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【摘要】心理学研究表明，兴趣会使人产生积极的学习态度，推动他们进行学习，教师在日常教学中应当重视学生对教学兴趣的培养，做好个人形象，培养良好师生关系，运用巧妙的教学技巧，让学生感受到数学的魅力，从而激发学生学习数学的兴趣。
【关键词】兴趣培养教师形象 价值 方法
数学在大多数的人眼中是一个枯燥乏味困难的一门学科，它没有语文华丽的辞藻、内容剧情情感丰富，也没有像化学、生物、物理等学科拥有直观有趣的现象。因此数学往往是学生最不感兴趣学习科目。
兴趣是指一个人趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动。并且带有积极情绪色彩的心理倾向。人们对他所感兴趣的事物总是格外注意，不知不觉地心向神往。兴趣是学业成功的前导，也是培养学生学习热情，引发学生学习内在动力的关键。在仔细研究学生的学习兴趣之后，不难发现：凡是学生感兴趣的学科，往往是学生学习成绩比较好的学科。这是因为兴趣是学习的动力，是学生取得优异成绩的重要因素。我们常说的“差生”，并不是因为他们的智力低下，而是缺乏学习兴趣，无法对学习产生热情，这就充分体现了教师关注学生的学习兴趣是保证教学效果的前提。那么作为一个教师，怎样才能让学生对数学产生兴趣呢？十多年的一线教学，给了我一些感触：
一、树立健康的教师形象
在教学中我们发现，当学生喜欢某个老师，他们便会全身心投入，还会获得较高的学习效率和效果。因此，初中数学课堂教学中，提高学生的学习兴趣，教师自身必须优化，以激发学生浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学数学，从而提高课堂教学效率。
教师的个人形象在学生的学习过程中往往被人所忽略，认为学生学习的是知识，教师的形象不用太过于在意，然而在青春期的学生中，教师是他们接触最密切的人之一，一个教师给予学生的形象，往往影响学生对该门学科的看法，影响学生对该学科的兴趣。
数学，是一门严谨的学科，需要人的细致与耐性，更加需要冷静的头脑与抽象问题分析的能力。作为一名数学教师，不仅仅要有教学能力，同时需要的作为一名教师应有的形象，在学校中往往有些教师忽略了这些问题，学生关注于教师身上的问题超过了对知识的渴望，课后的品头论足对教师的威望也会有一定的影响，因此教师的形象很重要，作为一名数学老师更加需要严谨细致的作风。教师步态优雅地走进教室，姿态端正地站在学生面前，面带和蔼可亲的笑容，精神饱满，目光炯炯有神，再配上一套得体的服装，学生的精神就会为之大振，注意力也会马上集中到教师的目光上来。对老师第一印象的认同使学生坚定了追求美的意识，大大激发了学习兴趣。因此，大方、整洁、自信、稳重、举止文明的教师形象能让学生对这么学科产生好感，加深他对本门学科学习的兴趣。
二、建立良好的师生关系
在提高教学效果方面，普遍是强调抓住课堂，从创设良好的教学情景出发，形成活泼的课堂氛围，优化、改进课堂教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，从而达到提高课堂教学的效果。但从现实教学过程中的一些现象来看，光抓住课堂还不够，还必须建立和谐的师生关系，教育教学是教师和学生双边的活动，缺少任何一方教育教学就成了无本之木，无源之水。师生关系是学校关系的基础与核心，师生关系决定了学校的教育教学关系和教育质量的高低，教师和学生之间的关系决定着教育教学的成败与否。
（一）师生关系要民主和谐，以学生为主体
民主和谐，是教育教学中师生关系的重要特征，也是师生关系健康发展的前提条件。学生是学习活动的主体，要使他们真正成为学习的主人，就应该培养他们的自主精神，让他们自觉地投入到数学学习活动中来，以便积极主动地探索知识，使主体作用得以发挥和体现。
（二）师生关系要平等合作，尊重学生
平等合作，是现代教育中师生关系的重要特点。师生关系的平等性意味着对学生的尊重，教师应当相信学生的作用和力量，更应相信学生参与合作能力，只有这样，师生关系才会呈现为两个人之间的平等“会晤”与“对话”，也才会产生“面对面”、“心与心”的沟通。
（三）师生关系要互敬互爱，做学生朋友
互敬互爱，是新时代教育教学中师生关系的必然要求。学生在学校的生活中需要的不是一个高高在上的传授者，更加需要的是一个生活中的知识比他们渊博能够指证他们的伙伴，教师在学生遇到困难是多主动了解，多引导，少发火，少抱怨，多耐心，尝试多做学生的朋友，多听学生的心声，学生把你当成了朋友，自然愿意听课，自然而然的对数学的学习产生了兴趣，即使数学学习困难多多，一个“朋友”老师给予的帮助将是巨大的。
三、运用巧妙的教学方法。
教师根据学生的特点，对教学内容进行加工处理，并运用生动形象、具体鲜明、妙趣横生的语言表达出来，使学生在领会知识的同时，感受到数学的艺术美、科学美。因此，教师在教学中运用恰当的教学方法是培养和激发学生学习数学兴趣的重要手段。
（一）合理使用教具
恰当地运用教具，除了能向学生直观形象地传授知识外，还能培养学生的学习兴趣，如某老师提一副麻将牌到教室，同学们就好感到好奇麻将是用来干什么呢？加强了学生兴趣，使学生更加认真的听讲，当老师把牌一块块地等距地摆在课桌上之后，才知道老师正在用多米诺骨牌原理讲数学归纳法，课堂效果明显积极有效。教学要成功就必须激发学生的学生兴趣和求知欲望，让学生积极主动地参与学习过程，在教学中，可利用学生好动、好奇的心理，恰当进行动手操作，在操作中有所发现，激起学习兴趣，使他们主动地投入到学习过程中去。
老师也可以应用多媒体教学，将多媒体技术引入数学课堂能创造出一种学生自主、合作、探究学习的环境，无疑将是信息时代中占主导地位的教学方式，符合新课标之下的课改精神。多媒体技术的运用使课堂气氛得以改善，激发了学生对数学的兴趣，使学生的感受力、想象力、表现力和创造力等综合能力得到全面的提高。
（二）巧妙创设问题情景
创设问题情景是指在新奇未知事物刺激下，学生认知中往往会有突然提出问题或接受教师提问并产生解决问题的强烈愿望，瑞士心理学家皮亚杰等人的研究表明：当感性输入的信息与人现有认知结构之间具有中等程度的不符合时，人的兴趣最大。因此，课堂教学中，创设良好的问题情景能有效地激发和培养学生的学习兴趣，为课堂教学创设一种紧张而活跃的气氛。
在课堂教学中教师能因地适宜地引入一些这样的问题，抓住学生的好奇心，对培养学生的兴趣往往能收到意想不到的效果，例如，讲授“直角三角形”这一章知识时，教师提出如下问题：你能否不过河就测出河宽？不上山测出山高？不接近敌人阵地而测出敌我之间的距离？让学生产生悬念，急于要了解问题的结果，尽管这节课在后面的内容都是一些繁杂的运算，但学生在学习中热情高涨，兴趣盎然，得到了极大的满足。
总之，一堂好的数学课，能激发学生对学习的需要和兴趣。让学生感到学习是一种吸取，一种享受，是一个使人完美的过程。学生获得知识和技能的同时，还感到美的享受，能分享到成功的喜悦，从而乐于主动学习，实现数学课的高效。在数学课堂教学中，要从多方面去培养学生的学习兴趣，提高课堂效率，从每一节课做起，在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中，师生共同参与、相互作用、才能产生智慧的火花，结出创造之果。
【关键词】兴趣培养教师形象 价值 方法
数学在大多数的人眼中是一个枯燥乏味困难的一门学科，它没有语文华丽的辞藻、内容剧情情感丰富，也没有像化学、生物、物理等学科拥有直观有趣的现象。因此数学往往是学生最不感兴趣学习科目。
兴趣是指一个人趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动。并且带有积极情绪色彩的心理倾向。人们对他所感兴趣的事物总是格外注意，不知不觉地心向神往。兴趣是学业成功的前导，也是培养学生学习热情，引发学生学习内在动力的关键。在仔细研究学生的学习兴趣之后，不难发现：凡是学生感兴趣的学科，往往是学生学习成绩比较好的学科。这是因为兴趣是学习的动力，是学生取得优异成绩的重要因素。我们常说的“差生”，并不是因为他们的智力低下，而是缺乏学习兴趣，无法对学习产生热情，这就充分体现了教师关注学生的学习兴趣是保证教学效果的前提。那么作为一个教师，怎样才能让学生对数学产生兴趣呢？十多年的一线教学，给了我一些感触：
一、树立健康的教师形象
在教学中我们发现，当学生喜欢某个老师，他们便会全身心投入，还会获得较高的学习效率和效果。因此，初中数学课堂教学中，提高学生的学习兴趣，教师自身必须优化，以激发学生浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学数学，从而提高课堂教学效率。
教师的个人形象在学生的学习过程中往往被人所忽略，认为学生学习的是知识，教师的形象不用太过于在意，然而在青春期的学生中，教师是他们接触最密切的人之一，一个教师给予学生的形象，往往影响学生对该门学科的看法，影响学生对该学科的兴趣。
数学，是一门严谨的学科，需要人的细致与耐性，更加需要冷静的头脑与抽象问题分析的能力。作为一名数学教师，不仅仅要有教学能力，同时需要的作为一名教师应有的形象，在学校中往往有些教师忽略了这些问题，学生关注于教师身上的问题超过了对知识的渴望，课后的品头论足对教师的威望也会有一定的影响，因此教师的形象很重要，作为一名数学老师更加需要严谨细致的作风。教师步态优雅地走进教室，姿态端正地站在学生面前，面带和蔼可亲的笑容，精神饱满，目光炯炯有神，再配上一套得体的服装，学生的精神就会为之大振，注意力也会马上集中到教师的目光上来。对老师第一印象的认同使学生坚定了追求美的意识，大大激发了学习兴趣。因此，大方、整洁、自信、稳重、举止文明的教师形象能让学生对这么学科产生好感，加深他对本门学科学习的兴趣。
二、建立良好的师生关系
在提高教学效果方面，普遍是强调抓住课堂，从创设良好的教学情景出发，形成活泼的课堂氛围，优化、改进课堂教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，从而达到提高课堂教学的效果。但从现实教学过程中的一些现象来看，光抓住课堂还不够，还必须建立和谐的师生关系，教育教学是教师和学生双边的活动，缺少任何一方教育教学就成了无本之木，无源之水。师生关系是学校关系的基础与核心，师生关系决定了学校的教育教学关系和教育质量的高低，教师和学生之间的关系决定着教育教学的成败与否。
（一）师生关系要民主和谐，以学生为主体
民主和谐，是教育教学中师生关系的重要特征，也是师生关系健康发展的前提条件。学生是学习活动的主体，要使他们真正成为学习的主人，就应该培养他们的自主精神，让他们自觉地投入到数学学习活动中来，以便积极主动地探索知识，使主体作用得以发挥和体现。
（二）师生关系要平等合作，尊重学生
平等合作，是现代教育中师生关系的重要特点。师生关系的平等性意味着对学生的尊重，教师应当相信学生的作用和力量，更应相信学生参与合作能力，只有这样，师生关系才会呈现为两个人之间的平等“会晤”与“对话”，也才会产生“面对面”、“心与心”的沟通。
（三）师生关系要互敬互爱，做学生朋友
互敬互爱，是新时代教育教学中师生关系的必然要求。学生在学校的生活中需要的不是一个高高在上的传授者，更加需要的是一个生活中的知识比他们渊博能够指证他们的伙伴，教师在学生遇到困难是多主动了解，多引导，少发火，少抱怨，多耐心，尝试多做学生的朋友，多听学生的心声，学生把你当成了朋友，自然愿意听课，自然而然的对数学的学习产生了兴趣，即使数学学习困难多多，一个“朋友”老师给予的帮助将是巨大的。
三、运用巧妙的教学方法。
教师根据学生的特点，对教学内容进行加工处理，并运用生动形象、具体鲜明、妙趣横生的语言表达出来，使学生在领会知识的同时，感受到数学的艺术美、科学美。因此，教师在教学中运用恰当的教学方法是培养和激发学生学习数学兴趣的重要手段。
（一）合理使用教具
恰当地运用教具，除了能向学生直观形象地传授知识外，还能培养学生的学习兴趣，如某老师提一副麻将牌到教室，同学们就好感到好奇麻将是用来干什么呢？加强了学生兴趣，使学生更加认真的听讲，当老师把牌一块块地等距地摆在课桌上之后，才知道老师正在用多米诺骨牌原理讲数学归纳法，课堂效果明显积极有效。教学要成功就必须激发学生的学生兴趣和求知欲望，让学生积极主动地参与学习过程，在教学中，可利用学生好动、好奇的心理，恰当进行动手操作，在操作中有所发现，激起学习兴趣，使他们主动地投入到学习过程中去。
老师也可以应用多媒体教学，将多媒体技术引入数学课堂能创造出一种学生自主、合作、探究学习的环境，无疑将是信息时代中占主导地位的教学方式，符合新课标之下的课改精神。多媒体技术的运用使课堂气氛得以改善，激发了学生对数学的兴趣，使学生的感受力、想象力、表现力和创造力等综合能力得到全面的提高。
（二）巧妙创设问题情景
创设问题情景是指在新奇未知事物刺激下，学生认知中往往会有突然提出问题或接受教师提问并产生解决问题的强烈愿望，瑞士心理学家皮亚杰等人的研究表明：当感性输入的信息与人现有认知结构之间具有中等程度的不符合时，人的兴趣最大。因此，课堂教学中，创设良好的问题情景能有效地激发和培养学生的学习兴趣，为课堂教学创设一种紧张而活跃的气氛。
在课堂教学中教师能因地适宜地引入一些这样的问题，抓住学生的好奇心，对培养学生的兴趣往往能收到意想不到的效果，例如，讲授“直角三角形”这一章知识时，教师提出如下问题：你能否不过河就测出河宽？不上山测出山高？不接近敌人阵地而测出敌我之间的距离？让学生产生悬念，急于要了解问题的结果，尽管这节课在后面的内容都是一些繁杂的运算，但学生在学习中热情高涨，兴趣盎然，得到了极大的满足。
总之，一堂好的数学课，能激发学生对学习的需要和兴趣。让学生感到学习是一种吸取，一种享受，是一个使人完美的过程。学生获得知识和技能的同时，还感到美的享受，能分享到成功的喜悦，从而乐于主动学习，实现数学课的高效。在数学课堂教学中，要从多方面去培养学生的学习兴趣，提高课堂效率，从每一节课做起，在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中，师生共同参与、相互作用、才能产生智慧的火花，结出创造之果。