【摘 要】
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语文教材所选人的文章都非常优秀，可以说篇篇经典。它们大都是古今中外脍炙人口的扛鼎之作。教者除可籍此进行语文教学外，也可巧加点拨，翻新出奇，紧紧抓住文章的闪光点，接受熏陶；适当点击作品的缺陷处，深入鉴赏，从而既增强语文欣赏课的生动性、形象性，又增加了学生的文化底蕴。
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语文教材所选人的文章都非常优秀，可以说篇篇经典。它们大都是古今中外脍炙人口的扛鼎之作。教者除可籍此进行语文教学外，也可巧加点拨，翻新出奇，紧紧抓住文章的闪光点，接受熏陶；适当点击作品的缺陷处，深入鉴赏，从而既增强语文欣赏课的生动性、形象性，又增加了学生的文化底蕴。
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作文评改是作文教学中的一个重要环节。笔者在多年的语文教学实践中摸索出了一套行之有效的作文评改方法。但笔者认为：就初中三、四年制作文教学特点而言，作文评改方法不宜单一，应该结合学生阶段性和长远性发展状况，加以循序渐进地调整。
陶渊明生活在晋宋易代之际，他不愿与统治阶级同流合污，最终放弃了“仕”选择了“隐”，开始躬耕吟读，进行生命的深层感悟，形成傲然于世、独善其身的生命观，使自身守志不阿的品格更加深刻地融人了自己的生命价值体系，成功地构筑了后人仰慕的精神家园。
2005年湖北恩施州课改实验区语文试题为五道大题，除作文外共26个小题，试卷容量4872字，考时为150分钟，满分为120分。
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新的课程改革以来，我们的语文教学有了一些改变，从教材体例的编排，选文的科学，整体创意的设计都相对做了一些尝试，也取得了一些成绩，但是问题也是存在的。由此引发了我对语文教学的几点思考。
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