论文部分内容阅读
高职在以“工作任务”课程替代“学科本位”课程的变革中，由于受到普通教育课程关于知识“选择与组织”逻辑的深度影响，对于两种课程范式的标志性差异——“知识析出”理路的解读一直被忽略，进而影响了高职课程在知识论与知能关系等多个维度的理论拓展。如此，势必导致高职课程改革的“表层性”与“局部性”。对于“知识析出”之意、之理、之困、之解的切问是高职“工作任务”课程开发本身的理论需要。