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【摘 要】无字绘本是幼儿时期常见的读物。阅读无字绘本能夠保证幼儿对外界各种事物有所了解，这对于提升幼儿智力发展水平也起到非常重要的作用。从幼儿思维的角度出发，幼儿对无字绘本的解读方法和着重点与成人存在本质上的差异，也就是说在对幼儿绘本解读模式进行综合分析时，应从幼儿的思维角度出发，确保幼儿能够更好的解读无字绘本上的内容。
【关键词】幼儿；无字绘本；解读
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0249-01
无字绘本上涉及大量图像元素和故事元素，不仅仅能够提升幼儿各项感官能力，对于发展幼儿智力水平也能起到非常重要的作用。为保证幼儿能够更好的融入无字绘本解读氛围中，应从幼儿的角度分析幼儿对无字绘本的解读力度，严格控制幼儿在观看无字绘本时出现思想偏移的现象，确保无字绘本在幼儿感官和智力培养中发挥自身最大的作用。
一、幼儿对无字绘本中图像元素的解读
1.幼儿对图像基本元素的解读。
作为图像中重要组成部分，线条、形状和颜色等基本元素与图像整体质量之间存在紧密的联系。从线条的角度上出发，幼儿能够通过一系列简单的线条感受图像整体，借以保证幼儿对图像元素有一个更深入的了解。对于形状来说，幼儿在观察图像的各类形状的过程中，不仅仅能够提升幼儿自身智力发展水平，而且能够增强幼儿对各种基础形状的了解，这对于幼儿后期综合学习也起到非常重要的作用。对于颜色来说，在图像颜色的牵引下，幼儿观看无字绘本的兴趣和积极性有很大的提升，而且幼儿通过对图像中颜色的解读，能够在短时间内了解到常见颜色及其应用范围，这对于培养幼儿绘画能力也是非常重要的一点。所以幼儿阅读无字绘本会跟家容易被颜色鲜艳、形状突出的图像吸引，在解读绘本时就容易出现偏差。
2.幼儿对构图取景的解读。
不可否认，幼儿具有较强的观察力，通过对图像上细节区域的观察，能够保证幼儿在短时间内掌握图像中细节区域与普遍区域之间的差异。一般来说，通过细节区域观察，能够保证幼儿能够将图像故事按照自身思维表达出来，有效锻炼幼儿发散性思维。从远近景的角度来说，幼儿在对绘本中远近景图像进行深入解读的过程中，了解到图像上远景和近景画法存在很大的差异。在这个过程中就需要保证幼儿对远景和近景画法有所了解，确保幼儿能够在短时间内观察出图像所表达的景色角度。例如《海底的秘密》里面那部神奇的相机，通过冲印出来的不同图片，在显微镜下不断地拉近视角，让幼儿能够透过小男孩的举动更加深刻地理解十一位少年的经历。
3.幼儿对图像叙事方式的解读。
在对无字绘本进行深入分析的过程中，了解到无字绘本中的每一幅图像都能够反应出一个故事片段，因此，幼儿在观察相应图像时，脑海中会呈现出一个特定的故事情节，也就是说幼儿在能够绘本上的图像想象出一个完整的故事。教师在为幼儿讲解无字绘本的过程中主要运用图形分割教学以及序列成像教学方法，而家长在亲子阅读过程中也需要按照幼儿综合智力水平和幼儿阅读兴趣指导幼儿选取更为合理的图像解读方式，确保幼儿对无字绘本中图像元素的解读顺利开展。
例如：在讲解《三个小猪》故事的过程中幼儿教师应当发挥出引领作用，为幼儿指明故事情节发生的图片，并运用声情并茂的故事解析，来带动幼儿的思维，让幼儿融入到故事中去，采用叙述方式来详尽的讲解三个小猪的行为模式，进而来加深幼儿对于故事的理解和认识。而家长在陪伴孩子阅读时就可以让幼儿去回忆曾经听到的《三只小猪》的故事，对比绘本来阅读，也可以采用孩子喜闻乐见的方式去聊聊孩子眼里的《三只小猪》。在轻松的氛围下，孩子眼里的三只小猪就有了不一样的行为方式。
二、幼儿对无字绘本中故事元素的解读
1.幼儿对故事角色的解读。
角色作为故事的重要组成部分，保证幼儿对相关角色的了解，对于推进故事解读顺利开展起到非常重要的作用。由于幼儿知识层面相对浅薄。在对故事角色进行解读的过程中，通常以角色造型和角色动作对故事角色进行命名。可能幼儿所命名的角色与故事中原本角色名号大相径庭，但是不可否认幼儿对故事角色的命名，能够保证幼儿在短时间内融到相应故事当中，有效提升幼儿综合阅读能力。
2.幼儿对故事情节的解读。
为保证幼儿对无字绘本上的故事有一个全面的了解，必须指导幼儿按照自身意愿对绘本中各类故事进行情节解读。从一定程度上来说，幼儿在进行故事情节解读时，一个群体内幼儿对故事主要情节的解读较为相似，但是对个体事件的解读还存在一定差异。不仅如此，幼儿对不同无字绘本中故事情节的解读模式存在差异。因此，幼儿在对无字绘本中小故事进行解读时，家长或者其他指导人员应按照幼儿的思维走，或者适当的引导幼儿正确的阅读思维，避免幼儿在解读无字绘本上故事时出现思维紊乱的现象。另外，家长在选购物资绘本时，应从幼儿思维的角度出发，有效评定无字绘本上各类小故事情节，尽可能选取符合幼儿智力发展的无字绘本，以保证幼儿在阅读相应绘本时其自身发散思维得以彰显。
结语
综上所述，无字绘本在当前我国幼儿教育工作中具有着十分重要的作用。为保证幼儿能够更好的解读无字绘本中的内容，应从无字绘本图像元素和故事元素这两方面出发，细致评定幼儿对无字绘本上图像元素和故事元素的解读模式，及时改善幼儿不正确的思维模式，在提升幼儿对无字绘本解读水平的同时，锻炼幼儿智力和感官能力，以保证无字绘本解读在幼儿成长发育中彰显最大的价值。
参考文献
[1]徐静.追寻无字绘本的快乐——《疯狂星期二》教学反思[J].中国教师，2017（03）：38-40.
[2]牧原.“独生小孩”的无字绘本世界[J].新青年（珍情），2017（01）：11-12.
[3]严淑女.无字绘本：不透过文字也能传达生动故事[N].中国出版传媒商报，2015-06-05（007）.
[4]陈璐.无字绘本《抵岸》的图像叙事特点分析[J].大众文艺，2009（24）：97-98.
【关键词】幼儿；无字绘本；解读
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0249-01
无字绘本上涉及大量图像元素和故事元素，不仅仅能够提升幼儿各项感官能力，对于发展幼儿智力水平也能起到非常重要的作用。为保证幼儿能够更好的融入无字绘本解读氛围中，应从幼儿的角度分析幼儿对无字绘本的解读力度，严格控制幼儿在观看无字绘本时出现思想偏移的现象，确保无字绘本在幼儿感官和智力培养中发挥自身最大的作用。
一、幼儿对无字绘本中图像元素的解读
1.幼儿对图像基本元素的解读。
作为图像中重要组成部分，线条、形状和颜色等基本元素与图像整体质量之间存在紧密的联系。从线条的角度上出发，幼儿能够通过一系列简单的线条感受图像整体，借以保证幼儿对图像元素有一个更深入的了解。对于形状来说，幼儿在观察图像的各类形状的过程中，不仅仅能够提升幼儿自身智力发展水平，而且能够增强幼儿对各种基础形状的了解，这对于幼儿后期综合学习也起到非常重要的作用。对于颜色来说，在图像颜色的牵引下，幼儿观看无字绘本的兴趣和积极性有很大的提升，而且幼儿通过对图像中颜色的解读，能够在短时间内了解到常见颜色及其应用范围，这对于培养幼儿绘画能力也是非常重要的一点。所以幼儿阅读无字绘本会跟家容易被颜色鲜艳、形状突出的图像吸引，在解读绘本时就容易出现偏差。
2.幼儿对构图取景的解读。
不可否认，幼儿具有较强的观察力，通过对图像上细节区域的观察，能够保证幼儿在短时间内掌握图像中细节区域与普遍区域之间的差异。一般来说，通过细节区域观察，能够保证幼儿能够将图像故事按照自身思维表达出来，有效锻炼幼儿发散性思维。从远近景的角度来说，幼儿在对绘本中远近景图像进行深入解读的过程中，了解到图像上远景和近景画法存在很大的差异。在这个过程中就需要保证幼儿对远景和近景画法有所了解，确保幼儿能够在短时间内观察出图像所表达的景色角度。例如《海底的秘密》里面那部神奇的相机，通过冲印出来的不同图片，在显微镜下不断地拉近视角，让幼儿能够透过小男孩的举动更加深刻地理解十一位少年的经历。
3.幼儿对图像叙事方式的解读。
在对无字绘本进行深入分析的过程中，了解到无字绘本中的每一幅图像都能够反应出一个故事片段，因此，幼儿在观察相应图像时，脑海中会呈现出一个特定的故事情节，也就是说幼儿在能够绘本上的图像想象出一个完整的故事。教师在为幼儿讲解无字绘本的过程中主要运用图形分割教学以及序列成像教学方法，而家长在亲子阅读过程中也需要按照幼儿综合智力水平和幼儿阅读兴趣指导幼儿选取更为合理的图像解读方式，确保幼儿对无字绘本中图像元素的解读顺利开展。
例如：在讲解《三个小猪》故事的过程中幼儿教师应当发挥出引领作用，为幼儿指明故事情节发生的图片，并运用声情并茂的故事解析，来带动幼儿的思维，让幼儿融入到故事中去，采用叙述方式来详尽的讲解三个小猪的行为模式，进而来加深幼儿对于故事的理解和认识。而家长在陪伴孩子阅读时就可以让幼儿去回忆曾经听到的《三只小猪》的故事，对比绘本来阅读，也可以采用孩子喜闻乐见的方式去聊聊孩子眼里的《三只小猪》。在轻松的氛围下，孩子眼里的三只小猪就有了不一样的行为方式。
二、幼儿对无字绘本中故事元素的解读
1.幼儿对故事角色的解读。
角色作为故事的重要组成部分，保证幼儿对相关角色的了解，对于推进故事解读顺利开展起到非常重要的作用。由于幼儿知识层面相对浅薄。在对故事角色进行解读的过程中，通常以角色造型和角色动作对故事角色进行命名。可能幼儿所命名的角色与故事中原本角色名号大相径庭，但是不可否认幼儿对故事角色的命名，能够保证幼儿在短时间内融到相应故事当中，有效提升幼儿综合阅读能力。
2.幼儿对故事情节的解读。
为保证幼儿对无字绘本上的故事有一个全面的了解，必须指导幼儿按照自身意愿对绘本中各类故事进行情节解读。从一定程度上来说，幼儿在进行故事情节解读时，一个群体内幼儿对故事主要情节的解读较为相似，但是对个体事件的解读还存在一定差异。不仅如此，幼儿对不同无字绘本中故事情节的解读模式存在差异。因此，幼儿在对无字绘本中小故事进行解读时，家长或者其他指导人员应按照幼儿的思维走，或者适当的引导幼儿正确的阅读思维，避免幼儿在解读无字绘本上故事时出现思维紊乱的现象。另外，家长在选购物资绘本时，应从幼儿思维的角度出发，有效评定无字绘本上各类小故事情节，尽可能选取符合幼儿智力发展的无字绘本，以保证幼儿在阅读相应绘本时其自身发散思维得以彰显。
结语
综上所述，无字绘本在当前我国幼儿教育工作中具有着十分重要的作用。为保证幼儿能够更好的解读无字绘本中的内容，应从无字绘本图像元素和故事元素这两方面出发，细致评定幼儿对无字绘本上图像元素和故事元素的解读模式，及时改善幼儿不正确的思维模式，在提升幼儿对无字绘本解读水平的同时，锻炼幼儿智力和感官能力，以保证无字绘本解读在幼儿成长发育中彰显最大的价值。
参考文献
[1]徐静.追寻无字绘本的快乐——《疯狂星期二》教学反思[J].中国教师，2017（03）：38-40.
[2]牧原.“独生小孩”的无字绘本世界[J].新青年（珍情），2017（01）：11-12.
[3]严淑女.无字绘本：不透过文字也能传达生动故事[N].中国出版传媒商报，2015-06-05（007）.
[4]陈璐.无字绘本《抵岸》的图像叙事特点分析[J].大众文艺，2009（24）：97-98.