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摘要：俗话说，无规矩不成方圆。它无处不在，大到国际贸易，小到幼儿园小朋友做游戏。本文浅谈SPARK规则理念与传统体育规则在小学体育教学中的重要性以及对小学生行为习惯养成促进作用。
关键词：SPARK；体育教学；常规
一、小学体育教学常规特殊性
首先，教学内容的特殊性。小学生普遍喜欢体育课，因为体育课上氛围轻松且能玩，能做游戏，所以学生一旦兴奋，就会忘记身在何处、要做何事，规则都被之脑后，导致教师不容易维持好课堂秩序。其次，教学场地的特殊性。体育课的“教室”大，“课堂”大，经常是很多班级使用同一块操场。学生的注意力易被分散，如果没有抓好体育课常规，学生就会自由散漫，感觉不到教师的存在。
SPARK教学采用音乐或分组对课堂实施调控。如球类课上，音乐停代表活动停止，学生面向教师，球必须放在两脚之间，并且强调拿几个球、从哪里拿，都有明确规定，否则会受到惩罚。本人参加了名师工作室研讨课魏老师的《小篮球》就采用了该理念，学生在规定的区域随音乐节奏调整运球的快慢，学生注意力集中，时刻关注音乐的动态，一有犯规，教师就会加以提醒，教师不必吹哨示意暂停练习，反倒可以深入课堂观察学生情况，及时和学生沟通，有效更佳。而SPARK教学分组调控时，总是通过不同的分组方式变换练习方法，增加或降低练习难度，学生可以不断的挑战晋级，对学生来说是一种非常励志的方式。
二、小学体育教学安全保障
小学生玩心重，爱开玩笑、打打闹闹，学生相互近距离接触交流的机会多。只要有了常规的制约，学生就会有所收敛，长期灌输，就会成为一种习惯。
体育课中诸多不安全因素。如课前检查场地器材，树立安全第一意识；学会保护和帮助的方法，树立安全责任意识；学习器材使用方法，培养学生爱护场地器材的习惯。如果教学中没有较明确的常规要求，就容易出现不遵守课堂秩序、课堂吵闹等现象。记得我刚工作时，对课堂常规不是很重视，要求也就不细，学生慢跑时，就生会相互推拉打闹，甚至厮打在一起。虽然没有酿成严重后果，但对教学产生了一定的影响。SPARK教学重视对学生进行安全教育，让学生学会自我保护，需要教师长期引导学生做好安全防范意识，把安全隐患扼杀在萌芽中！
三、小学体育教学有效开展的重要保证
教学常规是保证教学秩序的基本条件，是被广大体育教师实践证明合乎课堂教学规律的行为规矩。如在热身慢跑中，学生队形要整齐，四肢协调配合匀速跑动，长期坚持培养，对学生的跑步及团队合作有着重要的作用；如体操前滚翻动作教学分组练习时，规定保护帮助同学的轮换次序，练习的秩序和同学们相互配合的要求，教学过程中就不容易发生意外伤害。
自新课改以来，体育教学倍受重视。因为它是教师传授知识、培养学生能力的最主要的途径，“教”与“学”的活动绝大部分是在教学中完成的。影响教学质量好坏的最直接原因就是教师的“教”和学生的“学”，教学常规恰恰是实现“教”与“学”的重要保障。因此，体育教学的课堂常规，应该从引导课开始，并且真正落实到教学中去。这不是说做就能做到的，而需要教师付出心血，从点滴做起，从严抓、从细抓。
首先，上好引导课。每学期的第一节课，我们称之为引导课，这节课一般选择在教室里上，目的是让学生明确本学期的教学内容、教学要求，包括上课的着装、考勤制度、纪律要求、上课站队集合地点及队形、分组活动场地、各位小骨干的职责、阴雨天体育课的安排等。教师讲清楚课的要求，学生才能够明确体育课上哪些事情该做，哪些事情不该做，到什么时间做哪些事情。
第二，上好第一堂实践课。在上完引导课以后，就会有第一堂实践课，这节课上，教师就应该按照引导课上规定的内容进行，让学生真正将自己应该做到的事情进行实践。从而慢慢开始养成习惯。
第三，做好平时课堂常规检查工作。刚开学不久，学生的课堂常规意识往往较弱，对老师提出的常规了解程度不够，所以课堂常规相对较差。所以要求在期初就狠抓课堂常规，并落实到每一个细节，让学生真正做到在思想上和行動上树立课堂常规意识。但是，随着上课次数的增多，学生思想上课堂常规意识会慢慢淡化，有所放松，这时候教师就要进一步对学生强调课堂常规对于提高学习效率的重要性，并及时的督促学生改掉不应有的反弹现象。
第四，做好期末课堂常规评价。学期快结束时，教师应总结学生整个学期课堂常规遵守情况，同时将学生的课堂常规表现情况纳入到学期末学生的体育成绩评价当中去，作为学生学期末体育成绩的一部分，这样学生才能真正感受到遵守课堂常规的重要性，从而在平时的教学中多注意遵守课堂常规。
当然，不管是何种模式，都是服务于学生，为了学生更好的发展。
参考文献：
[1]尹志华，毛丽红，孙铭珠，汪晓赞，季浏.基于SPARK课程理念的体育课程构建策略：设计研究的视角[J].武汉体育学院学报，2014 （07）.
[2]范晓萍，汪晓赞，王健.美国SPARK课程对我国小学体育课程改革的启示[J].体育成人教育学刊，2014 （01）.
[3]矫立志.论中小学体育教学改革存在问题与解决对策[J].中华少年，2015 （21）.
关键词：SPARK；体育教学；常规
一、小学体育教学常规特殊性
首先，教学内容的特殊性。小学生普遍喜欢体育课，因为体育课上氛围轻松且能玩，能做游戏，所以学生一旦兴奋，就会忘记身在何处、要做何事，规则都被之脑后，导致教师不容易维持好课堂秩序。其次，教学场地的特殊性。体育课的“教室”大，“课堂”大，经常是很多班级使用同一块操场。学生的注意力易被分散，如果没有抓好体育课常规，学生就会自由散漫，感觉不到教师的存在。
SPARK教学采用音乐或分组对课堂实施调控。如球类课上，音乐停代表活动停止，学生面向教师，球必须放在两脚之间，并且强调拿几个球、从哪里拿，都有明确规定，否则会受到惩罚。本人参加了名师工作室研讨课魏老师的《小篮球》就采用了该理念，学生在规定的区域随音乐节奏调整运球的快慢，学生注意力集中，时刻关注音乐的动态，一有犯规，教师就会加以提醒，教师不必吹哨示意暂停练习，反倒可以深入课堂观察学生情况，及时和学生沟通，有效更佳。而SPARK教学分组调控时，总是通过不同的分组方式变换练习方法，增加或降低练习难度，学生可以不断的挑战晋级，对学生来说是一种非常励志的方式。
二、小学体育教学安全保障
小学生玩心重，爱开玩笑、打打闹闹，学生相互近距离接触交流的机会多。只要有了常规的制约，学生就会有所收敛，长期灌输，就会成为一种习惯。
体育课中诸多不安全因素。如课前检查场地器材，树立安全第一意识；学会保护和帮助的方法，树立安全责任意识；学习器材使用方法，培养学生爱护场地器材的习惯。如果教学中没有较明确的常规要求，就容易出现不遵守课堂秩序、课堂吵闹等现象。记得我刚工作时，对课堂常规不是很重视，要求也就不细，学生慢跑时，就生会相互推拉打闹，甚至厮打在一起。虽然没有酿成严重后果，但对教学产生了一定的影响。SPARK教学重视对学生进行安全教育，让学生学会自我保护，需要教师长期引导学生做好安全防范意识，把安全隐患扼杀在萌芽中！
三、小学体育教学有效开展的重要保证
教学常规是保证教学秩序的基本条件，是被广大体育教师实践证明合乎课堂教学规律的行为规矩。如在热身慢跑中，学生队形要整齐，四肢协调配合匀速跑动，长期坚持培养，对学生的跑步及团队合作有着重要的作用；如体操前滚翻动作教学分组练习时，规定保护帮助同学的轮换次序，练习的秩序和同学们相互配合的要求，教学过程中就不容易发生意外伤害。
自新课改以来，体育教学倍受重视。因为它是教师传授知识、培养学生能力的最主要的途径，“教”与“学”的活动绝大部分是在教学中完成的。影响教学质量好坏的最直接原因就是教师的“教”和学生的“学”，教学常规恰恰是实现“教”与“学”的重要保障。因此，体育教学的课堂常规，应该从引导课开始，并且真正落实到教学中去。这不是说做就能做到的，而需要教师付出心血，从点滴做起，从严抓、从细抓。
首先，上好引导课。每学期的第一节课，我们称之为引导课，这节课一般选择在教室里上，目的是让学生明确本学期的教学内容、教学要求，包括上课的着装、考勤制度、纪律要求、上课站队集合地点及队形、分组活动场地、各位小骨干的职责、阴雨天体育课的安排等。教师讲清楚课的要求，学生才能够明确体育课上哪些事情该做，哪些事情不该做，到什么时间做哪些事情。
第二，上好第一堂实践课。在上完引导课以后，就会有第一堂实践课，这节课上，教师就应该按照引导课上规定的内容进行，让学生真正将自己应该做到的事情进行实践。从而慢慢开始养成习惯。
第三，做好平时课堂常规检查工作。刚开学不久，学生的课堂常规意识往往较弱，对老师提出的常规了解程度不够，所以课堂常规相对较差。所以要求在期初就狠抓课堂常规，并落实到每一个细节，让学生真正做到在思想上和行動上树立课堂常规意识。但是，随着上课次数的增多，学生思想上课堂常规意识会慢慢淡化，有所放松，这时候教师就要进一步对学生强调课堂常规对于提高学习效率的重要性，并及时的督促学生改掉不应有的反弹现象。
第四，做好期末课堂常规评价。学期快结束时，教师应总结学生整个学期课堂常规遵守情况，同时将学生的课堂常规表现情况纳入到学期末学生的体育成绩评价当中去，作为学生学期末体育成绩的一部分，这样学生才能真正感受到遵守课堂常规的重要性，从而在平时的教学中多注意遵守课堂常规。
当然，不管是何种模式，都是服务于学生，为了学生更好的发展。
参考文献：
[1]尹志华，毛丽红，孙铭珠，汪晓赞，季浏.基于SPARK课程理念的体育课程构建策略：设计研究的视角[J].武汉体育学院学报，2014 （07）.
[2]范晓萍，汪晓赞，王健.美国SPARK课程对我国小学体育课程改革的启示[J].体育成人教育学刊，2014 （01）.
[3]矫立志.论中小学体育教学改革存在问题与解决对策[J].中华少年，2015 （21）.