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【摘要】在新课程改革的背景下，小学语文老师应积极进行教学思维的创新，充分了解学生的实际学习需求，依据实际的教学内容和学生的个性化学习需求对教学要求进行合理的调整，加强对学生的思想道德教育，引导学生树立正确的思想意识，促进学生道德素养的提升。本文将针对小学语文教学中的思想教育进行深入的研究。
【关键词】 以文育人；小学语文教学；思想教育；应用探究
随着教育机制的不断改革和发展，传统的教学方法无法满足现阶段素质教育的发展需求，小学语文老师应学会与时俱进，积极进行教学手法的创新，充分调动学生学习的积极性和主动性，在实际教学中加强理论知识教学与思想教学之间的融合，积极培养学生的思想情感，促进学生综合素养的全面提升。
课堂教学受时间、地点的限制，小学老师在对学生进行思想教育的过程中，应深入挖掘教学素材中蕴含的道德思想，在完成课堂教学活动后为学生推荐优秀的课外读物，鼓励学生积极进行课外阅读，参加课外阅读活动，提高学生的道德素养。
传统的语文课堂教学模式中，老师过于注重学生对语文理论知识的积累，而忽略了思想教育对于学生发展的重要价值，学生被动地接受老师教授的知识，无法深入。理解相关的理论知识，长此以往，学生不易养成良好的学习习惯。在新课程改革发展的背景下，小学语文老师应积极进行教学方法的创新，加强思想道德教学与语文理论知识之间的联系，引导学生树立正确的思想观念，对道德事件做出正确的判断。如：老师在教授学生《负荆请罪》一课的内容时，可以组织学生以小组合作探讨的方法进行学习，对学生提出“蔺相如到底怕不怕廉颇？”“两个性格迥异的人，他们后来和好的原因是什么？”等问题，引导学生积极进行探讨，充分发表自己的观点，对文章中的行为做出道德的判断，在加强学生对课文理解的同时，培养学生的思想素养。
古詩是小学语文教学中的重要内容，古诗中作者的情感表达也十分丰富，小学语文老师在对学生进行古诗文的教学活动中，应加强对教材的处理，把握住古诗文中思想教育的核心，对诗人表达的情感进行合理挖掘，向学生展示正面的形象，传达积极的思想。如：对于情感复杂，主要抒发孤独、悲伤等情绪的诗文进行筛除，引导学生进行欣赏，不必深入理解，引导学生主要理解思想积极的古诗文，如《清平乐·村居》《元日》等。教学中应对此类诗文中蕴含的正面思想进行深入解剖，引导学生树立正确的思想意识，培养学生的语文核心素养。
为确保思想教育活动的顺利展开，小学语文老师在进行课堂教学活动前，应依据学生的认知水平、理解能力选择合适的教学内容，对文章的知识内容进行深入解读，避免学生形成错误的学习观念。老师还应多选择具有正能量精神的文章，引导学生树立正确的思想意识。如老师在教授《把我的心脏带回祖国》一课的内容时，可以向学生介绍基本的写作背景，引导学生产生情感共鸣，树立正确的爱国思想。老师在进行课堂知识教学活动前，应认真备课，充分理解作者的中心思想，努力为学生营造良好的学习环境，引导学生深入参与到课堂教学活动之中，充分体会文章作者想要表达的思想，同时加强理论知识与生活的联系，对学生进行深层次的思想教育。
在语文课堂中渗入思想教育可以丰富课堂教学内容，调动学生的学习积极性和自主性，引导学生更加深入理解相关的知识内容，提高课堂教学的质量。小学语文老师应树立正确的教学观念，加强语文理论知识与思想教学的融合，把握合适的时机对学生进行思想教育，提高学生的思想水平。如老师在教授《我们爱你啊，中国》一课的内容时，应引导学生对文章中的中心段落进行深入解读，深入体会作者当时的心理状态，在学习理论知识的同时接受思想的教育，实现思想教育的目标。
小学阶段的学生具有年龄小、好奇心强的特点，在开展实际的课堂教学活动前，老师应充分了解学生的认知水平和学习习惯，正确认识学生个体之间存在的差异性，把握思想教育的尺度，对不同阶段的学生进行针对性的教学。如对于年级较低的学生，老师应注重对学生思想观念的培养，对于年级较高的学生，老师应注重培养学生创新性的思维方式，在实际的教学活动中引导学生形成正确的价值观念，建立健全人格。语文教学课本中蕴含着众多的思想教育素材，老师应合理利用现有的教学素材，提高思想教育的有效性。
小学语文老师在开展实际的课堂教学活动时应重视思想教育对提高课堂教学质量的重要作用，在实际的课堂教学活动中应加强理论知识和思想教育的结合，坚持以文育人的教学理念，努力为学生营造和谐的学习环境，充分调动学生的学习积极性，引导学生积极地融入具体的教学情境之中，打造高效率的语文教学课堂。
[1]刘惠英. 浅析小学语文教学中的道德教育策略[J]. 新课程教学理念，2017（34）：289.
[2]张佳星. 简述小学语文课堂教学中德育的渗透方法[J].小学教学研究，2017（04）：362.
【关键词】 以文育人；小学语文教学；思想教育；应用探究
随着教育机制的不断改革和发展，传统的教学方法无法满足现阶段素质教育的发展需求，小学语文老师应学会与时俱进，积极进行教学手法的创新，充分调动学生学习的积极性和主动性，在实际教学中加强理论知识教学与思想教学之间的融合，积极培养学生的思想情感，促进学生综合素养的全面提升。
一、利用丰富的读物对学生进行思想教育
课堂教学受时间、地点的限制，小学老师在对学生进行思想教育的过程中，应深入挖掘教学素材中蕴含的道德思想，在完成课堂教学活动后为学生推荐优秀的课外读物，鼓励学生积极进行课外阅读，参加课外阅读活动，提高学生的道德素养。
二、积极进行教学方法的创新
传统的语文课堂教学模式中，老师过于注重学生对语文理论知识的积累，而忽略了思想教育对于学生发展的重要价值，学生被动地接受老师教授的知识，无法深入。理解相关的理论知识，长此以往，学生不易养成良好的学习习惯。在新课程改革发展的背景下，小学语文老师应积极进行教学方法的创新，加强思想道德教学与语文理论知识之间的联系，引导学生树立正确的思想观念，对道德事件做出正确的判断。如：老师在教授学生《负荆请罪》一课的内容时，可以组织学生以小组合作探讨的方法进行学习，对学生提出“蔺相如到底怕不怕廉颇？”“两个性格迥异的人，他们后来和好的原因是什么？”等问题，引导学生积极进行探讨，充分发表自己的观点，对文章中的行为做出道德的判断，在加强学生对课文理解的同时，培养学生的思想素养。
三、深入挖掘知识内容
古詩是小学语文教学中的重要内容，古诗中作者的情感表达也十分丰富，小学语文老师在对学生进行古诗文的教学活动中，应加强对教材的处理，把握住古诗文中思想教育的核心，对诗人表达的情感进行合理挖掘，向学生展示正面的形象，传达积极的思想。如：对于情感复杂，主要抒发孤独、悲伤等情绪的诗文进行筛除，引导学生进行欣赏，不必深入理解，引导学生主要理解思想积极的古诗文，如《清平乐·村居》《元日》等。教学中应对此类诗文中蕴含的正面思想进行深入解剖，引导学生树立正确的思想意识，培养学生的语文核心素养。
四、选择合适的教学内容
为确保思想教育活动的顺利展开，小学语文老师在进行课堂教学活动前，应依据学生的认知水平、理解能力选择合适的教学内容，对文章的知识内容进行深入解读，避免学生形成错误的学习观念。老师还应多选择具有正能量精神的文章，引导学生树立正确的思想意识。如老师在教授《把我的心脏带回祖国》一课的内容时，可以向学生介绍基本的写作背景，引导学生产生情感共鸣，树立正确的爱国思想。老师在进行课堂知识教学活动前，应认真备课，充分理解作者的中心思想，努力为学生营造良好的学习环境，引导学生深入参与到课堂教学活动之中，充分体会文章作者想要表达的思想，同时加强理论知识与生活的联系，对学生进行深层次的思想教育。
五、把握思想教育的时机
在语文课堂中渗入思想教育可以丰富课堂教学内容，调动学生的学习积极性和自主性，引导学生更加深入理解相关的知识内容，提高课堂教学的质量。小学语文老师应树立正确的教学观念，加强语文理论知识与思想教学的融合，把握合适的时机对学生进行思想教育，提高学生的思想水平。如老师在教授《我们爱你啊，中国》一课的内容时，应引导学生对文章中的中心段落进行深入解读，深入体会作者当时的心理状态，在学习理论知识的同时接受思想的教育，实现思想教育的目标。
六、把握思想教育的尺度
小学阶段的学生具有年龄小、好奇心强的特点，在开展实际的课堂教学活动前，老师应充分了解学生的认知水平和学习习惯，正确认识学生个体之间存在的差异性，把握思想教育的尺度，对不同阶段的学生进行针对性的教学。如对于年级较低的学生，老师应注重对学生思想观念的培养，对于年级较高的学生，老师应注重培养学生创新性的思维方式，在实际的教学活动中引导学生形成正确的价值观念，建立健全人格。语文教学课本中蕴含着众多的思想教育素材，老师应合理利用现有的教学素材，提高思想教育的有效性。
小学语文老师在开展实际的课堂教学活动时应重视思想教育对提高课堂教学质量的重要作用，在实际的课堂教学活动中应加强理论知识和思想教育的结合，坚持以文育人的教学理念，努力为学生营造和谐的学习环境，充分调动学生的学习积极性，引导学生积极地融入具体的教学情境之中，打造高效率的语文教学课堂。
【参考文献】
[1]刘惠英. 浅析小学语文教学中的道德教育策略[J]. 新课程教学理念，2017（34）：289.
[2]张佳星. 简述小学语文课堂教学中德育的渗透方法[J].小学教学研究，2017（04）：362.