论文部分内容阅读
摘要：小学阶段的音乐知识教学，需要教师结合学生们的实际学习状况，设计更为科学全面的教学策略，使之有效提升学生的音乐知识学习质量。所以，教师在教导学生们学习相关音乐知识内容时，便可为学生们设计多样化的教学策略，并结合“新课改”的相关教学思想，使之能够有效增强学生的音乐知识水平。故而，教师在教导学生们学习相关音乐知识时，需要立足学生们的学习实际，创编更多元化的教学策略，使之有效提升其音乐学习质量。
关键词：小学音乐;多样化;课堂教学;增强质量
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-187）
教师为学生们讲解小学阶段的音乐知识时，应设计科学有效的教学策略，使之能够全面提升学生们的学习积极性，从而使其音乐知识理解获得实质性的优化和提升。所以，教师为学生们讲解相关音乐知识时，便可设计对应的信息化教学策略，希望能够借此全面提升学生的学习效率。同时，教师应为学生们设计对应的学习任务内容，使之有效增强学生的音乐知识理解能力。此外，通过教师为学生们创编演绎性的教学情境，可以使学生的知识理解更为深入有效，对应的音乐知识学习水平也得到了实质性提升。
一、重视信息技术引导，提升学生学习效率
在教师为学生们讲解小学阶段的音乐知识时，应重视对学生学习效率的提升。在教师长期的教学观察后，可以发现学生若是对所学知识内容感兴趣，对应的音乐知识学习也会变得更为优质高效。所以，教师为学生们讲解相关音乐知识时，便可設计对应的信息化教学策略，希望能够借此有效提升学生们的综合学习效率。故而，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可设计对应的信息技术教学策略，使之为学生们设计兼具知识性和趣味性的教学内容，从而全面提升学生的音乐知识学习效率。因此，教师为学生们讲解相关音乐知识时，应设计对应的信息化教学策略，使之能够激活学生的高效学习状态，从而切实提升其综合学习效率。
例如，教师在指导学生们学习《孤独的牧羊人》时，便可为学生们设计对应的信息技术教学策略，希望能够借此为学生们呈现更加精彩的教学内容，从而切实提升其综合学习效率。为此，教师在教导学生们学习相关知识内容时，便可设计对应的动态化教学内容，使之能够全面提升学生的音乐知识接受能力。故而，教师在实际教学过程中，便可为学生们引入相关的动态化视频内容，使学生能够在相应的电影情境中学习相关知识内容。所以，教师便可为学生们播放经典音乐电影《音乐之声》，并为学生们完整展示其中的经典音乐内容如《哆来咪》以及《雪绒花》等经典曲目。通过教师为学生们设计对应的信息化教学内容，可以使学生在学习相关音乐知识时的信息接受能力得到实质性提升，从而综合提升其音乐学习效率。
二、结合相关任务内容，增强学生音乐理解
为了能够使学生们的音乐知识理解更为深入有效，教师在教导学生们学习相关知识内容时，便可利用任务驱动教学策略，为学生们设计更为科学有效的教学任务，使之能够稳步提升学生们的音乐知识学习质量。所以，教师在教导学生们学习小学阶段的音乐知识时，便可结合当前教学内容，为学生们设计对应的学习任务，希望能够使之帮助学生明确当前的学习方向，并就学生需要达成的音乐学习目标，进行有效引导和分析。因此，教师通过为学生们设计阶段的学习任务内容，可以使学生对自身所学的音乐知识理解逐步提升，从而全面优化其音乐知识理解能力。故而，教师为学生们设计对应的学习任务方向，可以帮助学生深化对所学知识的理解，从而稳步提升其学习质量。
例如，教师为学生们讲解《空山鸟语》的知识内容时，便可设计相关的教学任务，使之能够立足于学生所学知识基础，进行对应的知识延伸和能力拓展。所以，教师为学生们讲解相关音乐知识内容时，便可为学生们设计对应的学习任务，如聆听经典曲目《百鸟朝凤》，并分辨其中所用到的相关乐器。通过教师为学生们设计对应的教学任务，可以使学生对当前所学知识内容的理解更为全面。所以，教师利用教学任务的设计，可以使之有效调动学生们的学习积极性和主动性，从而使其对所学音乐知识的理解更为深入有效。
三、创编情境模拟表演，优化学生认知水平
在教师为学生们讲解小学阶段的音乐知识内容时，需要教师结合学生的实际学习心理，设计对应的教学策略和方法，使之能够全面提升学生们的综合学习质量。故而，教师在深入的教学分析后，决定为学生们设计对应的演绎性情境，使之能够调动学生们的学习积极性，从而使其对所学音乐知识的理解更为全面有效。所以，教师为学生们讲解相关音乐知识时，应重视对表现性情境的设计，使之能够综合提升学生的音乐知识认知水平。
例如，学生们在学习《鲁冰花》一曲时，便可由教师为学生们设计对应的表现性教学情境，使之能够结合自身的学习内容，进行相应的表演展示。为此，教师在教导学生们进行相关情境表演时，需要号召学生进行相应的情境预演，使学生能够真正理解其中的知识内涵。通过教师为学生们设计相应的情境模拟教学策略，可以使其对所学音乐知识的理解逐步深入，从而可以全面增强其综合学习质量。
综上所述，教师在教导学生们学习小学阶段的音乐知识时，需要设计科学有效的教学策略，使之能够全面提升学生们的综合学习质量。
参考文献
[1]谢红梅.让孩子们在快乐中唱歌——试析声势训练在小学音乐唱歌教学中的应用[J].教育科学论坛，2019（11）：66-68.
[2]吴珏.小学古典音乐欣赏教学的多元策略探究——以《小步舞曲》一课为例[J].北方音乐，2019，39（06）：89-90+113.
[3]赵伟璐.情境表演巧设法，化难为易品京韵——《梨园英秀》教学例谈[J].北方音乐，2019，39（05）：174+176.
关键词：小学音乐;多样化;课堂教学;增强质量
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-187）
教师为学生们讲解小学阶段的音乐知识时，应设计科学有效的教学策略，使之能够全面提升学生们的学习积极性，从而使其音乐知识理解获得实质性的优化和提升。所以，教师为学生们讲解相关音乐知识时，便可设计对应的信息化教学策略，希望能够借此全面提升学生的学习效率。同时，教师应为学生们设计对应的学习任务内容，使之有效增强学生的音乐知识理解能力。此外，通过教师为学生们创编演绎性的教学情境，可以使学生的知识理解更为深入有效，对应的音乐知识学习水平也得到了实质性提升。
一、重视信息技术引导，提升学生学习效率
在教师为学生们讲解小学阶段的音乐知识时，应重视对学生学习效率的提升。在教师长期的教学观察后，可以发现学生若是对所学知识内容感兴趣，对应的音乐知识学习也会变得更为优质高效。所以，教师为学生们讲解相关音乐知识时，便可設计对应的信息化教学策略，希望能够借此有效提升学生们的综合学习效率。故而，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可设计对应的信息技术教学策略，使之为学生们设计兼具知识性和趣味性的教学内容，从而全面提升学生的音乐知识学习效率。因此，教师为学生们讲解相关音乐知识时，应设计对应的信息化教学策略，使之能够激活学生的高效学习状态，从而切实提升其综合学习效率。
例如，教师在指导学生们学习《孤独的牧羊人》时，便可为学生们设计对应的信息技术教学策略，希望能够借此为学生们呈现更加精彩的教学内容，从而切实提升其综合学习效率。为此，教师在教导学生们学习相关知识内容时，便可设计对应的动态化教学内容，使之能够全面提升学生的音乐知识接受能力。故而，教师在实际教学过程中，便可为学生们引入相关的动态化视频内容，使学生能够在相应的电影情境中学习相关知识内容。所以，教师便可为学生们播放经典音乐电影《音乐之声》，并为学生们完整展示其中的经典音乐内容如《哆来咪》以及《雪绒花》等经典曲目。通过教师为学生们设计对应的信息化教学内容，可以使学生在学习相关音乐知识时的信息接受能力得到实质性提升，从而综合提升其音乐学习效率。
二、结合相关任务内容，增强学生音乐理解
为了能够使学生们的音乐知识理解更为深入有效，教师在教导学生们学习相关知识内容时，便可利用任务驱动教学策略，为学生们设计更为科学有效的教学任务，使之能够稳步提升学生们的音乐知识学习质量。所以，教师在教导学生们学习小学阶段的音乐知识时，便可结合当前教学内容，为学生们设计对应的学习任务，希望能够使之帮助学生明确当前的学习方向，并就学生需要达成的音乐学习目标，进行有效引导和分析。因此，教师通过为学生们设计阶段的学习任务内容，可以使学生对自身所学的音乐知识理解逐步提升，从而全面优化其音乐知识理解能力。故而，教师为学生们设计对应的学习任务方向，可以帮助学生深化对所学知识的理解，从而稳步提升其学习质量。
例如，教师为学生们讲解《空山鸟语》的知识内容时，便可设计相关的教学任务，使之能够立足于学生所学知识基础，进行对应的知识延伸和能力拓展。所以，教师为学生们讲解相关音乐知识内容时，便可为学生们设计对应的学习任务，如聆听经典曲目《百鸟朝凤》，并分辨其中所用到的相关乐器。通过教师为学生们设计对应的教学任务，可以使学生对当前所学知识内容的理解更为全面。所以，教师利用教学任务的设计，可以使之有效调动学生们的学习积极性和主动性，从而使其对所学音乐知识的理解更为深入有效。
三、创编情境模拟表演，优化学生认知水平
在教师为学生们讲解小学阶段的音乐知识内容时，需要教师结合学生的实际学习心理，设计对应的教学策略和方法，使之能够全面提升学生们的综合学习质量。故而，教师在深入的教学分析后，决定为学生们设计对应的演绎性情境，使之能够调动学生们的学习积极性，从而使其对所学音乐知识的理解更为全面有效。所以，教师为学生们讲解相关音乐知识时，应重视对表现性情境的设计，使之能够综合提升学生的音乐知识认知水平。
例如，学生们在学习《鲁冰花》一曲时，便可由教师为学生们设计对应的表现性教学情境，使之能够结合自身的学习内容，进行相应的表演展示。为此，教师在教导学生们进行相关情境表演时，需要号召学生进行相应的情境预演，使学生能够真正理解其中的知识内涵。通过教师为学生们设计相应的情境模拟教学策略，可以使其对所学音乐知识的理解逐步深入，从而可以全面增强其综合学习质量。
综上所述，教师在教导学生们学习小学阶段的音乐知识时，需要设计科学有效的教学策略，使之能够全面提升学生们的综合学习质量。
参考文献
[1]谢红梅.让孩子们在快乐中唱歌——试析声势训练在小学音乐唱歌教学中的应用[J].教育科学论坛，2019（11）：66-68.
[2]吴珏.小学古典音乐欣赏教学的多元策略探究——以《小步舞曲》一课为例[J].北方音乐，2019，39（06）：89-90+113.
[3]赵伟璐.情境表演巧设法，化难为易品京韵——《梨园英秀》教学例谈[J].北方音乐，2019，39（05）：174+176.