【摘 要】
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从1982年至今,我先后在三个学校教自然课,并分别建立了三个小气象站。每年都是在四年级组织气象观测小组,每天都定时对小气象站内的百叶箱、蒸发器、地温表、气压表、风向标
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从1982年至今,我先后在三个学校教自然课,并分别建立了三个小气象站。每年都是在四年级组织气象观测小组,每天都定时对小气象站内的百叶箱、蒸发器、地温表、气压表、风向标等观测记录两次。遇到降雨时,对降雨量也要做相应的观测。对于四年级的小学生来说,这项工作很容易厌倦,开始时很有热情,到后来往往就感到观测是一种无味的负担,这就形成气象观测工作的难点。我根据小学生的特点,采用了“猜测——验证”的方法,使气象观测活动有了生气。做法是:在同学们对前一天观测和记忆的基础上,先对当时气象站内各种仪器能达到的指标进行一
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