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作文，是文字的综合艺术，是学生文字运用能力最高的体现，是学生对周围事物的看法和认定。然而，要写好作文，并不是那么容易的。面对作文，小学生往往是绞尽脑汁，也无从下笔。因此，对作文产生了畏难情绪，作文水平始终得不到提高。而家长的心情却分外焦急，大有揠苗助长之势，结果是越帮越忙，孩子对作文的抗拒心理越发明显。近几年的作文教学实验，让我有机会和孩子们一起探索写好作文的方法。下面，就如何培养学生对作文的兴趣、丰富学生的词汇、训练作文技巧等方面，谈谈我的一些做法。
一、兴趣是作文成功的一半
良好的开端往往意味着成功。作文尤为如此，对孩子来说，没有比兴趣更好的老师了。可是实际生活里，很多孩子因为没有良好的引导，而丧失了用语言文字表达的愿望，这是很可惜的。对于家长来说，培养孩子的写作兴趣当然有一定的难度。而教师呢？却肩负着这重大而神圣的职责。
我觉得激发学生写作兴趣要从多方面着手：
1.加强教师自身修养，以丰富的知识、生动的语言吸引学生 于永正老师曾说过：“我的普通话并不标准，但我一讲起课来，就会充满激情，学生也就被我感染了。”众所周知，于老师的课非常吸引孩子，课堂气氛热烈高涨。这当然与他丰富的知识、生动的语言分不开。当教师在孩子们心目中树立一个态度和蔼、语言幽默的形象后，学生的学习热情就会提高。正所谓：“亲其师，信其道。”
2.采用多种形式，激发学生的兴趣 学生不愿意写作文的一个重要原因就是没有材料可写。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”这就赋予教师要善于采用多种教学形式，联系生活实际，激发学生的写作兴趣，让他们有材料可写。如写小物件、写水果，将实物带进课堂，让孩子们边玩边吃边观察，当然是玩得开心，写得也开心了。写活动，我提前组织一次语文活动课（如：“吟诗作画”游戏），或当堂组织一场文字游戏（如：“传电话”等）。孩子们在游戏中找到了材料，找到了乐趣。
3.实施正确评价，保持学生积极心态 孩子在付出了自己的劳动后，非常渴望自己的劳动成果得到他人的赏识。有时候，他们的信心、积极性就取决于某一篇作文的成败，因为他的心血没有得到正确、及时的肯定。我认为：教师除了要认真批阅学生的作文，还要发掘学生习作中的闪光点进行表扬和鼓励。此外，教师还要及时了解学生习作中的疑难之处，给予指导、点拨。启动了学生的心智，敞开了心扉，他们畅所欲言，欲罢不能。
二、鲜活的语言是作文成功的基础
作文是由内部言语向外部言语转化的过程，它必须从压缩而简约的、自己能明白的言语向展开的具有规范语法结构的、能为他人所理解的形式转化。而写好一篇较好的作文更需要小作者有较为丰富的语言文字功底。
我在帮助学生积累语言方面采用了下列方式：
1.训练朗读，以外部语言促内部语言发展 小学语文课本中有许多经典之作，语言规范，用词精当，可谓文辞俱美。我特别重视这些课文中许多精彩段落的朗读与背诵。因为学生对语言感悟能力的提高，可以促进他们对事物描述能力的提高。换句话说，学生的口语感情平板，那么他的内部语言也是没有激情的，写出来的文章会毫无生气，反之亦然。只有发挥语言的功能，培养较强的语言感悟能力，积累语言，运用语言，才能提高写作能力。
2.养成良好的读书习惯 俗话说：“不动笔墨不看书。”我让学生看书时，一定要带上一支笔，一边默读一边在书上做笔记。可以是圈划好的词句，也可以是记录自己的感受或疑问，还可以是自己对文章的评价、意见。在这样一个过程中，学生学到了他人之长，又学会弃他人之短，达到了积累语言的作用。
3.收集语汇，用之实践 《新课程标准》中批出：课外阅读总量六年制不少于是150万字。由此可见，学生不仅要在课堂上学习语文，还要在课外大量阅读。像成语、谚语、俗语等都值得学生学习、背诵。所以，我班的学生有一道常规作业，每天阅读课外书籍1200字以上，在专用本上做好记录，并在第二天的早读课前10分钟里进行交流。
三、技巧是作文成功的关键
多年的语文教学实践告诉我，作文成功需要有一定的技巧，要有新意。作文除了对文体、题型进行技巧训练以外，我认为思维训练也尤为重要，它关系到一篇作文的得失。
1.选择思维训练法 选择思维法在作文中是广泛应用的，象围绕中心选择文章的重点，选择叙述的顺序、人称，选择恰当的词句，都要运用选择的思维方法，有了选择，表情答意更加准确，作文才有广阔的空间。
2.批判思维训练法 作文中经常出现这样的现象：写动物就模仿《我们家的猫》，提到同学之间的事就套用《小木船》等，“抄、编、套、空”的现象比比皆是。这就要运用批判思维向来作文，从生活中选取真人真事，敢于破旧大胆创新，善于去发现生活中的不同点。我常常鼓励学生：要写就要写出你的特色来。只有这样才能写出超出平凡的好作文。
此外，还有想象思维法、正向思维法等，经过一段时间的训练，学生的思维能力得到了提高，作文思路大大拓宽。
当然，要写好作文，还有很多种方法，关键还在于学生的主动性，正所谓：“师傅领进门，修行靠个人。”只有激发了学生的写作热情，帮助他们掌握写作的方法，赏识他们的成功，给予学生展示自我的空间，由扶到放，由仿到创，假以时日，必能帮助学生提高写作能力，收到较好的教学效果。
（作者单位：江西省万年县六0小学 335500）
一、兴趣是作文成功的一半
良好的开端往往意味着成功。作文尤为如此，对孩子来说，没有比兴趣更好的老师了。可是实际生活里，很多孩子因为没有良好的引导，而丧失了用语言文字表达的愿望，这是很可惜的。对于家长来说，培养孩子的写作兴趣当然有一定的难度。而教师呢？却肩负着这重大而神圣的职责。
我觉得激发学生写作兴趣要从多方面着手：
1.加强教师自身修养，以丰富的知识、生动的语言吸引学生 于永正老师曾说过：“我的普通话并不标准，但我一讲起课来，就会充满激情，学生也就被我感染了。”众所周知，于老师的课非常吸引孩子，课堂气氛热烈高涨。这当然与他丰富的知识、生动的语言分不开。当教师在孩子们心目中树立一个态度和蔼、语言幽默的形象后，学生的学习热情就会提高。正所谓：“亲其师，信其道。”
2.采用多种形式，激发学生的兴趣 学生不愿意写作文的一个重要原因就是没有材料可写。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”这就赋予教师要善于采用多种教学形式，联系生活实际，激发学生的写作兴趣，让他们有材料可写。如写小物件、写水果，将实物带进课堂，让孩子们边玩边吃边观察，当然是玩得开心，写得也开心了。写活动，我提前组织一次语文活动课（如：“吟诗作画”游戏），或当堂组织一场文字游戏（如：“传电话”等）。孩子们在游戏中找到了材料，找到了乐趣。
3.实施正确评价，保持学生积极心态 孩子在付出了自己的劳动后，非常渴望自己的劳动成果得到他人的赏识。有时候，他们的信心、积极性就取决于某一篇作文的成败，因为他的心血没有得到正确、及时的肯定。我认为：教师除了要认真批阅学生的作文，还要发掘学生习作中的闪光点进行表扬和鼓励。此外，教师还要及时了解学生习作中的疑难之处，给予指导、点拨。启动了学生的心智，敞开了心扉，他们畅所欲言，欲罢不能。
二、鲜活的语言是作文成功的基础
作文是由内部言语向外部言语转化的过程，它必须从压缩而简约的、自己能明白的言语向展开的具有规范语法结构的、能为他人所理解的形式转化。而写好一篇较好的作文更需要小作者有较为丰富的语言文字功底。
我在帮助学生积累语言方面采用了下列方式：
1.训练朗读，以外部语言促内部语言发展 小学语文课本中有许多经典之作，语言规范，用词精当，可谓文辞俱美。我特别重视这些课文中许多精彩段落的朗读与背诵。因为学生对语言感悟能力的提高，可以促进他们对事物描述能力的提高。换句话说，学生的口语感情平板，那么他的内部语言也是没有激情的，写出来的文章会毫无生气，反之亦然。只有发挥语言的功能，培养较强的语言感悟能力，积累语言，运用语言，才能提高写作能力。
2.养成良好的读书习惯 俗话说：“不动笔墨不看书。”我让学生看书时，一定要带上一支笔，一边默读一边在书上做笔记。可以是圈划好的词句，也可以是记录自己的感受或疑问，还可以是自己对文章的评价、意见。在这样一个过程中，学生学到了他人之长，又学会弃他人之短，达到了积累语言的作用。
3.收集语汇，用之实践 《新课程标准》中批出：课外阅读总量六年制不少于是150万字。由此可见，学生不仅要在课堂上学习语文，还要在课外大量阅读。像成语、谚语、俗语等都值得学生学习、背诵。所以，我班的学生有一道常规作业，每天阅读课外书籍1200字以上，在专用本上做好记录，并在第二天的早读课前10分钟里进行交流。
三、技巧是作文成功的关键
多年的语文教学实践告诉我，作文成功需要有一定的技巧，要有新意。作文除了对文体、题型进行技巧训练以外，我认为思维训练也尤为重要，它关系到一篇作文的得失。
1.选择思维训练法 选择思维法在作文中是广泛应用的，象围绕中心选择文章的重点，选择叙述的顺序、人称，选择恰当的词句，都要运用选择的思维方法，有了选择，表情答意更加准确，作文才有广阔的空间。
2.批判思维训练法 作文中经常出现这样的现象：写动物就模仿《我们家的猫》，提到同学之间的事就套用《小木船》等，“抄、编、套、空”的现象比比皆是。这就要运用批判思维向来作文，从生活中选取真人真事，敢于破旧大胆创新，善于去发现生活中的不同点。我常常鼓励学生：要写就要写出你的特色来。只有这样才能写出超出平凡的好作文。
此外，还有想象思维法、正向思维法等，经过一段时间的训练，学生的思维能力得到了提高，作文思路大大拓宽。
当然，要写好作文，还有很多种方法，关键还在于学生的主动性，正所谓：“师傅领进门，修行靠个人。”只有激发了学生的写作热情，帮助他们掌握写作的方法，赏识他们的成功，给予学生展示自我的空间，由扶到放，由仿到创，假以时日，必能帮助学生提高写作能力，收到较好的教学效果。
（作者单位：江西省万年县六0小学 335500）