作为信息数字编码发展的产物，大数据构成了信息世界的基础。不同于物能，信息是创生的，这使作为信息数字编码发展产物的大数据相应具有价值创生性。大数据的价值创生性，意味着存在论意义上的无中生有，这为人类创构——创生意义上的创造提供了一个发展的无限空间。由此可见大数据价值创生性所具有的重要价值论意蕴。随着大数据的发展，价值论研究范式和理论形态将发生重要变化。人的价值理解和价值评估、信息价值生产和消费以及价
"面积与面积单位"是图形面积教学的起始课,学生对图形的定量刻画由一维过渡到二维。以问题解决为学习线索,让学生在利用信息解决问题的过程中,以旧引新,逐步沟通"长度"与"面积"、"周长"与"面积"、"长度单位"与"面积单位"之间的联系。
《庄子》中“止”作为一种哲学思维方式，是主体通过虚静、坐忘的直观方式融入自然，体悟“道”并达到天人合一境界的途径。同时“止”与无为、齐物等思想密切相连，它摒弃了人类中心主义，注重整体性、联系性、有序性的自然生态，追求物我交融、和谐均齐、自由健康的精神生态，蕴含着丰富的生态美学思想。此外，在文艺活动中“止”涉及主体自然审美方式、想象构思、行文凝滞通畅等问题。庄子哲学美学影响深远，提供了传统的思想资源
＜正＞教过三次三年级了,"面积单位为什么是正方形"这个问题一直困扰着我。我曾尝试着想从教材中找答案,于是翻看了多个版本的教材,发现北师大版教材、苏教版教材、美国加州版教材对于"为什么选择正方形做面积单位"这一问题只字未提,都是直接出示了方格图。数学不是最讲道理的吗?为什么这个道理却不在教材里讲清楚呢?是因为对小学生而言晦涩难懂,还是没有探寻的价值?还是这个道理在教材中不便表达,留给教师"二度开发教
由于研学旅行已成为教育发展的热点，但研学课程的设计却存在诸多问题。为探明研学旅行课程开发的现状、问题及改进策略，切实助推研学旅行走深走实。以建构主义学习理论为指导，分析了研学旅行课程开发的4个现状及问题：“形式主义研学”弱化了研学旅行的教育内涵；研学课程的内容设计与课标要求不匹配；研学主体职责不明确，研学市场秩序不规范；课程设计人才少，新技术未能有效融入课程设计。用建构主义学习理论对研学课程的内涵
在当下国有企业转型升级的背景下,合理的薪酬体系是促进企业发展的重要保障。随着经济的发展,国有企业薪酬体系改革势在必行,过去传统僵化的薪酬体系无法与新形式下的国企发展相匹配,原有按照职务晋升的通道会造成很多基层员工,特别是技能型员工薪酬无法增长,容易流失关键的“高层次、高技能人才”。因此,宽带薪酬的应用,对于传统的国有企业薪酬改革具有十分重要的意义。这一体系打破了原有薪酬结构强调的的上下级理念,能与