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中图分类号：G852.9 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）06-000-01
摘要本文采用访谈法、逻辑分析法，以上海理工附属初级中学体育教师对青少年休闲活动影响为研究对象，对体育教师对青少年参与休闲体育活动的影响因素入手进行分析。并在此基础上提出上体育教师调动学生参与休闲体育活动积极性的可持续发展对策。
关键词体育教师青少年休闲体育活动影响
一、前言
基于青少年体质状况每况愈下，许多学者提出了“学校、家庭、社区”三位一体化休闲教育模式，更好地为青少年提供一个参与休闲体育的发展模式[1]。在这三者中，学校体育教育对学生的身心健康和体育价值观、体育习惯的形成有着很大的影响。本文通过对上海理工附属初中部分初中生的访谈调查了解体育教师对学生参与休闲体育活动有哪些影响因素，让体育教师在执教的过程中了解学生的学习需求，更好了帮助学生形成正确的休闲体育价值观，养成良好的休闲体育活动习惯。
二、研究对象与方法
（一）研究调查对象。以上海理工附属初级中学初二学生为调查对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
通过中国知网中文期刊全文数据库查阅了休闲、休闲体育、青少年休闲体育活动的相关论文50余篇，相关书籍约10本，阅读并整理了相关文献中的内容，从中提取了相关信息。
2.访谈法
访谈法属于定性研究,旨在理解以社会为背景的个人经验及意义。
访谈目的：体育教师对学生参与休闲体育活动的影响。
访谈对象：通过选择上海理工附属初级中学15名学生进行访谈，在样本抽样中，随机抽取初二的3个班，并由老师挑选出具有各自特点的学生（经常运动、不经常运动、肥胖学生）。抽取男生8名，女生7名。
访谈内容:从学生角度来看，体育教师对学生参与休闲健身有哪些方面的帮助和支持（休闲体育活动参与动机、参与项目、参与形式等）。
访谈程序：拟定访谈提纲,对上海理工附属初级中学初二15名学生进行访谈。采取了适当的方法获得数据：首先以学校为单位集合学生在体育部门办公室里,先以自由经松的谈话方式获取相关信息，其次对采取一个讨论式的自主发言的方式获取相关数据。
三、结果与分析
（一）体育教师对学生休闲体育活动参与动机影响的分析
学生参与了对问题：“为什么会参加休闲体育活动？”的回答。结果表明了上理工附中学生参与休闲体育活动主要基于两个动机：一个更倾向娱乐休闲，休闲体育活动已经成为一种课业压力下的放松方式和爱好；另一个是塑身，减肥，保持优美体形。
学生在对问题“老师给你们提供什么机会让你们参与休闲体育活动？”的讨论中，反映出老师在学生参与休闲体育活动的过程中起到了督促、监督的作用，鼓励学生参与休闲体育活动，所采用的方式：1.通过理论授课知识传递，激发学生参与休闲体育活动；2.指导学生参与休闲体育活动，提供比赛机会，组织比赛。
（二）体育教师对学生休闲体育项目选择、运动形式的影响
参与休闲体育活动出自于自愿，不同于课上老师和课程内容的束缚。学生可以根据自己的爱好选择休闲体育项目和运动形式。
根据15名学生对“你平时都参与哪些休闲体育项目，都和谁一起参加？”“体育教师为什么关心/不关心你们的休闲体育活动，对你们从中产生的疑问怎么进行解对学生参与休闲健身有哪些方面的帮助和支持（休闲体育活动参与动机、参与项目、参与形式等）。
访谈程序:拟定访谈提纲,对上海理工附属初级中学初二15名学生进行访谈。采取了适当的方法获得数据:首先以学校为单位集合学生在体育部门办公室里,先以自由经松的谈话方式获取相关信息，其次对采取一个讨论式的自主发言的方式获取相关数据。
四、存在的问题
学生参与休闲体育活动较为单一，参与形式大多与家人、朋友一起，少数与老师一起参加休闲体育活动。实习教师在课堂中的知识传授，引起了他们想要与老师一起参与的兴趣。
五、建议
（一）周五下午在增加一节“第二课堂”的兴趣班，学生自己巩固下自己学到的技能和知识，老师的言语引导激发学生在周末参加休闲体育活动的兴趣。
（二）实习体育教师的教育理念以及自身的学习经历更能够了解学生的所思所想所需，可以由实习教师组成一个新兴体育项目社团（对休闲体育项目的了解或者实践），供学生课余时间进行选择性学习。
（三）休闲体育专业的学生可以注入到实习教师中去，弥补体育教育专业学生的知识局限性。可以在每学期利用周末，学校组织一场师生、亲子运动会，这样不仅利用了学校的资源，也调动了学生与老师、家长的协作兴趣。
参考文献：
[1]潘灿星,张志晖,成耀智.对我国学校、家庭、社区“三位一体化”休闲教育的探析[J].山西师大体育学院学报研究生论文专刊.2009.12(24):11-13.
摘要本文采用访谈法、逻辑分析法，以上海理工附属初级中学体育教师对青少年休闲活动影响为研究对象，对体育教师对青少年参与休闲体育活动的影响因素入手进行分析。并在此基础上提出上体育教师调动学生参与休闲体育活动积极性的可持续发展对策。
关键词体育教师青少年休闲体育活动影响
一、前言
基于青少年体质状况每况愈下，许多学者提出了“学校、家庭、社区”三位一体化休闲教育模式，更好地为青少年提供一个参与休闲体育的发展模式[1]。在这三者中，学校体育教育对学生的身心健康和体育价值观、体育习惯的形成有着很大的影响。本文通过对上海理工附属初中部分初中生的访谈调查了解体育教师对学生参与休闲体育活动有哪些影响因素，让体育教师在执教的过程中了解学生的学习需求，更好了帮助学生形成正确的休闲体育价值观，养成良好的休闲体育活动习惯。
二、研究对象与方法
（一）研究调查对象。以上海理工附属初级中学初二学生为调查对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
通过中国知网中文期刊全文数据库查阅了休闲、休闲体育、青少年休闲体育活动的相关论文50余篇，相关书籍约10本，阅读并整理了相关文献中的内容，从中提取了相关信息。
2.访谈法
访谈法属于定性研究,旨在理解以社会为背景的个人经验及意义。
访谈目的：体育教师对学生参与休闲体育活动的影响。
访谈对象：通过选择上海理工附属初级中学15名学生进行访谈，在样本抽样中，随机抽取初二的3个班，并由老师挑选出具有各自特点的学生（经常运动、不经常运动、肥胖学生）。抽取男生8名，女生7名。
访谈内容:从学生角度来看，体育教师对学生参与休闲健身有哪些方面的帮助和支持（休闲体育活动参与动机、参与项目、参与形式等）。
访谈程序：拟定访谈提纲,对上海理工附属初级中学初二15名学生进行访谈。采取了适当的方法获得数据：首先以学校为单位集合学生在体育部门办公室里,先以自由经松的谈话方式获取相关信息，其次对采取一个讨论式的自主发言的方式获取相关数据。
三、结果与分析
（一）体育教师对学生休闲体育活动参与动机影响的分析
学生参与了对问题：“为什么会参加休闲体育活动？”的回答。结果表明了上理工附中学生参与休闲体育活动主要基于两个动机：一个更倾向娱乐休闲，休闲体育活动已经成为一种课业压力下的放松方式和爱好；另一个是塑身，减肥，保持优美体形。
学生在对问题“老师给你们提供什么机会让你们参与休闲体育活动？”的讨论中，反映出老师在学生参与休闲体育活动的过程中起到了督促、监督的作用，鼓励学生参与休闲体育活动，所采用的方式：1.通过理论授课知识传递，激发学生参与休闲体育活动；2.指导学生参与休闲体育活动，提供比赛机会，组织比赛。
（二）体育教师对学生休闲体育项目选择、运动形式的影响
参与休闲体育活动出自于自愿，不同于课上老师和课程内容的束缚。学生可以根据自己的爱好选择休闲体育项目和运动形式。
根据15名学生对“你平时都参与哪些休闲体育项目，都和谁一起参加？”“体育教师为什么关心/不关心你们的休闲体育活动，对你们从中产生的疑问怎么进行解对学生参与休闲健身有哪些方面的帮助和支持（休闲体育活动参与动机、参与项目、参与形式等）。
访谈程序:拟定访谈提纲,对上海理工附属初级中学初二15名学生进行访谈。采取了适当的方法获得数据:首先以学校为单位集合学生在体育部门办公室里,先以自由经松的谈话方式获取相关信息，其次对采取一个讨论式的自主发言的方式获取相关数据。
四、存在的问题
学生参与休闲体育活动较为单一，参与形式大多与家人、朋友一起，少数与老师一起参加休闲体育活动。实习教师在课堂中的知识传授，引起了他们想要与老师一起参与的兴趣。
五、建议
（一）周五下午在增加一节“第二课堂”的兴趣班，学生自己巩固下自己学到的技能和知识，老师的言语引导激发学生在周末参加休闲体育活动的兴趣。
（二）实习体育教师的教育理念以及自身的学习经历更能够了解学生的所思所想所需，可以由实习教师组成一个新兴体育项目社团（对休闲体育项目的了解或者实践），供学生课余时间进行选择性学习。
（三）休闲体育专业的学生可以注入到实习教师中去，弥补体育教育专业学生的知识局限性。可以在每学期利用周末，学校组织一场师生、亲子运动会，这样不仅利用了学校的资源，也调动了学生与老师、家长的协作兴趣。
参考文献：
[1]潘灿星,张志晖,成耀智.对我国学校、家庭、社区“三位一体化”休闲教育的探析[J].山西师大体育学院学报研究生论文专刊.2009.12(24):11-13.