【摘 要】
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相对于其他国家把日语作为外国语来进行研究,日本国内的“国语”教育是最接近“日语习得”模式的.将日语作为外语进行教学,多数地区都从日语语法系统的构建开始导入日语的学
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相对于其他国家把日语作为外国语来进行研究,日本国内的“国语”教育是最接近“日语习得”模式的.将日语作为外语进行教学,多数地区都从日语语法系统的构建开始导入日语的学习,在教学过程中过于强调标准化、正确化的语法结构和句型结构,在一定程度上抑制了学生对于日语使用的灵活性,从而造成学生的日语读写能力很高,但是听说能力低下这一不争的事实.反观日本国内的“国语教学”,可以说是日语教学中最接近理想的教学模式.在日常的生活和学习中接受大量的语言信息输入,通过现场的语音符号和文字符号获得对日语的理解能力和应用能力,然后在课堂上进行语法系统的梳理和归类,纠正错误的表现,夯实正确的理解,然后再次进入课外的实践环节接受淬炼,通过一次次的循环,从而将日语学习转化为自身的能力.在这一点来说,“日语习得”相关的课题最好的研究模型就是日本国内的“国语”教育,而且日本国内很多研究机构和研究者都在这个方向打下了坚实的基础,获得了很多非常高水平的研究成果,非常值得借鉴和发扬光大.
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