生爱玩好动、好奇心强的基本特征，结合多种教学模式展开兴趣培养教学过程。以下就简单介绍几种适合于低学段小学语文的兴趣培养教学方法。
（一） 故事化兴趣培养教学方法
故事内容情节丰富，是最容易激发低学段小学生学习兴趣的良好教学方法。在教师生动、具体的讲述过程中，小学生的认知观念与认知能力都有所加强，所以教师应该将故事化内容与教材内容合二为一展开教学。比如在部编版小学语文二年级上册的《曹冲称象》一课教学中，教师就首先借助课文为学生讲述了这个有关曹冲聪明智慧的经典故事。然后教师会借助Flash动画为学生边操作便说明，帮助学生弄清楚大象的重量究竟是如何称出来的，再结合课文中曹冲的称重方法实现师生之间的交流互动，活跃课堂氛围，激发学生的兴趣与奇思妙想，发散他们的形象思维，让他们更愿意动脑、联想、用智慧解决生活中的某些类似问题。故事化教学方法应用的关键在于引导，为低学段小学生在早期学习语文阶段就培养学习兴趣，打下良好基础。
（二） 多媒体化兴趣培养教学方法
采用多媒体化教学法是与时俱进的做法，对于低学段小学生而言，它也是一种良好的教学辅助技术，对激发培养学生语文学习兴趣非常有帮助。要通过音频、视频等生动内容感染学生，潜移默化中强化学生对课文的理解与认知水平。比如在部编版小学语文一年级下册的《王二小》一课教学中，教师就首先用多媒体教学平台为学生播放了《王二小》这首歌曲，首先铺陈渲染学生情感。然后为学生展示多媒体动画，让学生直观观看、了解《王二小》这一课文的主要故事内容，深刻理解王二小的奉献精神，最终对王二小的英雄事迹产生敬佩心理。在该教学中，针对小学生的情感体验培养与升华是非常关键的，主要是希望通过多媒体教学来升华整个教学内容与教学过程，让学生直观感受主人公的爱国民族精神，让学生正确理解什么是爱国，同时端正学习态度，养成良好的学习生活行为习惯。
（三） 游戏化兴趣培养教学方法
游戏化兴趣培养教学方法是最能触动低学段小学生的良好教法，它其中蕴含了丰富的娱乐内涵，能够放松学生身心、愉悦学生精神。在教学中，要借助游戏展开兴趣教学过程，帮助他们学习课文的同时也获得良好的学习体验，做到真正意义层面上的寓教于乐。在部编版小学语文二年级上册的《小蝌蚪找妈妈》一课教学中，教师就设置了游戏教学情境。首先帮助学生复习汉字结构知识内容，专门设置了一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏。在游戏中，教师就安排5名学生戴上青蛙妈妈的头饰，并在头饰上标注清楚汉字的结构，例如“上下结构”“左右结构”等等，而其他学生则戴上了小蝌蚪的头饰，头饰上同样标注了不同结构的汉字。然后正式展开游戏，看小蝌蚪是否能够根据汉字结构正确找到自己的妈妈。这一汉字教学模式非常新颖有趣，且教师也会为在游戏中为正确回答汉字结构的小学生予以学分奖励，授予他们“本周汉字学习小达人”的称号。在整个游戏化教学模式中，低学段小学生的好奇心、爱玩好动性与模仿学习能力就得以强化，学习热情逐渐高涨，同时在该游戏化教学过程中，他们还能有效强化自身知识记忆，潜移默化中完成教师所提出的学习目标，确保游戏化兴趣教学方法获得成功。实际上，这就是本文所提到的快乐教育，在低学段语文教学中，教师应该明确这一点，结合游戏化教学模式体现教学过程的快乐内涵，凸显教学情趣，提升教学价值，这对早期培养小学生良好的身心健康是非常有帮助的，也能满足新课改所提出的所有要求，完成既定教学任务指标。
三、 总结
总而言之，可运用于小学低学段的语文教学兴趣培养方法非常之多，不同教法从不同角度推动了语文教学过程的有效应用与优化，保证了教学过程的有效性与思想内容充实。而教师方面更应该在教学过程中灵活善用、积极调动各種教法，确保学生学习兴趣与教学目标需求保持一致，最大限度提高小学语文课堂教学效果，为低学段小学生打好语文学习基础。
参考文献：
[1]王蕊.兴趣教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].速读（上旬），2018（8）：72.
[2]任国生.兴趣教学法在小学语文教学中的应用价值及策略研究[J].才智，2018（13）：114.
作者简介：
唐兴刚，四川省凉山彝族自治州，甘洛县里克乡中心小学校。
关键词：兴趣培养;小学语文;低学段;故事化;多媒体;游戏化
兴趣永远是人最好的老师，在小学语文低学段教学中这一点尤为重要，教师要把握兴趣教学这一基本点，围绕它展开多种教学模式，突出教学有效性，在小学生学习生涯开端阶段就培养他们良好的语文学习兴趣意识。
一、 低学段小学语文兴趣教学实施的必要性
在低学段小学语文就开始实施兴趣教学，其一是为了满足新课改背景下的创新教育要求，切实落实小学生在语文课堂学习中的主体地位，并遵循他们的心智发展规律让他们体会到学习过程中的快乐所在，实现快乐教育目标。再一方面就是满足低学段小学生的个性化发展需求，将兴趣教学法真正作为小学生的主观需求基础教学模式，从认知水平家督出发为小学生提供适合于他们实际能力的知识教育内容，让小学生感受到语文学习与成长的意义价值。最终目标就是全面推动小学语文教学的快速向前发展。
二、 低学段小学语文的兴趣培养教学方法
在低学段，小学语文教学应该迎合他们天生爱玩好动、好奇心强的基本特征，结合多种教学模式展开兴趣培养教学过程。以下就简单介绍几种适合于低学段小学语文的兴趣培养教学方法。
（一） 故事化兴趣培养教学方法
故事内容情节丰富，是最容易激发低学段小学生学习兴趣的良好教学方法。在教师生动、具体的讲述过程中，小学生的认知观念与认知能力都有所加强，所以教师应该将故事化内容与教材内容合二为一展开教学。比如在部编版小学语文二年级上册的《曹冲称象》一课教学中，教师就首先借助课文为学生讲述了这个有关曹冲聪明智慧的经典故事。然后教师会借助Flash动画为学生边操作便说明，帮助学生弄清楚大象的重量究竟是如何称出来的，再结合课文中曹冲的称重方法实现师生之间的交流互动，活跃课堂氛围，激发学生的兴趣与奇思妙想，发散他们的形象思维，让他们更愿意动脑、联想、用智慧解决生活中的某些类似问题。故事化教学方法应用的关键在于引导，为低学段小学生在早期学习语文阶段就培养学习兴趣，打下良好基础。
（二） 多媒体化兴趣培养教学方法
采用多媒体化教学法是与时俱进的做法，对于低学段小学生而言，它也是一种良好的教学辅助技术，对激发培养学生语文学习兴趣非常有帮助。要通过音频、视频等生动内容感染学生，潜移默化中强化学生对课文的理解与认知水平。比如在部编版小学语文一年级下册的《王二小》一课教学中，教师就首先用多媒体教学平台为学生播放了《王二小》这首歌曲，首先铺陈渲染学生情感。然后为学生展示多媒体动画，让学生直观观看、了解《王二小》这一课文的主要故事内容，深刻理解王二小的奉献精神，最终对王二小的英雄事迹产生敬佩心理。在该教学中，针对小学生的情感体验培养与升华是非常关键的，主要是希望通过多媒体教学来升华整个教学内容与教学过程，让学生直观感受主人公的爱国民族精神，让学生正确理解什么是爱国，同时端正学习态度，养成良好的学习生活行为习惯。
（三） 游戏化兴趣培养教学方法
游戏化兴趣培养教学方法是最能触动低学段小学生的良好教法，它其中蕴含了丰富的娱乐内涵，能够放松学生身心、愉悦学生精神。在教学中，要借助游戏展开兴趣教学过程，帮助他们学习课文的同时也获得良好的学习体验，做到真正意义层面上的寓教于乐。在部编版小学语文二年级上册的《小蝌蚪找妈妈》一课教学中，教师就设置了游戏教学情境。首先帮助学生复习汉字结构知识内容，专门设置了一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏。在游戏中，教师就安排5名学生戴上青蛙妈妈的头饰，并在头饰上标注清楚汉字的结构，例如“上下结构”“左右结构”等等，而其他学生则戴上了小蝌蚪的头饰，头饰上同样标注了不同结构的汉字。然后正式展开游戏，看小蝌蚪是否能够根据汉字结构正确找到自己的妈妈。这一汉字教学模式非常新颖有趣，且教师也会为在游戏中为正确回答汉字结构的小学生予以学分奖励，授予他们“本周汉字学习小达人”的称号。在整个游戏化教学模式中，低学段小学生的好奇心、爱玩好动性与模仿学习能力就得以强化，学习热情逐渐高涨，同时在该游戏化教学过程中，他们还能有效强化自身知识记忆，潜移默化中完成教师所提出的学习目标，确保游戏化兴趣教学方法获得成功。实际上，这就是本文所提到的快乐教育，在低学段语文教学中，教师应该明确这一点，结合游戏化教学模式体现教学过程的快乐内涵，凸显教学情趣，提升教学价值，这对早期培养小学生良好的身心健康是非常有帮助的，也能满足新课改所提出的所有要求，完成既定教学任务指标。
三、 总结
总而言之，可运用于小学低学段的语文教学兴趣培养方法非常之多，不同教法从不同角度推动了语文教学过程的有效应用与优化，保证了教学过程的有效性与思想内容充实。而教师方面更应该在教学过程中灵活善用、积极调动各種教法，确保学生学习兴趣与教学目标需求保持一致，最大限度提高小学语文课堂教学效果，为低学段小学生打好语文学习基础。
参考文献：
[1]王蕊.兴趣教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].速读（上旬），2018（8）：72.
[2]任国生.兴趣教学法在小学语文教学中的应用价值及策略研究[J].才智，2018（13）：114.
作者简介：
唐兴刚，四川省凉山彝族自治州，甘洛县里克乡中心小学校。