不少校长一谈到学校管理，就不禁说道“难啊！学校没钱，怎么管啊？现在是市场经济，知识经济时代，一切向前（钱）看啊！教师做了事，就要给报酬。还谈什么奉献？已经过时喽！”附和的，大有人在。事实是，一方面，管理者抱怨教师缺乏奉献精神，另一方面，教师又叹息“怀才不遇”，这种矛盾的现象非常普遍！它已经严重影响学校管理，乃至教学质量了。
　　当今社会，经济发展快速，人们的价值观出现了多元化趋势。许多人认为金钱是衡量劳动价值的重要标准。甚至有不少人认为，金钱是唯一的手段。客观地说，钱确实重要。没有钱，许多事确实是不能办成的，但是不管怎样，钱不是万能的！
　　对学校来讲，如果干什么都用钱来衡量，一是行不通，二是不能行。教师晚上批改作业、备课，怎么算啊？算多少钱？我们都知道教师的劳动有显性和隐性之分，而且隐性劳动占有相当的比重，这是无法用金钱来衡量的。这也就是教师奉献的主要区域。另外，处处都用钱来衡量，对教育学生是极为不利的。学生不满意“在课堂上和办公室里用两种声音说话”的老师，不满意“用那些连自己也不相信的东西来征服我们”的老师。老师都这样做，哪里还谈什么“帮助别人，快乐自己”呢？
　　心理学家马斯洛认为，人有五种需要，最低级的需要是对生理和安全的需要，最高级的需要是自我实现的需要。这在教师身上表现得尤为突出。过去经常形容教师“清高”，意思是说，教师不喜欢钱，甚至鄙视钱，又自认为了不起。这其实反映教师的部分人性特点。教师是受过了正规教育的，是知识分子。他们有比常人更高的追求，除了需要钱来维持家庭生活以外，他更需要的是实现人生的价值，成就自我实现的愿望！
　　在现实世界中，个人有许多需要。我们的需要和享受是由社会产生的，因此，我们对于需要和享受是以社会的尺度，而不是以满足它们的物品去衡量的，因为我们的需要和享受具有社会性，所以它们是相对的。用钱来衡量教师工作的价值，会使教师无法保持工作积极性的。因为钱是教师的一种需要，但不是唯一的需要，教师的最高需要乃是精神需要，一种实现自我价值的需要，如果我们满足了这种需要，教师就会勤奋工作、乐于奉献的。因此，我们管理者就要设法让教师从工作中获得满足，免得教师对教学失去了兴趣，“移情别恋”。
　　基于教师的人性特点，调动教师工作积极性时，我们就不能只用物质奖励（有时唯一的是钱）的办法，而应该是，物质奖励和精神奖励并举，以激发教师自我实现的愿望。其实，教师实现自我价值的过程，也就是奉献的过程。这就是一种奉献！这是新时期奉献的题中应有之义。只不过与常人所说的奉献不同罢了！
　　如此看来，在学校管理中，管理者就要调整思路，既要实施科学管理，又要进行人文管理。
　　制定学校规章制度就要注意，既要考虑到物质奖励，又要考虑到精神奖励。精神奖励恰恰是对自我价值的充分肯定。比如定期评比“优秀教师”、“十佳教师”等，这样能让全社会关注教师、了解教师、尊重教师，使教师在自身劳动中获得较大的满足，从而激发教师奉献—再奉献，以形成人们理想中的良性循环。
　　此外，要积极创设有利于教师成才的环境。要正确评价教师的工作实绩，对于教师的努力，要多肯定，少批评。比如举行演讲比赛之后，学校要进行评比。不管教师获奖与否，都要给予恰当的评价（尽量多肯定），使教师感到自己的劳动得到了承认，获得些许满足感。现代学校管理模式之一——成功管理，就是帮助教师在使每一个学生获得成功时，使教师也获得成功的管理模式。这是一种切合教师特性的管理模式，因此获得了普遍的成功。
　　笔者所在的学校，不少代课教师的工资少得可怜！最低的每月120元，与公办教师相差悬殊，然而代课教师的工作热情、工作成果丝毫不亚于公办教师，有的甚至超过公办教师。这与管理者对奉献的正确认识是分不开的。管理者在学校管理中注重调动教师的积极性，让教师在成功中实现自身价值，学校也获得了较快发展。
　　环境造就人才，已经是大家的共识。古人云：良禽择木而栖。哪个教师不希望有个好的环境以大显身手？作为管理者，应该根据人性的特点，为教师创建能自我实现的良好环境。教师实现人生价值的过程，也就是教师乐意奉献于教育的过程。
　　（作者单位：安徽无为县昆山前门小学）