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不少校长一谈到学校管理,就不禁说道“难啊!学校没钱,怎么管啊?现在是市场经济,知识经济时代,一切向前(钱)看啊!教师做了事,就要给报酬。还谈什么奉献?已经过时喽!”附和的,大有人在。事实是,一方面,管理者抱怨教师缺乏奉献精神,另一方面,教师又叹息“怀才不遇”,这种矛盾的现象非常普遍!它已经严重影响学校管理,乃至教学质量了。
当今社会,经济发展快速,人们的价值观出现了多元化趋势。许多人认为金钱是衡量劳动价值的重要标准。甚至有不少人认为,金钱是唯一的手段。客观地说,钱确实重要。没有钱,许多事确实是不能办成的,但是不管怎样,钱不是万能的!
对学校来讲,如果干什么都用钱来衡量,一是行不通,二是不能行。教师晚上批改作业、备课,怎么算啊?算多少钱?我们都知道教师的劳动有显性和隐性之分,而且隐性劳动占有相当的比重,这是无法用金钱来衡量的。这也就是教师奉献的主要区域。另外,处处都用钱来衡量,对教育学生是极为不利的。学生不满意“在课堂上和办公室里用两种声音说话”的老师,不满意“用那些连自己也不相信的东西来征服我们”的老师。老师都这样做,哪里还谈什么“帮助别人,快乐自己”呢?
心理学家马斯洛认为,人有五种需要,最低级的需要是对生理和安全的需要,最高级的需要是自我实现的需要。这在教师身上表现得尤为突出。过去经常形容教师“清高”,意思是说,教师不喜欢钱,甚至鄙视钱,又自认为了不起。这其实反映教师的部分人性特点。教师是受过了正规教育的,是知识分子。他们有比常人更高的追求,除了需要钱来维持家庭生活以外,他更需要的是实现人生的价值,成就自我实现的愿望!
在现实世界中,个人有许多需要。我们的需要和享受是由社会产生的,因此,我们对于需要和享受是以社会的尺度,而不是以满足它们的物品去衡量的,因为我们的需要和享受具有社会性,所以它们是相对的。用钱来衡量教师工作的价值,会使教师无法保持工作积极性的。因为钱是教师的一种需要,但不是唯一的需要,教师的最高需要乃是精神需要,一种实现自我价值的需要,如果我们满足了这种需要,教师就会勤奋工作、乐于奉献的。因此,我们管理者就要设法让教师从工作中获得满足,免得教师对教学失去了兴趣,“移情别恋”。
基于教师的人性特点,调动教师工作积极性时,我们就不能只用物质奖励(有时唯一的是钱)的办法,而应该是,物质奖励和精神奖励并举,以激发教师自我实现的愿望。其实,教师实现自我价值的过程,也就是奉献的过程。这就是一种奉献!这是新时期奉献的题中应有之义。只不过与常人所说的奉献不同罢了!
如此看来,在学校管理中,管理者就要调整思路,既要实施科学管理,又要进行人文管理。
制定学校规章制度就要注意,既要考虑到物质奖励,又要考虑到精神奖励。精神奖励恰恰是对自我价值的充分肯定。比如定期评比“优秀教师”、“十佳教师”等,这样能让全社会关注教师、了解教师、尊重教师,使教师在自身劳动中获得较大的满足,从而激发教师奉献—再奉献,以形成人们理想中的良性循环。
此外,要积极创设有利于教师成才的环境。要正确评价教师的工作实绩,对于教师的努力,要多肯定,少批评。比如举行演讲比赛之后,学校要进行评比。不管教师获奖与否,都要给予恰当的评价(尽量多肯定),使教师感到自己的劳动得到了承认,获得些许满足感。现代学校管理模式之一——成功管理,就是帮助教师在使每一个学生获得成功时,使教师也获得成功的管理模式。这是一种切合教师特性的管理模式,因此获得了普遍的成功。
笔者所在的学校,不少代课教师的工资少得可怜!最低的每月120元,与公办教师相差悬殊,然而代课教师的工作热情、工作成果丝毫不亚于公办教师,有的甚至超过公办教师。这与管理者对奉献的正确认识是分不开的。管理者在学校管理中注重调动教师的积极性,让教师在成功中实现自身价值,学校也获得了较快发展。
环境造就人才,已经是大家的共识。古人云:良禽择木而栖。哪个教师不希望有个好的环境以大显身手?作为管理者,应该根据人性的特点,为教师创建能自我实现的良好环境。教师实现人生价值的过程,也就是教师乐意奉献于教育的过程。
(作者单位:安徽无为县昆山前门小学)
当今社会,经济发展快速,人们的价值观出现了多元化趋势。许多人认为金钱是衡量劳动价值的重要标准。甚至有不少人认为,金钱是唯一的手段。客观地说,钱确实重要。没有钱,许多事确实是不能办成的,但是不管怎样,钱不是万能的!
对学校来讲,如果干什么都用钱来衡量,一是行不通,二是不能行。教师晚上批改作业、备课,怎么算啊?算多少钱?我们都知道教师的劳动有显性和隐性之分,而且隐性劳动占有相当的比重,这是无法用金钱来衡量的。这也就是教师奉献的主要区域。另外,处处都用钱来衡量,对教育学生是极为不利的。学生不满意“在课堂上和办公室里用两种声音说话”的老师,不满意“用那些连自己也不相信的东西来征服我们”的老师。老师都这样做,哪里还谈什么“帮助别人,快乐自己”呢?
心理学家马斯洛认为,人有五种需要,最低级的需要是对生理和安全的需要,最高级的需要是自我实现的需要。这在教师身上表现得尤为突出。过去经常形容教师“清高”,意思是说,教师不喜欢钱,甚至鄙视钱,又自认为了不起。这其实反映教师的部分人性特点。教师是受过了正规教育的,是知识分子。他们有比常人更高的追求,除了需要钱来维持家庭生活以外,他更需要的是实现人生的价值,成就自我实现的愿望!
在现实世界中,个人有许多需要。我们的需要和享受是由社会产生的,因此,我们对于需要和享受是以社会的尺度,而不是以满足它们的物品去衡量的,因为我们的需要和享受具有社会性,所以它们是相对的。用钱来衡量教师工作的价值,会使教师无法保持工作积极性的。因为钱是教师的一种需要,但不是唯一的需要,教师的最高需要乃是精神需要,一种实现自我价值的需要,如果我们满足了这种需要,教师就会勤奋工作、乐于奉献的。因此,我们管理者就要设法让教师从工作中获得满足,免得教师对教学失去了兴趣,“移情别恋”。
基于教师的人性特点,调动教师工作积极性时,我们就不能只用物质奖励(有时唯一的是钱)的办法,而应该是,物质奖励和精神奖励并举,以激发教师自我实现的愿望。其实,教师实现自我价值的过程,也就是奉献的过程。这就是一种奉献!这是新时期奉献的题中应有之义。只不过与常人所说的奉献不同罢了!
如此看来,在学校管理中,管理者就要调整思路,既要实施科学管理,又要进行人文管理。
制定学校规章制度就要注意,既要考虑到物质奖励,又要考虑到精神奖励。精神奖励恰恰是对自我价值的充分肯定。比如定期评比“优秀教师”、“十佳教师”等,这样能让全社会关注教师、了解教师、尊重教师,使教师在自身劳动中获得较大的满足,从而激发教师奉献—再奉献,以形成人们理想中的良性循环。
此外,要积极创设有利于教师成才的环境。要正确评价教师的工作实绩,对于教师的努力,要多肯定,少批评。比如举行演讲比赛之后,学校要进行评比。不管教师获奖与否,都要给予恰当的评价(尽量多肯定),使教师感到自己的劳动得到了承认,获得些许满足感。现代学校管理模式之一——成功管理,就是帮助教师在使每一个学生获得成功时,使教师也获得成功的管理模式。这是一种切合教师特性的管理模式,因此获得了普遍的成功。
笔者所在的学校,不少代课教师的工资少得可怜!最低的每月120元,与公办教师相差悬殊,然而代课教师的工作热情、工作成果丝毫不亚于公办教师,有的甚至超过公办教师。这与管理者对奉献的正确认识是分不开的。管理者在学校管理中注重调动教师的积极性,让教师在成功中实现自身价值,学校也获得了较快发展。
环境造就人才,已经是大家的共识。古人云:良禽择木而栖。哪个教师不希望有个好的环境以大显身手?作为管理者,应该根据人性的特点,为教师创建能自我实现的良好环境。教师实现人生价值的过程,也就是教师乐意奉献于教育的过程。
(作者单位:安徽无为县昆山前门小学)