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【摘 要】随着教育教学的不断改革，教师由课堂知识的传授者变为了学生学习过程中的一个参与者和辅助人。此时，学生的自主学习意识就变得异常重要了。真学意识的培养能够让学生发自内心地渴望学习，从而去主动探索语文学习的奥妙，敢于探索，勇于创新，成为学习的主人。
【关键词】高中语文；真学；课堂教学
真学意识是指在教学中学生内心对知识、对自身能力提升的欲望，是学生对自身的学习状况的一种认识，也是学生自主学习的必要前提。培养学生的真学意识是学生主观能动性发挥的一个重要环节，也是新课改对高中教学提出的要求。在高中语文教学中，真学主要体现在学生“真阅读”、“真倾听”、“真表达”、“真讨论”等各个方面。真学意识就是让学生感受到语文的魅力，借助学生对语文的兴趣让学生自己去探求知识之间的内在联系。从而，在我们与学生的共同努力下，培养学生坚强的意志力，养成自信、自强、敢于创新的个性特点，这对学生以后的生活、学习有着很大的帮助。对于在高中语文教学中培养学生的真学意识，我有以下几点想法。
一、构建和谐、平等的师生关系，为学生真学意识的培养提供条件
目前来说，很多的学生在课堂上只是边听边记，不会自己主动去感悟，缺乏独自探索求知的意识。在平时的教学活动中，教师要敢于打破传统教学模式下的教师“专制”现象，时刻谨记自己所扮演的角色，构建一种民主平等的教学理念，让学生意识到自己是教学活动的主角，教师是为学生的活动服务的。教学活动是为了让他们学习到新的知识，锻炼他们的思考、解决问题的能力。在教学活动中，要时刻保持学生的活跃思维状态，他们也需要教师的指导，是教师服务的对象，教学活动需要教师和学生之间的相互合作。
教学活动的主要场所就是课堂，教师要在课堂上营造一种师生之间平等的教学环境，这对学生真学意识的形成具有潜移默化的作用。和谐平等的教学氛围能够在一定程度上消除学生内心对教师的恐惧感，放松自己的思维，积极参与到教学活动中来，不再是过去那种只是一味听课的状态。教师不要过分追求完美，可以让学生发现自己的缺点，让学生意识到教师也是和他们一样的，有自己的缺点，从而拉近师生之间的距离。另外，教师可以和学生进行角色互换，让学生感受教师在讲台上的感受，给学生一种轻松愉悦的学习环境。
二、完善教学方法，发挥学生的主观能动性
传统语文教学中教师“主宰”着整个课堂，总是觉得学生会听不懂、记不住。特别是在学习古文阅读的时候，教师逐字逐句进行翻译，学生被动的接受老师的观点，毫无自主性可言。对于教学活动而言，没有固定的教学方法，教师在教学过程中探索了很多的方法和技巧，但是衡量教学方法优劣的唯一标准就是能否激发学生的真学意识，让学生自主地学习语文。教师应根据学生的特点和好奇心等，采用灵活多样、生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动机。
现在很多的学生在学习过程中缺乏真学意识，教师就要完善教学方法，培养学生去“真的”学习，构建一种本真自然的课堂。例如，教师可以在教学活动中采用角色扮演的方法。高中语文中的很多的文本具有一定的故事性，其中的人物有生动的个性特点，学生对这些容易产生兴趣。教师可以利用角色变换，让学生感受文本中人物的感情变化和思想。比如，在学习《鸿门宴》时，让学生自己根据内容编写剧本，扮演其中的刘邦、项羽等角色。在这个过程中学生就有了自己的思维和感悟，能够促使学生更深刻地理解文本，取得良好的教学效果。另外，教师可以利用现代化的教学设备，比如，投影、多媒体、录像等。这些有声、有像、动画式的教学形式能够帮助学生摆脱枯燥乏味的学习方式，促使学生轻松学习和创新。例如，学习《米洛斯的维纳斯》一文的时候，理解文本是关于美学评价的，内容对学生来说是很抽象的，但能够对学生起到美学教育起到启蒙作用。因此，在教学时我就和学生一起找了雕像和图片，将在网上找到的一些相关照片做成幻灯片。学生在参与过程中掌握了文本的精髓，达成了教学目标，这对学生真学意识的形成具有很大的促进作用。
三、为学生提供成功机会，提高参与积极性，树立自信心
每个人都渴望成功，希望被赞美，学生也不例外。教学活动中，教师要为学生提高成功的机会，让学生树立起自信心。在教学互动过程中，要给学生创设一种师生无异、共同参与讨论的教学氛围。以一个小组合作者的身份鼓励学生多思考、多体会，形成自己的观点，再与其他同学进行交流和讨论。比如，在学习《祝福》一文时，让学生就祥林嫂之死展开讨论，仁者见仁，智者见智。学生内部会产生一些观点，比如说，“是鲁四爷害死的”、“是柳妈害死的”、“是恶狼的原因”、“是捐不起门槛导致的”等等。大家在讨论的过程中就会发现对方观点的不足，最后进行总结，发现祥林嫂是死于封建社会罪恶的制度。这样就很容易、自然地达成了学习的目标。在这个过程中，教师要鼓励学生答发言，不要怕犯错。这样学生在不断的发言过程中就会对学习产生极大的兴趣，增强主动参与的积极性，学生的思维变得活跃，从而培养真学意识。
除此之外，在高中语文教学中，还可以通过培养学生的独立思考的习惯，养成自学的能力和习惯。教师在教给学生知识的同时也要传授给学生学习的规律和方法，发挥教师的主导作用，让学生成为一个会学习的人。例如在阅读教学中，让学生理解学习精读课和略读课的不同的学习步骤和方法，根据不同的题材、特点，采用不同的学习和分析方法，让学生在学习课堂阅读的时候掌握自主阅读的要领，以使在课下也能进行真正地阅读。对于课后的作业，要注意做到难易得当，要体现出新颖性和创意性，能够发挥学生的主观思考，这样就避免了学生因为作业难度大就借助互联网进行百度查询，还能促使学生根据自己的主观想法去完成作业。
在高中语文的教学过程中，学生的真学意识对于教学目标的达成起着至关重要的作用。教师要转变教学理念，正确认识自己在课堂上的角色和作用，在教学活动中做一个课堂上的合作者，引导学生去发现问题，处理问题。让学生在一种轻松愉悦的课堂氛围中，快乐学习，形成强烈的主体意识，自己主动去探索问题、解决问题，成为学习的真正主人。
【参考文献】
[1]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010.02：88-92
[2]张峰.高中语文教学中学生主体性意识的培养[J].教育教学论坛，2014.33：169-170
【关键词】高中语文；真学；课堂教学
真学意识是指在教学中学生内心对知识、对自身能力提升的欲望，是学生对自身的学习状况的一种认识，也是学生自主学习的必要前提。培养学生的真学意识是学生主观能动性发挥的一个重要环节，也是新课改对高中教学提出的要求。在高中语文教学中，真学主要体现在学生“真阅读”、“真倾听”、“真表达”、“真讨论”等各个方面。真学意识就是让学生感受到语文的魅力，借助学生对语文的兴趣让学生自己去探求知识之间的内在联系。从而，在我们与学生的共同努力下，培养学生坚强的意志力，养成自信、自强、敢于创新的个性特点，这对学生以后的生活、学习有着很大的帮助。对于在高中语文教学中培养学生的真学意识，我有以下几点想法。
一、构建和谐、平等的师生关系，为学生真学意识的培养提供条件
目前来说，很多的学生在课堂上只是边听边记，不会自己主动去感悟，缺乏独自探索求知的意识。在平时的教学活动中，教师要敢于打破传统教学模式下的教师“专制”现象，时刻谨记自己所扮演的角色，构建一种民主平等的教学理念，让学生意识到自己是教学活动的主角，教师是为学生的活动服务的。教学活动是为了让他们学习到新的知识，锻炼他们的思考、解决问题的能力。在教学活动中，要时刻保持学生的活跃思维状态，他们也需要教师的指导，是教师服务的对象，教学活动需要教师和学生之间的相互合作。
教学活动的主要场所就是课堂，教师要在课堂上营造一种师生之间平等的教学环境，这对学生真学意识的形成具有潜移默化的作用。和谐平等的教学氛围能够在一定程度上消除学生内心对教师的恐惧感，放松自己的思维，积极参与到教学活动中来，不再是过去那种只是一味听课的状态。教师不要过分追求完美，可以让学生发现自己的缺点，让学生意识到教师也是和他们一样的，有自己的缺点，从而拉近师生之间的距离。另外，教师可以和学生进行角色互换，让学生感受教师在讲台上的感受，给学生一种轻松愉悦的学习环境。
二、完善教学方法，发挥学生的主观能动性
传统语文教学中教师“主宰”着整个课堂，总是觉得学生会听不懂、记不住。特别是在学习古文阅读的时候，教师逐字逐句进行翻译，学生被动的接受老师的观点，毫无自主性可言。对于教学活动而言，没有固定的教学方法，教师在教学过程中探索了很多的方法和技巧，但是衡量教学方法优劣的唯一标准就是能否激发学生的真学意识，让学生自主地学习语文。教师应根据学生的特点和好奇心等，采用灵活多样、生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动机。
现在很多的学生在学习过程中缺乏真学意识，教师就要完善教学方法，培养学生去“真的”学习，构建一种本真自然的课堂。例如，教师可以在教学活动中采用角色扮演的方法。高中语文中的很多的文本具有一定的故事性，其中的人物有生动的个性特点，学生对这些容易产生兴趣。教师可以利用角色变换，让学生感受文本中人物的感情变化和思想。比如，在学习《鸿门宴》时，让学生自己根据内容编写剧本，扮演其中的刘邦、项羽等角色。在这个过程中学生就有了自己的思维和感悟，能够促使学生更深刻地理解文本，取得良好的教学效果。另外，教师可以利用现代化的教学设备，比如，投影、多媒体、录像等。这些有声、有像、动画式的教学形式能够帮助学生摆脱枯燥乏味的学习方式，促使学生轻松学习和创新。例如，学习《米洛斯的维纳斯》一文的时候，理解文本是关于美学评价的，内容对学生来说是很抽象的，但能够对学生起到美学教育起到启蒙作用。因此，在教学时我就和学生一起找了雕像和图片，将在网上找到的一些相关照片做成幻灯片。学生在参与过程中掌握了文本的精髓，达成了教学目标，这对学生真学意识的形成具有很大的促进作用。
三、为学生提供成功机会，提高参与积极性，树立自信心
每个人都渴望成功，希望被赞美，学生也不例外。教学活动中，教师要为学生提高成功的机会，让学生树立起自信心。在教学互动过程中，要给学生创设一种师生无异、共同参与讨论的教学氛围。以一个小组合作者的身份鼓励学生多思考、多体会，形成自己的观点，再与其他同学进行交流和讨论。比如，在学习《祝福》一文时，让学生就祥林嫂之死展开讨论，仁者见仁，智者见智。学生内部会产生一些观点，比如说，“是鲁四爷害死的”、“是柳妈害死的”、“是恶狼的原因”、“是捐不起门槛导致的”等等。大家在讨论的过程中就会发现对方观点的不足，最后进行总结，发现祥林嫂是死于封建社会罪恶的制度。这样就很容易、自然地达成了学习的目标。在这个过程中，教师要鼓励学生答发言，不要怕犯错。这样学生在不断的发言过程中就会对学习产生极大的兴趣，增强主动参与的积极性，学生的思维变得活跃，从而培养真学意识。
除此之外，在高中语文教学中，还可以通过培养学生的独立思考的习惯，养成自学的能力和习惯。教师在教给学生知识的同时也要传授给学生学习的规律和方法，发挥教师的主导作用，让学生成为一个会学习的人。例如在阅读教学中，让学生理解学习精读课和略读课的不同的学习步骤和方法，根据不同的题材、特点，采用不同的学习和分析方法，让学生在学习课堂阅读的时候掌握自主阅读的要领，以使在课下也能进行真正地阅读。对于课后的作业，要注意做到难易得当，要体现出新颖性和创意性，能够发挥学生的主观思考，这样就避免了学生因为作业难度大就借助互联网进行百度查询，还能促使学生根据自己的主观想法去完成作业。
在高中语文的教学过程中，学生的真学意识对于教学目标的达成起着至关重要的作用。教师要转变教学理念，正确认识自己在课堂上的角色和作用，在教学活动中做一个课堂上的合作者，引导学生去发现问题，处理问题。让学生在一种轻松愉悦的课堂氛围中，快乐学习，形成强烈的主体意识，自己主动去探索问题、解决问题，成为学习的真正主人。
【参考文献】
[1]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010.02：88-92
[2]张峰.高中语文教学中学生主体性意识的培养[J].教育教学论坛，2014.33：169-170