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摘要：高效教学是所有教師的一致追求，如果教师能够在有限的时间内使学生掌握更多的知识，就会使学生的综合能力得到发展，使教学达到事半功倍的效果。针对中职院校的实际情况，教师应注重激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围，使语文学习成为一项水到渠成的事情。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索高效语文课堂的打造方法。
关键词：中职语文教学;高效课堂;提升方法
很多教师都非常担心中职语文教学效率，认为课堂上学生表现得比较冷漠，不愿意配合教师的提问，也从不主动参与到语文教学活动中，使课堂教学质量持续低下。教师应认识到，中职学生本身的语文基础知识比较薄弱，如果对学生采取强迫的教学方法，反而会引起学生的反感。如何吸引学生的注意力，实现教学质量的提升，就成为教师所思考的问题。
一、营造情境，激发学习兴趣
很多中职学生对于语文学习缺乏兴趣，认为语文需要大量的抄写和背诵，非常枯燥。并且很多学生之前的语文基础不够好，在听教师讲课的过程中难以跟上教师步伐，从而限制了学生对语文知识的掌握。教师可以为学生营造丰富的教学情境，让学生身历其境地对课文中的知识进行感受，从而产生强烈的兴趣。
例如，在学习《致橡树》的时候，很多学生对于橡树缺乏了解，也不知道什么是凌霄花，因此对诗歌理解不够深刻。为了能够帮助学生解决这个问题，我从网上搜集了资料，为学生展示了橡树的形象、木棉树的形象和凌霄花的形象。学生能够直观地看到，橡树非常的粗壮，符合中国人对于男子的想象，凌霄花能借着其他的树木向上攀爬，显得非常弱小无助，而木棉树高大挺拔，非常美丽。学生对于诗人的想象有了直观地了解，也感受到了作者想要独立、平等的心态。
二、师生交流，营造民主氛围
在中职院校中，有的学生对教师存在一种比较疏远的心理，认为教师与自己存在着较大的年龄差，无法理解自己的感受，因此无法与教师成为朋友。而语文是一门注重交流的学科，如果教师能够在教学中营造良好的氛围，给予学生表达的空间，让学生看到自己在语文领域的潜力，那么将有利于学生语文水平的提升。
例如，在进行《好书伴随我成长——优秀图书推介会》的时候，我让学生在班级中分享自己喜爱的图书。很多学生缺乏阅读课外书的习惯，也不愿意主动进行交流。我先向学生分享了对我影响比较大的书籍：“在我和你们一样大的时候，我对学习也有一定的抵触心理，不知道每天这样学习什么时候才是尽头，也不知道学习对自己有什么影响。这个时候，我阅读了朱光潜先生的书《给青年的十二封信》，书中对读书、作文、社会等困扰青年的问题进行了解答，我受到了深深的影响。”在我真情实感的分享当中，学生也受到了感染，纷纷与大家分享对自己影响比较大的书籍。在民主、轻松的氛围中，学生能够对自己内心的想法进行交流，让师生在沟通中成为好朋友，学生对教师多了一份理解和感谢，使语文课堂教学与学生的生活和情感更加贴近，有利于课堂教学效率的提升。
三、创新评价，提高学生自信
众所周知，中职学生的学习成绩相对来说比较落后，学生个人也缺乏自信心，认为自己不适合学习。其实，很多学生都是有很大潜力的，只要教师对学生进行耐心评价，找到适合学生的学习方法，对学生进行正面的评价，学生就会逐步提高自己的自信心，发挥自己的潜力，使语文学科成为自己的优势学科。
例如，在日常教学中，我会为学生设立“成长档案袋”，定期将学生的学习情况记录下来，放在每个人的档案里，让学生能够对自己一段时间的变化进行横向对比。当我发现学生在某一方面有特长的时候，就会将其凸显出来，让学生认识到自己在语文学习中的潜力。如果学生字写的很好，我会对他进行表扬：“字如其人，你的字写得很好，相信你在语文方面一定会有所造诣。”如果学生的记忆力比较强，很快就能够背诵出课文中的内容，我会对他进行积极评价：“你的记忆力很好，背诵课文的速度很快。但是记忆并不是语文学习的全部，相信如果你在记忆的基础上进行理解和应用，那么你的语文成绩会实现大幅度的提升。”如果有的学生非常喜欢阅读，我会对他进行评价：“书籍是人类进步的阶梯。相信喜欢看书的你，心中有一个更大的世界，希望语文学科能给你通向更大世界的梦想。”在积极、正面的评价中，学生感受到了自己在语文学习上是有潜力的，因此自信心也会提升，不断在语文领域进行发展。
总之，语文是中职学生的必修课，然而，在实际教学过程中，由于一些教师采用教学方法不得当，使学生对语文学习重视程度不够，不能够养成良好的学习习惯，导致课堂教学效果不理想。中职语文教学对于优化学生职业素养、锻造学生各方面的能力、让学生获取更多的知识都发挥着重要作用。因此，提高课堂教学质量，构建中职语文高效课堂显得非常重要。
参考文献
[1]王研妍.如何开展有效的中职语文综合实践活动[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：234.
[2]陈美月.于简单高效中提升语文核心素养[J].基础教育论坛，2019（18）：51-52+41.
关键词：中职语文教学;高效课堂;提升方法
很多教师都非常担心中职语文教学效率，认为课堂上学生表现得比较冷漠，不愿意配合教师的提问，也从不主动参与到语文教学活动中，使课堂教学质量持续低下。教师应认识到，中职学生本身的语文基础知识比较薄弱，如果对学生采取强迫的教学方法，反而会引起学生的反感。如何吸引学生的注意力，实现教学质量的提升，就成为教师所思考的问题。
一、营造情境，激发学习兴趣
很多中职学生对于语文学习缺乏兴趣，认为语文需要大量的抄写和背诵，非常枯燥。并且很多学生之前的语文基础不够好，在听教师讲课的过程中难以跟上教师步伐，从而限制了学生对语文知识的掌握。教师可以为学生营造丰富的教学情境，让学生身历其境地对课文中的知识进行感受，从而产生强烈的兴趣。
例如，在学习《致橡树》的时候，很多学生对于橡树缺乏了解，也不知道什么是凌霄花，因此对诗歌理解不够深刻。为了能够帮助学生解决这个问题，我从网上搜集了资料，为学生展示了橡树的形象、木棉树的形象和凌霄花的形象。学生能够直观地看到，橡树非常的粗壮，符合中国人对于男子的想象，凌霄花能借着其他的树木向上攀爬，显得非常弱小无助，而木棉树高大挺拔，非常美丽。学生对于诗人的想象有了直观地了解，也感受到了作者想要独立、平等的心态。
二、师生交流，营造民主氛围
在中职院校中，有的学生对教师存在一种比较疏远的心理，认为教师与自己存在着较大的年龄差，无法理解自己的感受，因此无法与教师成为朋友。而语文是一门注重交流的学科，如果教师能够在教学中营造良好的氛围，给予学生表达的空间，让学生看到自己在语文领域的潜力，那么将有利于学生语文水平的提升。
例如，在进行《好书伴随我成长——优秀图书推介会》的时候，我让学生在班级中分享自己喜爱的图书。很多学生缺乏阅读课外书的习惯，也不愿意主动进行交流。我先向学生分享了对我影响比较大的书籍：“在我和你们一样大的时候，我对学习也有一定的抵触心理，不知道每天这样学习什么时候才是尽头，也不知道学习对自己有什么影响。这个时候，我阅读了朱光潜先生的书《给青年的十二封信》，书中对读书、作文、社会等困扰青年的问题进行了解答，我受到了深深的影响。”在我真情实感的分享当中，学生也受到了感染，纷纷与大家分享对自己影响比较大的书籍。在民主、轻松的氛围中，学生能够对自己内心的想法进行交流，让师生在沟通中成为好朋友，学生对教师多了一份理解和感谢，使语文课堂教学与学生的生活和情感更加贴近，有利于课堂教学效率的提升。
三、创新评价，提高学生自信
众所周知，中职学生的学习成绩相对来说比较落后，学生个人也缺乏自信心，认为自己不适合学习。其实，很多学生都是有很大潜力的，只要教师对学生进行耐心评价，找到适合学生的学习方法，对学生进行正面的评价，学生就会逐步提高自己的自信心，发挥自己的潜力，使语文学科成为自己的优势学科。
例如，在日常教学中，我会为学生设立“成长档案袋”，定期将学生的学习情况记录下来，放在每个人的档案里，让学生能够对自己一段时间的变化进行横向对比。当我发现学生在某一方面有特长的时候，就会将其凸显出来，让学生认识到自己在语文学习中的潜力。如果学生字写的很好，我会对他进行表扬：“字如其人，你的字写得很好，相信你在语文方面一定会有所造诣。”如果学生的记忆力比较强，很快就能够背诵出课文中的内容，我会对他进行积极评价：“你的记忆力很好，背诵课文的速度很快。但是记忆并不是语文学习的全部，相信如果你在记忆的基础上进行理解和应用，那么你的语文成绩会实现大幅度的提升。”如果有的学生非常喜欢阅读，我会对他进行评价：“书籍是人类进步的阶梯。相信喜欢看书的你，心中有一个更大的世界，希望语文学科能给你通向更大世界的梦想。”在积极、正面的评价中，学生感受到了自己在语文学习上是有潜力的，因此自信心也会提升，不断在语文领域进行发展。
总之，语文是中职学生的必修课，然而，在实际教学过程中，由于一些教师采用教学方法不得当，使学生对语文学习重视程度不够，不能够养成良好的学习习惯，导致课堂教学效果不理想。中职语文教学对于优化学生职业素养、锻造学生各方面的能力、让学生获取更多的知识都发挥着重要作用。因此，提高课堂教学质量，构建中职语文高效课堂显得非常重要。
参考文献
[1]王研妍.如何开展有效的中职语文综合实践活动[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：234.
[2]陈美月.于简单高效中提升语文核心素养[J].基础教育论坛，2019（18）：51-52+41.