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【摘要】 正确书写26个英文字母对小学生来说是学习英语的一项基本技能，这一阶段的教学，英语老师应给予足够的重视。要教会学生书写正确的英语，英语老师要根据学生的实际情况通过各种教学组织形式，使这一阶段的学习得以很好地落实。经过实践，通过以下几个方面入手可达到好的效果：运用多感官;巧用顺口溜;趣用游戏;妙用竞赛。
【关键字】英语字母 书写 教学方法
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】1992-7711（2020）10-070-01
在小学英语教学中，字母教学是英语入门阶段一项非常重要的教学内容。学生在学写26个字母时，常常出现有“辫”无“尾”，无“辫”有“尾”，或者无“辫”无“尾”的现象，比如一些特别容易错的有f ， i ， j ， k ， l ， m ， n ， p ， x ， y。这些问题的出现，一方面是因为学生受到语文课上汉语拼音字母书写习惯的影响，学生分辨不清拼音字母与英语字母书写上的区别;另一方面，学写英语字母确实也是挺枯燥无味的，要让学生轻松记住26个字母的书写规则确实不是一件易事，那么，如何教会学生正确书写英语字母呢？在实践中，本人主要采用了以下几个方面的做法：
（一）运用多感官
宋代学者朱表说，读书要三到：“谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细。心眼既不专一，决不能记，记亦不能久也。”那么，在教书写26个字母时，如何教学生运用多感官进行记忆呢？首先，老师在黑板上画出四线三格，在黑板上示范一次，示范似乎是很简单的事情，但是，老师的一言一行都将影响着学生，所以老师在师范的时候一定要一丝不苟，边示范边讲解，什么时候下笔，什么时候收笔，有没有头发有没有尾巴，几笔写成，占哪几格，倾斜度如何等等都要认真地给学生讲清楚并一笔一划示范出来，然后，请学生用手指跟着老师的笔顺同步书空模仿，与此同时，将该字母大声念出来。接下来，请学生跟着老师在作业本上认真书写，边写边读边记。这时，老师需要走下讲台，仔细查看学生作业本，及时纠正学生中出现的书写错误。如此，动用了心、眼、口、手多通道记忆，动员身体各个部位协同合作，来接受和处理信息，对学生的记忆字母的写法规则很有帮助。
（二）巧用顺口溜
26个字母中，有好几个字母写法很相似，遇到这样的字母，反复写反复强调似乎效果也不佳，如果采用顺口溜，加强学生的记忆，对学生的书写帮助是非常大的。比如：b和d，“一把剪刀分两半，左下圆圈ddd，右下圆圈bbb”;又如：u 和n“开口向上uuu，开口朝下nnn”;再如：m和n“一道门儿是n ，两道门二便是m”;再如：O和Q，“大圆圈OOO，圆上加点是阿Q”。这些顺口溜朗朗上口，帮助了学生进一步加深对字母音和形的记忆。
另外，在教学字母书写时，本人还用了下面一个顺口溜：大写字母一二格，上不顶线是原则;小写字母很有趣，上有“辫”一二格，下有“尾”二三格，无“辫”无“尾”中间格，“f ， j， p ”占三格，“i ， t ”中上一格半。这样的顺口溜，简单易懂，不仅念着顺口，学生写着也顺手，更重要的是，学生通过这个顺口溜，能够牢牢记住字母书写時的占格规则。
（三）趣用游戏
根据小学生活泼好动，爱好游戏的特点，在教学过程中，加入英语课堂小游戏是帮助学
生学好英语的一种好方法。例如：bingo游戏：每个学生准备一张白纸，在白纸上绘制一个3×3的表格，老师任意报9个学过的字母，学生边听边将所听到的字母写在任意的格子中。随后，老师报出其中三个字母，学生在表格中寻找该字母，并用笔将该字母划掉，如果学生表格中某一排（横排、竖排、斜排）3个字母全部被划去，就表示获胜。这个游戏很简单，就像平时玩过的井字游戏一样，学生很快就能明白其中的游戏规则。
又如：“你比划我传递”游戏：将全班学生平均分成若干组，老师分别发给每组最后一名学生一张字母卡片，学生观察字母5秒钟后，老师收起卡片。在老师说“开始”后，每组的最后一名学生用手指把纸片上的字母写在前排学生的背上，这样依次进行下去，直到传到小组的第一名学生为止，该名学生把接收到的字母信息，用正确的格式写在还班上，以传得最快最准确的小组为获胜组。这个游戏要求每个同学都必须认识字母并能严格按照书写规则书写该字母，否则，容易使后面猜的同学混淆为其他字母。这个游戏，让学生对字母的书写更加严谨。
因此，趣用游戏，不仅调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，学生学习字母的兴趣也更加浓厚，更重要的，这个游戏使学生对字母的听记以及书写有了更进一步的认识，使字母教学达到更好的教学效果。
（四）妙用竞赛
苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”小学生除了好动，好奇，好玩之外，还有一个特点就是好胜。针对这一点，竞赛便可以成为课堂教学的兴奋剂。例如在课堂上写字母，比一比，每一组里面谁的作业写得最好，同时，将最好的那为同学推选为本组的组长，负责检查本组的作业，并作为一个小老师的角色，教会本组不会写的同学写字母。另外，每个星期进行一次作业展，将优秀的作业以及写得不够好的作业展示出来，让学生们一起进行点评。因为学生的好胜心强，大家都希望自己的作业能张贴在优秀作业展栏上，所以都会很认真地写好每个字母，同时，又因为他们喜欢让别人知道自己懂的比别人多，所以，会把错误的书写很快说出，间接教会了那些写错的同学。又如，在玩“眼疾手快”游戏中，全班分成两组，老师请一名学生上台并轻声告诉他一个字母，该学生通过提示，书空字母等方式，让两组学生抢答是什么字母，此时，学生们都高度集中，急于表现自己，争做胜利者。
总而言之，字母书写教学作为英语教学中一项必不可少的内容，我们老师应该不断探讨新的有效的教学方法，运用多种教学手段，在教学过程中通过各种教学形式，激发学生对知识的兴趣，教会学生书写正确的英文字母。
【关键字】英语字母 书写 教学方法
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】1992-7711（2020）10-070-01
在小学英语教学中，字母教学是英语入门阶段一项非常重要的教学内容。学生在学写26个字母时，常常出现有“辫”无“尾”，无“辫”有“尾”，或者无“辫”无“尾”的现象，比如一些特别容易错的有f ， i ， j ， k ， l ， m ， n ， p ， x ， y。这些问题的出现，一方面是因为学生受到语文课上汉语拼音字母书写习惯的影响，学生分辨不清拼音字母与英语字母书写上的区别;另一方面，学写英语字母确实也是挺枯燥无味的，要让学生轻松记住26个字母的书写规则确实不是一件易事，那么，如何教会学生正确书写英语字母呢？在实践中，本人主要采用了以下几个方面的做法：
（一）运用多感官
宋代学者朱表说，读书要三到：“谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细。心眼既不专一，决不能记，记亦不能久也。”那么，在教书写26个字母时，如何教学生运用多感官进行记忆呢？首先，老师在黑板上画出四线三格，在黑板上示范一次，示范似乎是很简单的事情，但是，老师的一言一行都将影响着学生，所以老师在师范的时候一定要一丝不苟，边示范边讲解，什么时候下笔，什么时候收笔，有没有头发有没有尾巴，几笔写成，占哪几格，倾斜度如何等等都要认真地给学生讲清楚并一笔一划示范出来，然后，请学生用手指跟着老师的笔顺同步书空模仿，与此同时，将该字母大声念出来。接下来，请学生跟着老师在作业本上认真书写，边写边读边记。这时，老师需要走下讲台，仔细查看学生作业本，及时纠正学生中出现的书写错误。如此，动用了心、眼、口、手多通道记忆，动员身体各个部位协同合作，来接受和处理信息，对学生的记忆字母的写法规则很有帮助。
（二）巧用顺口溜
26个字母中，有好几个字母写法很相似，遇到这样的字母，反复写反复强调似乎效果也不佳，如果采用顺口溜，加强学生的记忆，对学生的书写帮助是非常大的。比如：b和d，“一把剪刀分两半，左下圆圈ddd，右下圆圈bbb”;又如：u 和n“开口向上uuu，开口朝下nnn”;再如：m和n“一道门儿是n ，两道门二便是m”;再如：O和Q，“大圆圈OOO，圆上加点是阿Q”。这些顺口溜朗朗上口，帮助了学生进一步加深对字母音和形的记忆。
另外，在教学字母书写时，本人还用了下面一个顺口溜：大写字母一二格，上不顶线是原则;小写字母很有趣，上有“辫”一二格，下有“尾”二三格，无“辫”无“尾”中间格，“f ， j， p ”占三格，“i ， t ”中上一格半。这样的顺口溜，简单易懂，不仅念着顺口，学生写着也顺手，更重要的是，学生通过这个顺口溜，能够牢牢记住字母书写時的占格规则。
（三）趣用游戏
根据小学生活泼好动，爱好游戏的特点，在教学过程中，加入英语课堂小游戏是帮助学
生学好英语的一种好方法。例如：bingo游戏：每个学生准备一张白纸，在白纸上绘制一个3×3的表格，老师任意报9个学过的字母，学生边听边将所听到的字母写在任意的格子中。随后，老师报出其中三个字母，学生在表格中寻找该字母，并用笔将该字母划掉，如果学生表格中某一排（横排、竖排、斜排）3个字母全部被划去，就表示获胜。这个游戏很简单，就像平时玩过的井字游戏一样，学生很快就能明白其中的游戏规则。
又如：“你比划我传递”游戏：将全班学生平均分成若干组，老师分别发给每组最后一名学生一张字母卡片，学生观察字母5秒钟后，老师收起卡片。在老师说“开始”后，每组的最后一名学生用手指把纸片上的字母写在前排学生的背上，这样依次进行下去，直到传到小组的第一名学生为止，该名学生把接收到的字母信息，用正确的格式写在还班上，以传得最快最准确的小组为获胜组。这个游戏要求每个同学都必须认识字母并能严格按照书写规则书写该字母，否则，容易使后面猜的同学混淆为其他字母。这个游戏，让学生对字母的书写更加严谨。
因此，趣用游戏，不仅调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，学生学习字母的兴趣也更加浓厚，更重要的，这个游戏使学生对字母的听记以及书写有了更进一步的认识，使字母教学达到更好的教学效果。
（四）妙用竞赛
苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”小学生除了好动，好奇，好玩之外，还有一个特点就是好胜。针对这一点，竞赛便可以成为课堂教学的兴奋剂。例如在课堂上写字母，比一比，每一组里面谁的作业写得最好，同时，将最好的那为同学推选为本组的组长，负责检查本组的作业，并作为一个小老师的角色，教会本组不会写的同学写字母。另外，每个星期进行一次作业展，将优秀的作业以及写得不够好的作业展示出来，让学生们一起进行点评。因为学生的好胜心强，大家都希望自己的作业能张贴在优秀作业展栏上，所以都会很认真地写好每个字母，同时，又因为他们喜欢让别人知道自己懂的比别人多，所以，会把错误的书写很快说出，间接教会了那些写错的同学。又如，在玩“眼疾手快”游戏中，全班分成两组，老师请一名学生上台并轻声告诉他一个字母，该学生通过提示，书空字母等方式，让两组学生抢答是什么字母，此时，学生们都高度集中，急于表现自己，争做胜利者。
总而言之，字母书写教学作为英语教学中一项必不可少的内容，我们老师应该不断探讨新的有效的教学方法，运用多种教学手段，在教学过程中通过各种教学形式，激发学生对知识的兴趣，教会学生书写正确的英文字母。