论文部分内容阅读
【摘要】面对新课程改革的挑战，初中数学教师要不断调整和突破自己，要及时转变教学观念，给予学生充分的关注，要通过革新教学方法、丰富教学手段不断巩固教学成果。本文主要分析了新课改背景下初中数学教学遭遇的主要瓶颈，并探讨了作为数学教师应该怎样转变观念践行新课改的要求。
【关键词】新课改 初中数学 瓶颈
新课程标准明确提出初中数学教学要致力于培养学生的自主学习、团队合作、动手实践等能力，教师要充分扮演引导者的角色，引导学生自觉、主动、创造性地解决学习过程中的问题。初中数学强调的不仅仅是传授知识点，更强调培养学生的数学思维和自主学习能力。随着新课程改革的不断深化，对初中数学教师的要求也越来越高。
一、新课改的背景下初中数学教学遭遇的瓶颈分析
1.师生角色转换不够成功。长期的传统数学教学极大巩固了教师的主体地位，这种思想影响的不仅是教师，也包括了学生和家长。新课改实施以来，虽然我们一直在尝试师生角色的转换，但是目前角色转换得不够成功。新课改要求教师积极调整，要从教学中的主导者的角色转换成为有效引导者的角色，学生要从被动学习、被动灌输者转换成一个主动探索、积极思考的个体。但是在实际执行起来，却有很多困境。一方面，不少学生习惯了教师的耳提面命，缺乏独立解决问题的能力，教师对学生的引导、评价存在滞后现象，不能及时处理学生片面化的理解。另一方面，很多教师和学生都没有深层次把握新课改的要求，片面强调学生的主导学习地位，不少学生心理发生变化，甚至抵触教师的合理引导，严重影响了学习效果。
2.新版教材亟需进一步改革。随着新版教材的出现，一系列新的问题也浮出水面。新版教材虽然在内容知识背景等方面做出了全面革新，进一步突出了对数学知识的实用性在教材上的体现，也更加关注学生创造能力的培养，但是综合难度有所提高，也缺乏对偏远地区办校条件、学生实际学习状况的进一步考虑。新版数学教材中数学必修内容的绝大部分被安排在七、八年级教授完成，教师为了完成教学任务，不得不不断加快教学进度。学生的理解、接受能力有限，教学进度的一味加快，只会出现“贪多嚼不烂”的现象。很多知识都只讲到了梗概，对于稍难的知识点，都没有细致入微的分析。长此下去，学生的学习兴趣、学习积极性、学习信心都会遭受打击。因此，新版的教材亟需进一步深化改革。
3.多媒体和计算机技术没有得到合理的利用。对于多媒体和计算机技术，不同教师的态度有所不同，大体呈现出两级分化的趋势。一部分教师很少使用多媒体和计算机，全部授课主要是靠板书完成，这部分老师多是资深教师，早已习惯了傳统的教学方法，认为多媒体技术哗众取宠、并不实用，但是单一的课堂教学方式容易造成课堂气氛沉闷。还有一部分教师，过分依赖多媒体和计算机技术，为了节省时间和精力，教学内容都采用幻灯片播放的形式，但是这种方式教课速度比较快，学生参与度较低，学生一旦没有跟上教师的讲解就很难再次融入课堂。
二、实践初中数学新课改的探索
1.既要关注知识技能培训，更要关注学生学习态度、方法和价值观的培养。作为教师，我们要把目光放长远，不能仅仅局限在知识和技能的培训方面，更重要的是引导学生端正学习态度，形成一套适合自己的科学的学习方法，树立正确的价值观。要做到这一点，教师必须走近学生，了解不同学生的学习特点，更要关注学生学习过程中的亲身体会。要通过制定过程性学习目标，来激发学生主动学习、参与实践、合作探究的积极性。同时，还要培养学生的信息收集和处理能力，让学生通过自主获取信息来增强自学能力。
2.进一步关注学生数学知识应用能力的培养。数学学科，被很多自我标榜实用主义的人厌弃，认为学习数学没有实际用处。其实数学是培养一个人缜密逻辑思维能力、理性分析能力的重要学科。作为教师，我们要多引导学生发掘数学的实际用处，而不是单一地教授给他们理论知识。教师可以引导学生参加社会实践，选择一些与数学问题相关联的社会实践活动，让学生在实践中仔细观察，并从中寻找相应的数学问题，鼓励学生采取独立或者合作等方式解决这些问题。
3.进一步拓展教学手段。新课改的实施，为初中数学教学指明了方向，符合新时代人才的培养需求。所以，教师的教学手段也应当随着新课改的开展而不断加以丰富。如用“几何画板”做函数图象、点的轨迹等，可以做到由静止的状态到运动的状态；利用flash动画功能，图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式创设一种学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，从一定程度上可消除学生听课造成的疲劳和紧张，也更容易引起学生的注意，激发学生学习数学的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而调节课堂气氛，形成学习动机。
总之，面对新课改的挑战，初中数学教师应当给予充分的关注与重视，在认真研究新课程标准的基础上，对新教材进行精研探索，不断丰富教学手段和教学方法，不仅要丰富自身的知识结构、提高教学能力，更要着重于学生综合数学能力的培养，将素质教育落实到实处。
参考文献：
[1]戚绍斌.初中数学义务教育面临的若干突出问题[J].广西梧州师范高等专科学校学报.2007（02）.
[2]水菊芳.对初中数学新课程的几点思考[J].中学数学杂志. 2004（04）.
【关键词】新课改 初中数学 瓶颈
新课程标准明确提出初中数学教学要致力于培养学生的自主学习、团队合作、动手实践等能力，教师要充分扮演引导者的角色，引导学生自觉、主动、创造性地解决学习过程中的问题。初中数学强调的不仅仅是传授知识点，更强调培养学生的数学思维和自主学习能力。随着新课程改革的不断深化，对初中数学教师的要求也越来越高。
一、新课改的背景下初中数学教学遭遇的瓶颈分析
1.师生角色转换不够成功。长期的传统数学教学极大巩固了教师的主体地位，这种思想影响的不仅是教师，也包括了学生和家长。新课改实施以来，虽然我们一直在尝试师生角色的转换，但是目前角色转换得不够成功。新课改要求教师积极调整，要从教学中的主导者的角色转换成为有效引导者的角色，学生要从被动学习、被动灌输者转换成一个主动探索、积极思考的个体。但是在实际执行起来，却有很多困境。一方面，不少学生习惯了教师的耳提面命，缺乏独立解决问题的能力，教师对学生的引导、评价存在滞后现象，不能及时处理学生片面化的理解。另一方面，很多教师和学生都没有深层次把握新课改的要求，片面强调学生的主导学习地位，不少学生心理发生变化，甚至抵触教师的合理引导，严重影响了学习效果。
2.新版教材亟需进一步改革。随着新版教材的出现，一系列新的问题也浮出水面。新版教材虽然在内容知识背景等方面做出了全面革新，进一步突出了对数学知识的实用性在教材上的体现，也更加关注学生创造能力的培养，但是综合难度有所提高，也缺乏对偏远地区办校条件、学生实际学习状况的进一步考虑。新版数学教材中数学必修内容的绝大部分被安排在七、八年级教授完成，教师为了完成教学任务，不得不不断加快教学进度。学生的理解、接受能力有限，教学进度的一味加快，只会出现“贪多嚼不烂”的现象。很多知识都只讲到了梗概，对于稍难的知识点，都没有细致入微的分析。长此下去，学生的学习兴趣、学习积极性、学习信心都会遭受打击。因此，新版的教材亟需进一步深化改革。
3.多媒体和计算机技术没有得到合理的利用。对于多媒体和计算机技术，不同教师的态度有所不同，大体呈现出两级分化的趋势。一部分教师很少使用多媒体和计算机，全部授课主要是靠板书完成，这部分老师多是资深教师，早已习惯了傳统的教学方法，认为多媒体技术哗众取宠、并不实用，但是单一的课堂教学方式容易造成课堂气氛沉闷。还有一部分教师，过分依赖多媒体和计算机技术，为了节省时间和精力，教学内容都采用幻灯片播放的形式，但是这种方式教课速度比较快，学生参与度较低，学生一旦没有跟上教师的讲解就很难再次融入课堂。
二、实践初中数学新课改的探索
1.既要关注知识技能培训，更要关注学生学习态度、方法和价值观的培养。作为教师，我们要把目光放长远，不能仅仅局限在知识和技能的培训方面，更重要的是引导学生端正学习态度，形成一套适合自己的科学的学习方法，树立正确的价值观。要做到这一点，教师必须走近学生，了解不同学生的学习特点，更要关注学生学习过程中的亲身体会。要通过制定过程性学习目标，来激发学生主动学习、参与实践、合作探究的积极性。同时，还要培养学生的信息收集和处理能力，让学生通过自主获取信息来增强自学能力。
2.进一步关注学生数学知识应用能力的培养。数学学科，被很多自我标榜实用主义的人厌弃，认为学习数学没有实际用处。其实数学是培养一个人缜密逻辑思维能力、理性分析能力的重要学科。作为教师，我们要多引导学生发掘数学的实际用处，而不是单一地教授给他们理论知识。教师可以引导学生参加社会实践，选择一些与数学问题相关联的社会实践活动，让学生在实践中仔细观察，并从中寻找相应的数学问题，鼓励学生采取独立或者合作等方式解决这些问题。
3.进一步拓展教学手段。新课改的实施，为初中数学教学指明了方向，符合新时代人才的培养需求。所以，教师的教学手段也应当随着新课改的开展而不断加以丰富。如用“几何画板”做函数图象、点的轨迹等，可以做到由静止的状态到运动的状态；利用flash动画功能，图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式创设一种学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，从一定程度上可消除学生听课造成的疲劳和紧张，也更容易引起学生的注意，激发学生学习数学的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而调节课堂气氛，形成学习动机。
总之，面对新课改的挑战，初中数学教师应当给予充分的关注与重视，在认真研究新课程标准的基础上，对新教材进行精研探索，不断丰富教学手段和教学方法，不仅要丰富自身的知识结构、提高教学能力，更要着重于学生综合数学能力的培养，将素质教育落实到实处。
参考文献：
[1]戚绍斌.初中数学义务教育面临的若干突出问题[J].广西梧州师范高等专科学校学报.2007（02）.
[2]水菊芳.对初中数学新课程的几点思考[J].中学数学杂志. 2004（04）.