【摘 要】
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导师的指导行为影响学生创新思维的培养,但现有研究较少探索其内在的影响机制.基于内部动机和外部动机理论、知识内化和转化理论,本文探讨大学生创新创业训练项目导师指导行为对学生创新思维培养的影响及知识积累的中介作用.结果 表明,支持型指导行为和控制型指导行为均有利于学生创新思维的培养,控制型指导行为更有利于学生创新思维的培养,知识积累在导师指导行为和学生创新思维培养之间起部分中介作用.
【机 构】
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长江大学物理与光电工程学院,湖北荆州434023
【出 处】
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湖北经济学院学报（人文社会科学版）
论文部分内容阅读
导师的指导行为影响学生创新思维的培养,但现有研究较少探索其内在的影响机制.基于内部动机和外部动机理论、知识内化和转化理论,本文探讨大学生创新创业训练项目导师指导行为对学生创新思维培养的影响及知识积累的中介作用.结果 表明,支持型指导行为和控制型指导行为均有利于学生创新思维的培养,控制型指导行为更有利于学生创新思维的培养,知识积累在导师指导行为和学生创新思维培养之间起部分中介作用.
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