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高校艺术课程中的色彩既是一门造型基础学科,又是一种艺术表现形式,它必然涉及人的文化、心理、思想、情感等“灵性”特征,所谓造型能力应包含较为丰富的精神内涵。将学生原本需要在色彩学习中获得的对审美思想、美学思潮的认识穿插入学习的过程中,建立一个高品味的起点,从而提升色彩课的教学效果,并构架起学生良好的知识体系。