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摘 要：当今工笔画画坛对综合材料的各种探索，是绘画艺术发展的必然趋势。在工笔画教学过程中，学习综合材料的运用，是提高学生学习继承传统，适应时代的必要之路。本文分析了综合材料在工笔画教学中的意义，简单提出了综合材料的运用方法，对工笔画教学革新具有重要影响。
关键词：教学 笔画 综合材料
中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2013）03-048-01
中国工笔画是中国绘画体系中特有的绘画形式，也是现代国画艺术教学过程中必要的环节。如何在新的时代进一步认识和探索工笔画的艺术语言，成为工笔画教学中面临的一项重要课题。 科技的发展以及人类对世界的深入探索， 都深刻影响着艺术家对于人类生存境遇和精神状态的思虑和表达方式。对于物质材料的运用和再造深刻改变着人类的生活甚至生存方式。综合材料在绘画中的运用是当代绘画的一种新趋势，是多元艺术时代的特征之一，综合材料的运用，可以表现出传统工具所不能表现的效果，增加作品中的视觉冲击力及影响力。当代工笔画中材料的应用，已是工笔画坛的流行趋势，它不但丰富了工笔画的内容，还为广大从事工笔画事业的画家们提供了新的创作思路和空间。综合材料介入工笔画，是当代绘画的时代要求，迎合了当代艺术发展之路。其代表画家有蒋采萍、唐秀玲、唐勇力、何家英等艺术家，从他们的创作中，我们看到的各具风格的作品。学习在工笔画中适当运用综合材料是学生适应时代进步和时代潮流的必要之路。
一、在工笔画教学中综合材料的运用
工笔画可分为“重彩”与“淡彩”， 它曾以其特有的富丽堂皇、秀丽清雅而呈彩于中国画坛，它不仅造就了敦煌壁画的磅礴，也成就了工笔重彩卷轴画的典雅。如何突破工笔画传统的色彩观念， 丰富工笔画的设色技法，是我们学习综合材料运用于工笔画之中的首要难题。在教学过程中，我们首先必须要学习传统， 总结前人的艺术经验，在工笔画色彩的表现形式上，突破传统的审美观念和色彩模式，研究工笔画的色彩语言和设色规律，了解综合材料的各种属性， 创造出富有时代性的现代工笔画。当代综合材料的应用，在重彩画和淡彩画中都扩展了工笔画色彩表现的内容。对于材料综合利用既是对物质材料的探索研究，更为重要的是在精神层面上对中国工笔画艺术语言的进一步挖掘和重构。在工笔画的创作中，材料只是作为绘画的一个载体和媒介，而造型语言、色彩语言是对客观世界的表达和再现。对于一个艺术家来言， 只有熟知了某一种材料的特性才能创作出作品。
在教学过程中， 首先要让学生了解在新的历史条件、新的色彩观对新工具和新材料的探索，而不是完全依靠学生自己的主观认识去强行赋予材料以某种意义。第一，在工笔画创作中，大胆地使用水粉色、丙稀色、水彩色、矿物色、结晶色等颜料入画，利用各类颜色的不同特点以达到工笔画原有颜料所达不到的色彩丰厚变化及造型美感，使色彩和造型语言在工笔画中的表现功能显示了无穷魅力；第二，在工笔画的教学过程中大胆对材料进行探索利用，例如使用棉布、的确良布等不同类型的布料及皮纸、高丽纸、麻纸、豆浆纸、卡纸、牛皮纸等不同纸张作为基底材料，寻求不同性质材料出现的不同效果。第三，当代工笔画中，“毛笔”已不再是唯一的绘画工具，工笔画教学决不会拘泥于毛笔，而会使用更多的新的工具材料，例如：水彩笔、竹笔、滚筒、喷笔、磨砂纸、牙刷、喷壶等工具，让学生追求新的工笔语言表现方式，使用适当的工具材料，表达特殊造型要求下的特殊效果，达到画者所需要的视觉冲击力及色彩效果。
综合材料的应用，会给学生在创造时带来全新的思维方式和艺术理念，适应了当代艺术的发展趋势和当代人的审美观念。
二、综合材料在工笔画教学中的意义
在工笔画教学过程中，如何使学生掌握在继承传统基础上，适应时代发展，以综合材料的表现形式冲破传统的文化局限和审美趣味束缚，与时俱进，迎接多元化、多样化的工笔画发展的新时代，是我们追求的目标。
工笔画的教学主要是使学生由以观念为中心的艺术逐步转向以综合为中心的艺术，使学生在传统工笔的基础之上从简单的材料尝试发展到对材料本身的文化涵义的表达，追求工笔语言与材料的结合，领会其各种材料的特性、本质来激发学生在工笔画创作中的想象力、创造力， 从而提高学生接受新的工笔语言的绘画表达方式，进一步在艺术语言领域拓展自己的空间，挑战传统审美观念。提升学生在工笔绘画中的创造能力， 启发学生在绘画语言上进行探索， 并处理好艺术教育中传统文化的继承发扬和艺术的当代发展之间的关系。
把材料研究引入工笔画教学中不但能锻炼学生在艺术领域内的创造性思维， 改善学生在单一模式教学下所表现出的枯燥和创造乏力， 同样也能解决传统和当代在艺术上的衔接问题， 使我们的学生不再对传统文化有陌生感，同时又能适应当代艺术发展的趋势和潮流， 从而提高我们的教学质量和水平。
参考文献：
[1] 贺朝无. 综合材料在艺术教学中的运用及其意义[D].洛阳：洛阳师范学院
[2] 李丽娜.试论综合材料在工笔画中的应用及其影响[D].西安：西北师范大学，2011
关键词：教学 笔画 综合材料
中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2013）03-048-01
中国工笔画是中国绘画体系中特有的绘画形式，也是现代国画艺术教学过程中必要的环节。如何在新的时代进一步认识和探索工笔画的艺术语言，成为工笔画教学中面临的一项重要课题。 科技的发展以及人类对世界的深入探索， 都深刻影响着艺术家对于人类生存境遇和精神状态的思虑和表达方式。对于物质材料的运用和再造深刻改变着人类的生活甚至生存方式。综合材料在绘画中的运用是当代绘画的一种新趋势，是多元艺术时代的特征之一，综合材料的运用，可以表现出传统工具所不能表现的效果，增加作品中的视觉冲击力及影响力。当代工笔画中材料的应用，已是工笔画坛的流行趋势，它不但丰富了工笔画的内容，还为广大从事工笔画事业的画家们提供了新的创作思路和空间。综合材料介入工笔画，是当代绘画的时代要求，迎合了当代艺术发展之路。其代表画家有蒋采萍、唐秀玲、唐勇力、何家英等艺术家，从他们的创作中，我们看到的各具风格的作品。学习在工笔画中适当运用综合材料是学生适应时代进步和时代潮流的必要之路。
一、在工笔画教学中综合材料的运用
工笔画可分为“重彩”与“淡彩”， 它曾以其特有的富丽堂皇、秀丽清雅而呈彩于中国画坛，它不仅造就了敦煌壁画的磅礴，也成就了工笔重彩卷轴画的典雅。如何突破工笔画传统的色彩观念， 丰富工笔画的设色技法，是我们学习综合材料运用于工笔画之中的首要难题。在教学过程中，我们首先必须要学习传统， 总结前人的艺术经验，在工笔画色彩的表现形式上，突破传统的审美观念和色彩模式，研究工笔画的色彩语言和设色规律，了解综合材料的各种属性， 创造出富有时代性的现代工笔画。当代综合材料的应用，在重彩画和淡彩画中都扩展了工笔画色彩表现的内容。对于材料综合利用既是对物质材料的探索研究，更为重要的是在精神层面上对中国工笔画艺术语言的进一步挖掘和重构。在工笔画的创作中，材料只是作为绘画的一个载体和媒介，而造型语言、色彩语言是对客观世界的表达和再现。对于一个艺术家来言， 只有熟知了某一种材料的特性才能创作出作品。
在教学过程中， 首先要让学生了解在新的历史条件、新的色彩观对新工具和新材料的探索，而不是完全依靠学生自己的主观认识去强行赋予材料以某种意义。第一，在工笔画创作中，大胆地使用水粉色、丙稀色、水彩色、矿物色、结晶色等颜料入画，利用各类颜色的不同特点以达到工笔画原有颜料所达不到的色彩丰厚变化及造型美感，使色彩和造型语言在工笔画中的表现功能显示了无穷魅力；第二，在工笔画的教学过程中大胆对材料进行探索利用，例如使用棉布、的确良布等不同类型的布料及皮纸、高丽纸、麻纸、豆浆纸、卡纸、牛皮纸等不同纸张作为基底材料，寻求不同性质材料出现的不同效果。第三，当代工笔画中，“毛笔”已不再是唯一的绘画工具，工笔画教学决不会拘泥于毛笔，而会使用更多的新的工具材料，例如：水彩笔、竹笔、滚筒、喷笔、磨砂纸、牙刷、喷壶等工具，让学生追求新的工笔语言表现方式，使用适当的工具材料，表达特殊造型要求下的特殊效果，达到画者所需要的视觉冲击力及色彩效果。
综合材料的应用，会给学生在创造时带来全新的思维方式和艺术理念，适应了当代艺术的发展趋势和当代人的审美观念。
二、综合材料在工笔画教学中的意义
在工笔画教学过程中，如何使学生掌握在继承传统基础上，适应时代发展，以综合材料的表现形式冲破传统的文化局限和审美趣味束缚，与时俱进，迎接多元化、多样化的工笔画发展的新时代，是我们追求的目标。
工笔画的教学主要是使学生由以观念为中心的艺术逐步转向以综合为中心的艺术，使学生在传统工笔的基础之上从简单的材料尝试发展到对材料本身的文化涵义的表达，追求工笔语言与材料的结合，领会其各种材料的特性、本质来激发学生在工笔画创作中的想象力、创造力， 从而提高学生接受新的工笔语言的绘画表达方式，进一步在艺术语言领域拓展自己的空间，挑战传统审美观念。提升学生在工笔绘画中的创造能力， 启发学生在绘画语言上进行探索， 并处理好艺术教育中传统文化的继承发扬和艺术的当代发展之间的关系。
把材料研究引入工笔画教学中不但能锻炼学生在艺术领域内的创造性思维， 改善学生在单一模式教学下所表现出的枯燥和创造乏力， 同样也能解决传统和当代在艺术上的衔接问题， 使我们的学生不再对传统文化有陌生感，同时又能适应当代艺术发展的趋势和潮流， 从而提高我们的教学质量和水平。
参考文献：
[1] 贺朝无. 综合材料在艺术教学中的运用及其意义[D].洛阳：洛阳师范学院
[2] 李丽娜.试论综合材料在工笔画中的应用及其影响[D].西安：西北师范大学，2011