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一、研究背景
《基础教育课程改革纲要》切实贯彻中央关于“弘扬中华文化，培育民族精神”的精神要求，并将“弘扬中华文化，培育民族精神”作为学校教育的一项重要工作。我国的经典文化是中华民族文化的重要载体，是爱国主义教育的不朽教材，是孩子们从小了解民族文化传统、接受优秀文化熏陶的捷径。“童子以记诵为能，少壮以学识为本，老成以德业为重。”据科学家研究证明，十三岁以前是儿童记忆力黄金时期，此时期作诵读训练，无论是开发记忆力，打好语言文字基础，扩展知识视野，提高学习效率，还是对学生进行陶冶情操教育，继承和发扬传统文化中健康的道德精神和积极的人生信念，提高文化品格，都有十分积极的意义。
我们设想通过“经典诵读”研究性学习，寻找对学生进行道德养成、理想确立、素质培养的有效教育途径。研究活动以经典名篇诵读为突破口，旨在提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。各项研究活动的开展必将丰富学生的精神生活，使学生受到熏陶和教育，提高学生的道德修养水平，树立他们的民族自信心和自豪感，为他们的全面发展和终生发展奠定坚实的基础。
二、研究的意义
传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。优秀的古典经文意蕴深远，可以培养孩子们的文化素养和个性品行。用这些优秀的传统文化资源充实孩子，就是给孩子铺垫了一条通向美好未来的奠基路。诵读古代优秀诗文，同时也是给孩子们搭建了与历史上一批最优秀的人物对话的桥梁。对孩子的一生都会产生积极影响。通过诵读活动，让这些传统美德根中国。植于儿童幼小纯洁的心灵，丰富学校德育内容，对于加强小学生思想道德建设和公民道德建设，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。
三、“经典诵读”研究学习的目标
1、通过组织和开展中国经典文化诵读活动，培养学生的民族自信心和自豪感，激发学生的爱国热情，使其行为动作举止优雅，戒骄戒躁，树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生的思维更具深刻性和丰富性，提高其综合素质；帮助学生提高心理素质，学会和谐、友善地与人相处，待人接物彬彬有礼，逐步明了诚实做人与做正义之事的道理。
2、培养读书兴趣，提升学生语文学习的能力，培养学生语文素养。
3、在家和父母一起读，或读给父母听，以亲子学习形式，促进亲子感情，促使学习型家庭的形成，提升家长的文化素养，创造有利于学生学习的生活环境。
四、“經典诵读”研究学习的方法与内容
1、在“经典诵读”研究性学习活动中，我们将采用以行动研究法为主，辅之以调查研究、文献法、实验法等去展开丰富多彩的教学活动。（1）遵循多读的教学原则，让学生多读多背诵，自读自解自悟，质疑问难。细细品位古诗文的韵律美、意境美、情感美、哲理美、辞藻美。（2）少责备多鼓励，少灌输多开发，没有必要要求统一的程度和一致的欣赏思维。（3）宁静勿燥，宁简勿烦。以“寓教于乐”、“寄情于乐画”，养成儿童平和安静，喜思乐学的性情。（4）老师要持之以恒，要有爱心，耐心，信心。要采取多种教学手段和教学方法，营造一个开放的，有趣味性的和宽松的教学环境。
2、“经典诵读”研究性学习的内容。中华经典文化是经过几千年社会实践证明的富含真理的生活哲学，堪称我国文化宝库的瑰宝。我们根据经典文化的特点，结合自己的实际情况以及学生的内在素质，《三字经》《弟子规》《诗经》《千字文》《百家姓》《论语》《礼记》等经典篇章和新课标规定小学生必背古诗作为研究学习的内容。
五、活动的组织机构暨要求
1、指导老师：姬 倩。主要学生成员：张浩宇、杨亚麟、黄一涵、孙子莹、丁艺、符琼月。
2、具体措施与要求：（1）指导教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。在班级的黑板报上由学生专人负责每周刊登一首诗，一句经典文句。学生在一周内反复诵读，并记忆。看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。（2）诵读时以鼓励为主，充分调动学生诵读经典的积极性。做到多鼓励，不强迫，勤督促，不放弃，多检查，不惩罚。尤其要注意对没按要求完成的学生的态度，要和蔼可亲，尽量放宽对这类学生的评价尺度，切忌伤了学生自尊心，使之产生厌学心理，半途而废。（3）保证经典诵读活动要面向全体。
六、课题的实施过程
（一）问卷调查——学生对经典文化的了解和接受形式
我们首先调查了学生对经典文化的了解程度和接受程度。通过调查，我们发现学生对经典文化的了解极度匮乏，对祖国的历史文化没有一种崇尚的态度，对有关的事迹和人物缺乏了解，甚至根本不了解。这对于祖国文化的传承来说，是一个极大的缺憾。我们期待通过“经典诵读”研究活动进行宣传，改变人们的观念，使经典教育得到学生和家长的重视和推广，为弘扬祖国传统经典文化做出应尽的贡献。
（二）开展各种形式的经典诵读活动
1、活动组探讨经典诵读的方法：朱子说：读书别无法，只管看，便是法。正如呆人相似，崖来崖去，自己却未先要立意见，且虚心，只管看。看来看去，自然晓得。又有说：书读百遍其义自现。这似乎是最笨的方法，但其实是最聪明的方法。随着社会的发展和进步，结合人们的不同特点、反应能力的差异，教育家推出了多种多样的学习方法，在不同的情况下得到了推广。但针对于现代人读经典、诵经典什么样的方法能被学生和家长接受，能产生良好的效益，是课题组研究的一个重要任务。在活动中大家认识到诵读经典的方式灵活多样，儿童可以独自诵读，也可以与伙伴或者家人一起诵读或接龙诵读；可以默读，也可以大声朗读或听读；还可以抄一遍，做成卡片随身携带。
2、各活动组根据经典诵读内容举行活动课：通过活动课展评，学生感受到祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，使学生融入到唱诵的情境之中，感受到直抒胸臆的荡涤之风，享受到李白踱步送王伦的深情，体会到曹植七步诉亲情的悲哀，受到情的感染，美的熏陶，从而亲近并热爱母语，敬仰祖国悠久的历史文化。
《基础教育课程改革纲要》切实贯彻中央关于“弘扬中华文化，培育民族精神”的精神要求，并将“弘扬中华文化，培育民族精神”作为学校教育的一项重要工作。我国的经典文化是中华民族文化的重要载体，是爱国主义教育的不朽教材，是孩子们从小了解民族文化传统、接受优秀文化熏陶的捷径。“童子以记诵为能，少壮以学识为本，老成以德业为重。”据科学家研究证明，十三岁以前是儿童记忆力黄金时期，此时期作诵读训练，无论是开发记忆力，打好语言文字基础，扩展知识视野，提高学习效率，还是对学生进行陶冶情操教育，继承和发扬传统文化中健康的道德精神和积极的人生信念，提高文化品格，都有十分积极的意义。
我们设想通过“经典诵读”研究性学习，寻找对学生进行道德养成、理想确立、素质培养的有效教育途径。研究活动以经典名篇诵读为突破口，旨在提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。各项研究活动的开展必将丰富学生的精神生活，使学生受到熏陶和教育，提高学生的道德修养水平，树立他们的民族自信心和自豪感，为他们的全面发展和终生发展奠定坚实的基础。
二、研究的意义
传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。优秀的古典经文意蕴深远，可以培养孩子们的文化素养和个性品行。用这些优秀的传统文化资源充实孩子，就是给孩子铺垫了一条通向美好未来的奠基路。诵读古代优秀诗文，同时也是给孩子们搭建了与历史上一批最优秀的人物对话的桥梁。对孩子的一生都会产生积极影响。通过诵读活动，让这些传统美德根中国。植于儿童幼小纯洁的心灵，丰富学校德育内容，对于加强小学生思想道德建设和公民道德建设，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。
三、“经典诵读”研究学习的目标
1、通过组织和开展中国经典文化诵读活动，培养学生的民族自信心和自豪感，激发学生的爱国热情，使其行为动作举止优雅，戒骄戒躁，树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生的思维更具深刻性和丰富性，提高其综合素质；帮助学生提高心理素质，学会和谐、友善地与人相处，待人接物彬彬有礼，逐步明了诚实做人与做正义之事的道理。
2、培养读书兴趣，提升学生语文学习的能力，培养学生语文素养。
3、在家和父母一起读，或读给父母听，以亲子学习形式，促进亲子感情，促使学习型家庭的形成，提升家长的文化素养，创造有利于学生学习的生活环境。
四、“經典诵读”研究学习的方法与内容
1、在“经典诵读”研究性学习活动中，我们将采用以行动研究法为主，辅之以调查研究、文献法、实验法等去展开丰富多彩的教学活动。（1）遵循多读的教学原则，让学生多读多背诵，自读自解自悟，质疑问难。细细品位古诗文的韵律美、意境美、情感美、哲理美、辞藻美。（2）少责备多鼓励，少灌输多开发，没有必要要求统一的程度和一致的欣赏思维。（3）宁静勿燥，宁简勿烦。以“寓教于乐”、“寄情于乐画”，养成儿童平和安静，喜思乐学的性情。（4）老师要持之以恒，要有爱心，耐心，信心。要采取多种教学手段和教学方法，营造一个开放的，有趣味性的和宽松的教学环境。
2、“经典诵读”研究性学习的内容。中华经典文化是经过几千年社会实践证明的富含真理的生活哲学，堪称我国文化宝库的瑰宝。我们根据经典文化的特点，结合自己的实际情况以及学生的内在素质，《三字经》《弟子规》《诗经》《千字文》《百家姓》《论语》《礼记》等经典篇章和新课标规定小学生必背古诗作为研究学习的内容。
五、活动的组织机构暨要求
1、指导老师：姬 倩。主要学生成员：张浩宇、杨亚麟、黄一涵、孙子莹、丁艺、符琼月。
2、具体措施与要求：（1）指导教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。在班级的黑板报上由学生专人负责每周刊登一首诗，一句经典文句。学生在一周内反复诵读，并记忆。看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。（2）诵读时以鼓励为主，充分调动学生诵读经典的积极性。做到多鼓励，不强迫，勤督促，不放弃，多检查，不惩罚。尤其要注意对没按要求完成的学生的态度，要和蔼可亲，尽量放宽对这类学生的评价尺度，切忌伤了学生自尊心，使之产生厌学心理，半途而废。（3）保证经典诵读活动要面向全体。
六、课题的实施过程
（一）问卷调查——学生对经典文化的了解和接受形式
我们首先调查了学生对经典文化的了解程度和接受程度。通过调查，我们发现学生对经典文化的了解极度匮乏，对祖国的历史文化没有一种崇尚的态度，对有关的事迹和人物缺乏了解，甚至根本不了解。这对于祖国文化的传承来说，是一个极大的缺憾。我们期待通过“经典诵读”研究活动进行宣传，改变人们的观念，使经典教育得到学生和家长的重视和推广，为弘扬祖国传统经典文化做出应尽的贡献。
（二）开展各种形式的经典诵读活动
1、活动组探讨经典诵读的方法：朱子说：读书别无法，只管看，便是法。正如呆人相似，崖来崖去，自己却未先要立意见，且虚心，只管看。看来看去，自然晓得。又有说：书读百遍其义自现。这似乎是最笨的方法，但其实是最聪明的方法。随着社会的发展和进步，结合人们的不同特点、反应能力的差异，教育家推出了多种多样的学习方法，在不同的情况下得到了推广。但针对于现代人读经典、诵经典什么样的方法能被学生和家长接受，能产生良好的效益，是课题组研究的一个重要任务。在活动中大家认识到诵读经典的方式灵活多样，儿童可以独自诵读，也可以与伙伴或者家人一起诵读或接龙诵读；可以默读，也可以大声朗读或听读；还可以抄一遍，做成卡片随身携带。
2、各活动组根据经典诵读内容举行活动课：通过活动课展评，学生感受到祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，使学生融入到唱诵的情境之中，感受到直抒胸臆的荡涤之风，享受到李白踱步送王伦的深情，体会到曹植七步诉亲情的悲哀，受到情的感染，美的熏陶，从而亲近并热爱母语，敬仰祖国悠久的历史文化。