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【摘 要】随着改革开放，我国对外经济开放程度日益加深，而英语又是一门国际性的语言，所以学好英语将能够为对我们今后生活以及工作带来很大的作用。在以往的教学过程中，我们都是重“学”而轻“教”，这样难以达成师生协同发展的目的，为了切实解决这个问题，本文就目前高中教学管理中的局限进行剖析，并结合日常教学工作中的实践案例提出几点促进师生协同发展的高中英语教学设计策略。
【关键词】高中英语 师生协同发展 重“学”轻“教 教学设计
英语学科是高中教学中的重点学科之一。随着新课改的不断深入，高中英语的教学理念也在不断地改革创新，也取得了不少成就，但仍然存在诸如重“学”轻“教”的现象，学生常常处在被动学习的环境中，学习效率难以得到提高。为了满足高中生的发展需求，师生协同发展教学模式逐渐取代了传统教学模式，成为高中英语教学中的一种高效教学模式。以下针对协同发展教学模式在高中英语教学中的运用进行分析研究。
一、高中英语教学中师生协同发展的教学理念
协同发展教学模式包括的内容有教师教学能力与学生学习能力之间的协同发展、理论与实践的协同发展。其中师生之间的协同发展指的是在英语学习过程中学生之间的合作学习与师生之间的互动交流。这种教学模式能充分发挥学生的学习积极性，让学生成为教学的主导者。学生在学习过程中都能发挥自身的优点进行分工协作，一起来完成教学任务，这对学生的自主学习能力、合作意识都是一种很好的锻炼。而对于教师来讲，他们的教学地位由之前的主导者变成了一个引导者。他们在学生的学习过程中起到的主要作用是给学生指明方向，教会他们如何自己去汲取知识，这正是素质教育改革之后教育领域所提倡的教学模式。
二、高中英语教学中协同发展教学模式存在的不足
1.重“学”轻“教
目前，在高中教学管理中高考升学率几乎是评价高中学校和高中教师的唯一指标，学生的高考成绩几乎成为社会关注学校的唯一焦点。教师为了提高升学率一味的付出，可谓是呕心滴血，正因为这种重“学”轻“教，片面追求学生学习效果的现象，必然会导致忽视教师的教学智慧、教学能力等专业发展。
2.教师对协同发展教学模式的运用不熟练
协同发展教学模式毕竟是一种比较新兴的教学模式，很多英语教师已经习惯了用传统教学模式开展英语教学。他们对协同发展教学模式的认识还不够，而且也没有用这种教学模式开展教学活动的实践经验，所以，在使用协同发展教学模式时，难以让它的教学优势充分发挥出来。
三、高中英语师生协同发展教学设计策略
1.确定师生的发展目标
高中英语教学系统由教师、学生、教材、生活实践等要素构成，教师与学生之间、师生与教材之间、师生与生活之間互相影响，互相合作，构成高中英语“师生协同发展”教学模式。在教学过程中，只要遵循发展目标与教学设计协同、评价指标与发展目标协同的协同策略，即教师针对教学内容，恰当制定并聚集师生发展目标，对照评价指标，创生教材，协同优化教学设计，激发学生积极参与，师生互动，信息互通，使得师生朝着既定目标前进，不至于偏离方向，共同实现发展目标。
2.教师提升自身教学能力
协同发展教学模式的实施者是英语教师，为了让协同发展教学模式能否在教学中达到应有的教学效果，教师的教学能力起到了决定性的影响。所以，提升英语教师的教学能力应该是把协同发展教学模式运用到高中英语教学中的首要任务。首先，英语教师应该积极转变自己的传统教育理念，充分认识到协同发展教学模式对提高英语教学质量的重要性。其次，英语教师需要通过不断的学习交流来提高自己对协同发展教学模式的认知，多看一些协同发展教学模式的运用案例，从中吸取对自己教学有帮助的经验。最后，英语教师要重视与其他教师的互相学习。只有互相学习英语教师才能在最短的时间里吸取到最多的实践教学经验，而且对教师制订教学计划也会有更大的帮助。 教师通过不断地加强自身业务学习，更新教育教学理念，与时俱进，增强本体性、支持性知识；又要钻研教材，以生为本，了解学情，确定学生发展的总体目标和每节课的具体子目标，合理设计课堂教学，不但可以增强自身的教学能力和实践性知识，还有利于学生的成长，帮助学生学好基础知识。
3.给学生更多的英语交流机会提高实际应用能力
以往都是初中开始学习英语，现在英语学习在小学时期就已经开始了，从小学到高中历经了漫长的英语学习，我们也在不断地反思，我们所教的能不能顺利地让学生能够学以致用，学生的英语应用能力有多强？师生协同发展教学模式更看重的是对学生实际应用能力的提高，而英语是一门用来沟通交流的语言，想要培养学生对英语的应用能力，教师应该给学生提供用英语交流的机会，给学生创造利于学习英语的语言环境。比如，英语教师可以把班级学生分成几个小组，每个月给小组学生安排一个课外作业。作业的内容就是让每个小组自己排练一场用英语表演的话剧，话剧可以对我们生活中的任意场景进行模拟。
总而言之，在进行高中英语教学中教师牢记师生协同发展的目标及根本，让教师与学生互动、教材与生活互通，形成协同效应，同时不断地加强自身英语教学能力提升，这样才能实现师生协同发展。
参考文献
[1]徐玲.教学模式：高中英语任务型教学模式浅析.教育教学论坛，2012
[2]孔伟薇.基于语料库的高中英语词汇教学设计.扬州大学硕士论文，2015
【关键词】高中英语 师生协同发展 重“学”轻“教 教学设计
英语学科是高中教学中的重点学科之一。随着新课改的不断深入，高中英语的教学理念也在不断地改革创新，也取得了不少成就，但仍然存在诸如重“学”轻“教”的现象，学生常常处在被动学习的环境中，学习效率难以得到提高。为了满足高中生的发展需求，师生协同发展教学模式逐渐取代了传统教学模式，成为高中英语教学中的一种高效教学模式。以下针对协同发展教学模式在高中英语教学中的运用进行分析研究。
一、高中英语教学中师生协同发展的教学理念
协同发展教学模式包括的内容有教师教学能力与学生学习能力之间的协同发展、理论与实践的协同发展。其中师生之间的协同发展指的是在英语学习过程中学生之间的合作学习与师生之间的互动交流。这种教学模式能充分发挥学生的学习积极性，让学生成为教学的主导者。学生在学习过程中都能发挥自身的优点进行分工协作，一起来完成教学任务，这对学生的自主学习能力、合作意识都是一种很好的锻炼。而对于教师来讲，他们的教学地位由之前的主导者变成了一个引导者。他们在学生的学习过程中起到的主要作用是给学生指明方向，教会他们如何自己去汲取知识，这正是素质教育改革之后教育领域所提倡的教学模式。
二、高中英语教学中协同发展教学模式存在的不足
1.重“学”轻“教
目前，在高中教学管理中高考升学率几乎是评价高中学校和高中教师的唯一指标，学生的高考成绩几乎成为社会关注学校的唯一焦点。教师为了提高升学率一味的付出，可谓是呕心滴血，正因为这种重“学”轻“教，片面追求学生学习效果的现象，必然会导致忽视教师的教学智慧、教学能力等专业发展。
2.教师对协同发展教学模式的运用不熟练
协同发展教学模式毕竟是一种比较新兴的教学模式，很多英语教师已经习惯了用传统教学模式开展英语教学。他们对协同发展教学模式的认识还不够，而且也没有用这种教学模式开展教学活动的实践经验，所以，在使用协同发展教学模式时，难以让它的教学优势充分发挥出来。
三、高中英语师生协同发展教学设计策略
1.确定师生的发展目标
高中英语教学系统由教师、学生、教材、生活实践等要素构成，教师与学生之间、师生与教材之间、师生与生活之間互相影响，互相合作，构成高中英语“师生协同发展”教学模式。在教学过程中，只要遵循发展目标与教学设计协同、评价指标与发展目标协同的协同策略，即教师针对教学内容，恰当制定并聚集师生发展目标，对照评价指标，创生教材，协同优化教学设计，激发学生积极参与，师生互动，信息互通，使得师生朝着既定目标前进，不至于偏离方向，共同实现发展目标。
2.教师提升自身教学能力
协同发展教学模式的实施者是英语教师，为了让协同发展教学模式能否在教学中达到应有的教学效果，教师的教学能力起到了决定性的影响。所以，提升英语教师的教学能力应该是把协同发展教学模式运用到高中英语教学中的首要任务。首先，英语教师应该积极转变自己的传统教育理念，充分认识到协同发展教学模式对提高英语教学质量的重要性。其次，英语教师需要通过不断的学习交流来提高自己对协同发展教学模式的认知，多看一些协同发展教学模式的运用案例，从中吸取对自己教学有帮助的经验。最后，英语教师要重视与其他教师的互相学习。只有互相学习英语教师才能在最短的时间里吸取到最多的实践教学经验，而且对教师制订教学计划也会有更大的帮助。 教师通过不断地加强自身业务学习，更新教育教学理念，与时俱进，增强本体性、支持性知识；又要钻研教材，以生为本，了解学情，确定学生发展的总体目标和每节课的具体子目标，合理设计课堂教学，不但可以增强自身的教学能力和实践性知识，还有利于学生的成长，帮助学生学好基础知识。
3.给学生更多的英语交流机会提高实际应用能力
以往都是初中开始学习英语，现在英语学习在小学时期就已经开始了，从小学到高中历经了漫长的英语学习，我们也在不断地反思，我们所教的能不能顺利地让学生能够学以致用，学生的英语应用能力有多强？师生协同发展教学模式更看重的是对学生实际应用能力的提高，而英语是一门用来沟通交流的语言，想要培养学生对英语的应用能力，教师应该给学生提供用英语交流的机会，给学生创造利于学习英语的语言环境。比如，英语教师可以把班级学生分成几个小组，每个月给小组学生安排一个课外作业。作业的内容就是让每个小组自己排练一场用英语表演的话剧，话剧可以对我们生活中的任意场景进行模拟。
总而言之，在进行高中英语教学中教师牢记师生协同发展的目标及根本，让教师与学生互动、教材与生活互通，形成协同效应，同时不断地加强自身英语教学能力提升，这样才能实现师生协同发展。
参考文献
[1]徐玲.教学模式：高中英语任务型教学模式浅析.教育教学论坛，2012
[2]孔伟薇.基于语料库的高中英语词汇教学设计.扬州大学硕士论文，2015