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摘 要：语文是高深且实践性较强的学科，语文素养的提升也需要日积月累的过程，不是一蹴而就的。中学生学习语文，应当较全面地掌握语言建构方面的知识，提高语言表达能力及其文化素养。而无论学生是学习语文新知识，还是提升文化素养，都必须有扎实的基础才可以达到这一目的，也就是说必须有“量”的积累，学生语文能力才会达到“质”的飞跃。在开放的教学模式中，拓展学生的视野，扩大学生的知识储备量，不仅可以让学生在语文课堂中学到新的知识，还可以培养他们学习的兴趣，同时也提升了个人的学习能力。
关键词：中学语文；视野；教学模式
在中学语文教学中拓展学生的视野对学生学习是非常有利的，不仅可以活跃课堂气氛，而且也能够让学生在语文课堂中学习更多的知识，提升他们的思维能力，丰富他们的想象力。课堂教学模式是非常重要的，它直接关系到老师在课堂上的教学效率，也在很大程度上影响了学生学习的态度。拓展学生视野式教学不仅仅符合我们当前的教育观念，还在一定程度上推动了教学模式的发展，优化了课堂环境，增进了师生之间的感情，让师生彼此更加了解，让学生学习效率变得更高。
一、 丰富课本内容
（一） 巧用对联
《赤壁之战》这篇文言文中有“将军起兵江东，刘豫州收众汉南”句子，书上已注“刘备曾作豫州牧”，为了让学生加深对课文的理解，在这里可以讲一下对联的特点、平仄以及应该怎么使用，通过对联知识的整体介绍，激发学生学习的积极性，同时对这首对仗工整的妙联进行讲解，引发学生学习课文的兴趣。老师在课堂上可以引用对联来设题，如“花甲重逢，增加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋。”最后算一下老者的年龄，问题一出，学生们的积极性非常高，整体课堂气氛活跃，学生通过计算，也加深了对知识的理解和运用。
（二） 用好诗词名句
讲《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”时，充分讲解屈原的生平故事，让学生深刻体会他一生坚持远大理想，矢志不渝的爱国信念；讲陶渊明的《归去来兮辞》“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”时，讲清楚陶渊明从一开始抱着“大济苍生”的理想抱负到后来的失望再到最后的绝望的心路历程，教育学生学习他“不为五斗米折腰”的可贵品质；讲杜甫的《登岳阳楼》最后两联“亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流”时，给学生讲解杜甫自身虽处逆境，但仍不忘为国事忧心，教育学生学习他这种伟大的家国情怀。
（三） 妙用流行歌词
现在，很多流行歌曲的歌词流行快，使用频率高，使用范围广，成为人们尤其是高中生容易接纳的外来词汇。例如引用《跟着希望跟着光》这首歌词时，使学生领会“跟着希望，跟着光，我是不落的太阳，就算满身都是伤，也要勇敢前行”的真谛，让学生理解無论是做学问，还是干一番事业，在心里都要有希望，不管发生什么都要心存希望，勇往直前，到最后才能领略到成功后的无限风光这―深刻的哲理；当学生考试成绩不理想或者听课遇到“拦路虎”时，可以适时地引用学生熟悉的“不经历风雨，怎么能见彩虹”“没有人能随随便便成功”这样的歌词，引起学生强烈的共鸣。适当拓展学生的视野，让学生更加深刻体会到只有失败以后才懂得成功的喜悦，同时也可以让课堂气氛变得轻松活跃。
二、 借用其他学科知识
就学科而言，文科的政、史、地，理科的数、理、化、生中的一些内容也可以作为语文学科的补充教材，其中许多人物、事迹、景物、哲理具有鲜明的人文色彩，对于语文学科的学习有很大的帮助。如可把历史课本上的一些做出巨大贡献的历史人物作为语文教学中议论文的素材，学生写作文时，把他们作为事实论据，增强议论文的说服力；可利用地理课本上相关知识来解释文言文中某一地理位置的特殊意义，使学生理解起来更加容易，方便学生记忆。当然，举例只是为了阐明道理，每一个学科的语言跟语文都是息息相关的。任何一种教材，都有它的局限性，除了编者的局限性外，还有时代的局限性，跨过各个学科的局限性就能为彼此很好的服务。
三、 课外知识，课内展示
讲台不仅仅是教师教课的主要场地，也是学生展示知识，表现能力的舞台。语文老师可利用课余的时间，引导学生评读课外文章、就社会热点问题发表自己见解、对身边的人或事件分享自己的心灵感受，还可不定期进行专题讨论，让学生走上讲台针对某个主题自由发挥，畅所欲言，全班进行研究性学习。语文学习的外延与生活应该是相等的，光靠老师在课堂上传授知识，学习语文是远远不够的。语文课堂理应向社会生活延伸，让学生从语文课堂之外吸取大量的语文学习经验，从生活中学习语文，积累课本之外的语文知识，把生活变为学生主动求知、感悟生活的课堂。生活是一个巨大的宝库，它有取之不尽，用之不竭的素材，只要我们对生活细心观察、积累，生活就一定会给我们加倍的回报。同时老师在讲台授课时，也要充分将课本内容与实践结合起来，这样就会增加语文课堂的趣味性，减轻学生上课的心理压力，使学生的接受意识与老师的传授意图相吻合。
总之，在中学语文教学中，拓展学生的视野是非常重要的，学生在其中不仅学到了更多的课外知识，还增强了学生学习语文的兴趣，提高学生学习语文知识的能力，同时老师在教学中也丰富了自己的讲课内容，提高了授课艺术。所以，在中学语文教学中，拓展学生视野式的教学是有必要的。
参考文献：
[1]万子渝.高中语文教学中现代化教学手段应用探究[D].信阳：信阳师范学院，2017.
[2]邹向华.基于高中生特点进行语文教学管理[J].文史教育研究，2016（13）：132.
作者简介：
刘锦邦，甘肃省庆阳市，甘肃省宁县第一中学。
关键词：中学语文；视野；教学模式
在中学语文教学中拓展学生的视野对学生学习是非常有利的，不仅可以活跃课堂气氛，而且也能够让学生在语文课堂中学习更多的知识，提升他们的思维能力，丰富他们的想象力。课堂教学模式是非常重要的，它直接关系到老师在课堂上的教学效率，也在很大程度上影响了学生学习的态度。拓展学生视野式教学不仅仅符合我们当前的教育观念，还在一定程度上推动了教学模式的发展，优化了课堂环境，增进了师生之间的感情，让师生彼此更加了解，让学生学习效率变得更高。
一、 丰富课本内容
（一） 巧用对联
《赤壁之战》这篇文言文中有“将军起兵江东，刘豫州收众汉南”句子，书上已注“刘备曾作豫州牧”，为了让学生加深对课文的理解，在这里可以讲一下对联的特点、平仄以及应该怎么使用，通过对联知识的整体介绍，激发学生学习的积极性，同时对这首对仗工整的妙联进行讲解，引发学生学习课文的兴趣。老师在课堂上可以引用对联来设题，如“花甲重逢，增加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋。”最后算一下老者的年龄，问题一出，学生们的积极性非常高，整体课堂气氛活跃，学生通过计算，也加深了对知识的理解和运用。
（二） 用好诗词名句
讲《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”时，充分讲解屈原的生平故事，让学生深刻体会他一生坚持远大理想，矢志不渝的爱国信念；讲陶渊明的《归去来兮辞》“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”时，讲清楚陶渊明从一开始抱着“大济苍生”的理想抱负到后来的失望再到最后的绝望的心路历程，教育学生学习他“不为五斗米折腰”的可贵品质；讲杜甫的《登岳阳楼》最后两联“亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流”时，给学生讲解杜甫自身虽处逆境，但仍不忘为国事忧心，教育学生学习他这种伟大的家国情怀。
（三） 妙用流行歌词
现在，很多流行歌曲的歌词流行快，使用频率高，使用范围广，成为人们尤其是高中生容易接纳的外来词汇。例如引用《跟着希望跟着光》这首歌词时，使学生领会“跟着希望，跟着光，我是不落的太阳，就算满身都是伤，也要勇敢前行”的真谛，让学生理解無论是做学问，还是干一番事业，在心里都要有希望，不管发生什么都要心存希望，勇往直前，到最后才能领略到成功后的无限风光这―深刻的哲理；当学生考试成绩不理想或者听课遇到“拦路虎”时，可以适时地引用学生熟悉的“不经历风雨，怎么能见彩虹”“没有人能随随便便成功”这样的歌词，引起学生强烈的共鸣。适当拓展学生的视野，让学生更加深刻体会到只有失败以后才懂得成功的喜悦，同时也可以让课堂气氛变得轻松活跃。
二、 借用其他学科知识
就学科而言，文科的政、史、地，理科的数、理、化、生中的一些内容也可以作为语文学科的补充教材，其中许多人物、事迹、景物、哲理具有鲜明的人文色彩，对于语文学科的学习有很大的帮助。如可把历史课本上的一些做出巨大贡献的历史人物作为语文教学中议论文的素材，学生写作文时，把他们作为事实论据，增强议论文的说服力；可利用地理课本上相关知识来解释文言文中某一地理位置的特殊意义，使学生理解起来更加容易，方便学生记忆。当然，举例只是为了阐明道理，每一个学科的语言跟语文都是息息相关的。任何一种教材，都有它的局限性，除了编者的局限性外，还有时代的局限性，跨过各个学科的局限性就能为彼此很好的服务。
三、 课外知识，课内展示
讲台不仅仅是教师教课的主要场地，也是学生展示知识，表现能力的舞台。语文老师可利用课余的时间，引导学生评读课外文章、就社会热点问题发表自己见解、对身边的人或事件分享自己的心灵感受，还可不定期进行专题讨论，让学生走上讲台针对某个主题自由发挥，畅所欲言，全班进行研究性学习。语文学习的外延与生活应该是相等的，光靠老师在课堂上传授知识，学习语文是远远不够的。语文课堂理应向社会生活延伸，让学生从语文课堂之外吸取大量的语文学习经验，从生活中学习语文，积累课本之外的语文知识，把生活变为学生主动求知、感悟生活的课堂。生活是一个巨大的宝库，它有取之不尽，用之不竭的素材，只要我们对生活细心观察、积累，生活就一定会给我们加倍的回报。同时老师在讲台授课时，也要充分将课本内容与实践结合起来，这样就会增加语文课堂的趣味性，减轻学生上课的心理压力，使学生的接受意识与老师的传授意图相吻合。
总之，在中学语文教学中，拓展学生的视野是非常重要的，学生在其中不仅学到了更多的课外知识，还增强了学生学习语文的兴趣，提高学生学习语文知识的能力，同时老师在教学中也丰富了自己的讲课内容，提高了授课艺术。所以，在中学语文教学中，拓展学生视野式的教学是有必要的。
参考文献：
[1]万子渝.高中语文教学中现代化教学手段应用探究[D].信阳：信阳师范学院，2017.
[2]邹向华.基于高中生特点进行语文教学管理[J].文史教育研究，2016（13）：132.
作者简介：
刘锦邦，甘肃省庆阳市，甘肃省宁县第一中学。