【摘 要】
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在学习高中数学过程中,我们经常听到学生反映上课时听老师讲课,听得很“明白”,但到自己解题时,总感到困难重重,无从人手:有时,在课堂上待我们把某一问题分析完时,常常看到学
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在学习高中数学过程中,我们经常听到学生反映上课时听老师讲课,听得很“明白”,但到自己解题时,总感到困难重重,无从人手:有时,在课堂上待我们把某一问题分析完时,常常看到学生拍脑袋:“唉,我怎么会想不到这样做呢?”事实上,有不少问题的解答,同学发生困难,并不是因为这些问题的解答太难以致学生无法解决,而是其思维形式或结果与具体问题的解决存在着差异.这种思维障碍,有的是来自干我们教学中的疏漏,而更多的则来自于学生自身,来自于学生中存在的非科学知识结构和思维模式.
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