【摘 要】
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在教育实践中,教师走到集体中来,与其他教师共同探讨,集思广益,激发群体的智慧和力量,能填补个人头脑中的知识空隙,取长补短、互相交流、互相激励、互相补充、互相促进,这种
【基金项目】
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本文是江苏省教育科学规划2013年度立项课题,《学前教育专业“幼儿园活动设计与实践”团队合作教学的行动研究》阶段研究成果,课题编号：D/2013/02/792.
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在教育实践中,教师走到集体中来,与其他教师共同探讨,集思广益,激发群体的智慧和力量,能填补个人头脑中的知识空隙,取长补短、互相交流、互相激励、互相补充、互相促进,这种合作可以扩大和增多创造性的设想和创新思维的开拓,并且可以为学生的学习实现事半功倍的目标起到推波助澜的作用.这种合作精神,还会渗透到课堂及每一位学生,为培养学生良好的品格起到潜移默化的作用.但是在师师合作教学过程中,还存在合作内容单一,主要关注知识;合作范围窄,存在小团体主义,单向指导多;合作主体地位不平等,合作形式单调等问题.为了实现师师合作
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