【摘 要】
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在外语课堂话语研究中,学者主要分析教师提问、三话轮互动等教导性话语,而鲜见有人研究课堂规约话语,对中学外语课堂中的规约话语研究则更少。本文从波恩斯坦的教学话语理论
【基金项目】
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国家社会科学基金重点项目“影响中学基础英语教学质量的多因素系统研究”(项目编号:07AYY003)成果之一
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在外语课堂话语研究中,学者主要分析教师提问、三话轮互动等教导性话语,而鲜见有人研究课堂规约话语,对中学外语课堂中的规约话语研究则更少。本文从波恩斯坦的教学话语理论视角出发,采用语料库的研究方法,分析我国中学英语课堂中的规约话语。经过对教师指令语进行量化分析,探讨教师在课堂指令语的使用上作了哪些选择,出于什么目的,如何规约学生课堂行为,从而阐释在英语课堂语境中教师规约话语是如何构建的,并试图揭示师生之间的权势关系如何。该研究结果有助于我们对课堂规约话语的深入理解。这种理解无疑对教师改进课堂教学,尝试采用以学生为中心的教学取向,培养学生创新能力有很大的启发意义。
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