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摘要：《牛津高中英语》选修模块教材是指《牛津高中英语》的第6-11模块，其选用的课文题材广泛、内容丰富、语言地道。教师需要研究课文，根据课文的特点采用适当的教学方法，提高课堂效率，激发学生学习英语的热情，提高学生的语用能力以及用英语思维的能力。
关键词：《牛津高中英语》选修模块教材 教学方法
《牛津高中英语》6－11模块是选修教材，其收录的课文。题材丰富多彩，体裁灵活多样，为教师提供了足够的教学设计创作空间。教师可以针对不同的课文采用不同的教学方法，利用每篇课文的特点和优势。有侧重、有层次地提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力：培养学生的文化意识，弘扬积极的情感、态度、价值观，加强学习策略的指导，促进学生人格的发展。
一、背景介绍 开拓视野
介绍课文相关背景知识，开拓学生视野，帮助学生构建比较完整的知识和文化背景体系，不仅知其然，而且知其所以然。例如，在学习第九模块的第二单元课文The Acropolis now(雅典卫城)时，教师首先给学生提供一个展示已储备知识的机会：Please tell the whatever you know about theAcrooolis，Athens or Greece，待学生回答完毕。老师进行归纳、补充和总结。学生在接触课文之前，对古希腊文明有了一定的了解，比如，马拉松的由来，象征人类力与美的雕塑“掷铁饼者”。伟大的哲学家——苏格拉底、柏拉图等等。
以上背景知识的构建，充分体现了“教学相长”这一客观真理。教师搭建平台，学生争相展示。空白遗憾之处有待师生课下查阅资料进行完善。其次，学生真正参与了课堂，而参与课堂的程度越深，对课堂的喜欢程度就越大。最后，背景知识引发了学生对课文的强烈兴趣，为接下来的课文教学做了很好的知识和情感铺垫。
二、结构分析 整体把握
对于教材中的说明文和议论文，可以采用结构分析的方法：教师利用文章清晰的写作条理，引导学生进行阅读，采用跳读或略读的方法快速默读课文。着重指导他们如何去抓住段落的主题句，以便尽快地了解课文大意。这种方法有助于学生对课文的整体把握。
比如，第十模块第三单元的课文AIDS today，介绍了艾滋病的起因、症状及传播途径的相关知识，目前艾滋病流行的状况和各国采取的应对措施。首先，引导学生宏观把握这篇文章的整体结构；然后，让学生快速阅读，用关键词概括每部分的内容：Tide：AIDS today：Beginning paragraph Bodyparagraphs(catlses，symptoms，ways of transmission，situation and measures)Concluding paragraph，
对课文进行结构分析不仅能够让学生掌握提高阅读速度和效率的方法，也是书面表达训练的一种有效途径。
三、图表归纳 培养思维
高考英语江苏卷中的任务型阅读，将文章的内容以图表的形式列出，其中留有十个空格。让考生填入恰当的词，这种题型就是考查学生的分析、综合和概括等思维能力。在课文教学中，我们可以使用图表归纳课文内容，培养学生的逻辑思维能力。主要通过以下几种途径进行图表归纳：1，教师根据课文或者课文中比较复杂的部分列出图表的框架，学生找出关键字词句填充内容；2，放手让学生设计图表，归纳课文内容；3，学生仿造任务型阅读题型根据课文内容设计图表并留空，然后，同学之间交换填充图表或者让老师填空。
四、巧用复述 有效输入
1)课文内容复述
复述可以帮助学生在活动中复习操练所学的知识，在自主学习的氛围中锻炼语言表达能力。如果任务设计合理、巧妙，各种体裁的课文都适合复述。例如，第九模块第一单元Canada-land of themaple tree是一篇旅游手册。简单介绍了加拿大的地理、历史、文化和Toronto、Montreal、Vancouver、Edmonton四个城市，课文上完后，可以布置一项作业，让学生准备参加加拿大导游资格考试，或者参加这四个城市的形象大使竞聘。可以是课文相关内容的复述，也可以根据需要重组课文内容、删减或者补充信息。这样，学生可以凭自己的能力和兴趣选择课文内容，适当补充课本以外的知识，这种不是为了复述而进行的课文内容复述给了每个同学参与表现和竞争的机会。必定会起到很好的学习效果。
2)长难句复述
选修教材中的课文，包含的词汇量大，语法结构也比较复杂，而语言输入的数量和质量决定输出的质量，所以，如果学生在老师的帮助下能够流利地复述一些课文中的长难句子，不仅保证了有质有量地输入语言，而且给他们增添了战胜困难、学好英语的信心。因为，学生会产生这样的感觉：这么长、这么难的句子我都可以不看书说出来，还有什么句子学不会呢?
教无定法，选修教材中的课文教学也不例外，教师需要根据本班学生的能力以及课文的特点选择采用适当的处理方法。适当的教学方法可以激发学生对英语学习的兴趣，并有效提高学生的语用能力以及用英语思维的能力。
关键词：《牛津高中英语》选修模块教材 教学方法
《牛津高中英语》6－11模块是选修教材，其收录的课文。题材丰富多彩，体裁灵活多样，为教师提供了足够的教学设计创作空间。教师可以针对不同的课文采用不同的教学方法，利用每篇课文的特点和优势。有侧重、有层次地提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力：培养学生的文化意识，弘扬积极的情感、态度、价值观，加强学习策略的指导，促进学生人格的发展。
一、背景介绍 开拓视野
介绍课文相关背景知识，开拓学生视野，帮助学生构建比较完整的知识和文化背景体系，不仅知其然，而且知其所以然。例如，在学习第九模块的第二单元课文The Acropolis now(雅典卫城)时，教师首先给学生提供一个展示已储备知识的机会：Please tell the whatever you know about theAcrooolis，Athens or Greece，待学生回答完毕。老师进行归纳、补充和总结。学生在接触课文之前，对古希腊文明有了一定的了解，比如，马拉松的由来，象征人类力与美的雕塑“掷铁饼者”。伟大的哲学家——苏格拉底、柏拉图等等。
以上背景知识的构建，充分体现了“教学相长”这一客观真理。教师搭建平台，学生争相展示。空白遗憾之处有待师生课下查阅资料进行完善。其次，学生真正参与了课堂，而参与课堂的程度越深，对课堂的喜欢程度就越大。最后，背景知识引发了学生对课文的强烈兴趣，为接下来的课文教学做了很好的知识和情感铺垫。
二、结构分析 整体把握
对于教材中的说明文和议论文，可以采用结构分析的方法：教师利用文章清晰的写作条理，引导学生进行阅读，采用跳读或略读的方法快速默读课文。着重指导他们如何去抓住段落的主题句，以便尽快地了解课文大意。这种方法有助于学生对课文的整体把握。
比如，第十模块第三单元的课文AIDS today，介绍了艾滋病的起因、症状及传播途径的相关知识，目前艾滋病流行的状况和各国采取的应对措施。首先，引导学生宏观把握这篇文章的整体结构；然后，让学生快速阅读，用关键词概括每部分的内容：Tide：AIDS today：Beginning paragraph Bodyparagraphs(catlses，symptoms，ways of transmission，situation and measures)Concluding paragraph，
对课文进行结构分析不仅能够让学生掌握提高阅读速度和效率的方法，也是书面表达训练的一种有效途径。
三、图表归纳 培养思维
高考英语江苏卷中的任务型阅读，将文章的内容以图表的形式列出，其中留有十个空格。让考生填入恰当的词，这种题型就是考查学生的分析、综合和概括等思维能力。在课文教学中，我们可以使用图表归纳课文内容，培养学生的逻辑思维能力。主要通过以下几种途径进行图表归纳：1，教师根据课文或者课文中比较复杂的部分列出图表的框架，学生找出关键字词句填充内容；2，放手让学生设计图表，归纳课文内容；3，学生仿造任务型阅读题型根据课文内容设计图表并留空，然后，同学之间交换填充图表或者让老师填空。
四、巧用复述 有效输入
1)课文内容复述
复述可以帮助学生在活动中复习操练所学的知识，在自主学习的氛围中锻炼语言表达能力。如果任务设计合理、巧妙，各种体裁的课文都适合复述。例如，第九模块第一单元Canada-land of themaple tree是一篇旅游手册。简单介绍了加拿大的地理、历史、文化和Toronto、Montreal、Vancouver、Edmonton四个城市，课文上完后，可以布置一项作业，让学生准备参加加拿大导游资格考试，或者参加这四个城市的形象大使竞聘。可以是课文相关内容的复述，也可以根据需要重组课文内容、删减或者补充信息。这样，学生可以凭自己的能力和兴趣选择课文内容，适当补充课本以外的知识，这种不是为了复述而进行的课文内容复述给了每个同学参与表现和竞争的机会。必定会起到很好的学习效果。
2)长难句复述
选修教材中的课文，包含的词汇量大，语法结构也比较复杂，而语言输入的数量和质量决定输出的质量，所以，如果学生在老师的帮助下能够流利地复述一些课文中的长难句子，不仅保证了有质有量地输入语言，而且给他们增添了战胜困难、学好英语的信心。因为，学生会产生这样的感觉：这么长、这么难的句子我都可以不看书说出来，还有什么句子学不会呢?
教无定法，选修教材中的课文教学也不例外，教师需要根据本班学生的能力以及课文的特点选择采用适当的处理方法。适当的教学方法可以激发学生对英语学习的兴趣，并有效提高学生的语用能力以及用英语思维的能力。