【摘 要】
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从初中数学教学的角度来进行分析，概念图及思维导图都是思维可视化教学的重要手段.但是相比之下，思维导图不仅能够使得课堂上学生思维的发散程度得到充分体现，还能有效体现概念的辐射.以往在实际初中数学课堂教学中，尤其是在初中数学复习课的教学中，一些教师只是单纯地讲解配套习题及进行知识点回顾，这样的教学模式所能够收到的效果十分有限.如果教师在课堂中采用题海战术模式，那么学生会非常容易出现思维固化的问题，不利
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从初中数学教学的角度来进行分析，概念图及思维导图都是思维可视化教学的重要手段.但是相比之下，思维导图不仅能够使得课堂上学生思维的发散程度得到充分体现，还能有效体现概念的辐射.以往在实际初中数学课堂教学中，尤其是在初中数学复习课的教学中，一些教师只是单纯地讲解配套习题及进行知识点回顾，这样的教学模式所能够收到的效果十分有限.如果教师在课堂中采用题海战术模式，那么学生会非常容易出现思维固化的问题，不利于学生数学核心素养的形成.因此，在初中数学复习课中引入思维导图，不仅能够提高学生的数学思维品质，还能够有效提升学生的逻辑推理水平，进而保障教学效率.本文对思维导图在初中数学复习课中的合理应用进行研究，旨在表明思维导图更利于发展学生的思维，助力学生数学核心素养的培养.
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