论文部分内容阅读
摘 要 在美术教学中运用微课，不仅能提高课堂效率，而且对于锻炼学生自主学习能力以及审美能力有很大帮助。对高中美术微课教学进行研究，针对存在的问题，提出相应的教学策略。
关键词 高中美术；微课；信息技术；美术素养；教学资源
中图分类号：G633.955 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2018）11-0051-02
1 前言
进入20世纪以来，网络信息技术的充分发展与智能终端设备的普及，给人们的生活带来很大改变。网络技术在提高了人们的生活质量，方便了人们的生活的同时，也给教学方式带来颠覆性的改变。随着新媒体技术的发展，利用网络技术和微端视频开展授课的方式，被人称为微课。现阶段微课技术的运用可以让课堂教学突破时间与空间的限制，通过小视频的方式对教学中的重难点进行讲解，以化抽象為具体，帮助学生突破重难点。微课融入美术课堂教学以后，学生可以通过反复观看视频内容的方式，加深对所学内容的理解。
2 调查问卷结果分析
提高教学效率 微课是将互联网资源应用于教育领域的有效措施。在升学压力的影响下，学生在高中阶段普遍面临巨大的学习压力。课堂教学手段的优化，是化解学生学习压力的有效措施。在索然无味的课堂教学环境下，学生往往会对学习过程产生反感情绪。将微课应用于美术课堂以后，教师可以通过短片的方式展示课堂教学内容所涉及的知识点，这一教学方式可以使枯燥乏味的内容一下子就变得生动起来，吸引学生的注意力，让学生对高中美术产生兴趣，从而提高教学效率。
有利于优化美术欣赏课程 美术欣赏课是高中美术课程中十分重要的环节，有助于培养学生对于美术的鉴赏能力，提高学生的欣赏水平。在传统教学方式下，学生凭借对美术的兴趣以及感悟能力进行自由创作，进而提高美术素养。在高中美术课堂上使用微课，可以将美术作品的欣赏性更好地发挥出来。把文字、图片、影音资料以及色彩等协调使用，有利于优化课程，同时可以充分发挥学生的主观能动性，提高学生的美术鉴赏能力。
3 高中美术微课资源的选择
收集微课资源 美术是一门艺术，从艺术的美感角度出发，微课教学可以将美术的艺术感充分展现出来。微课资源的收集是十分重要的环节。网络教育资源库中有大量素材，教师在素材选择过程中需要保证所选取素材的质量，并要根据这些素材制成课件，在课件制作环节一定要注意教学的趣味性。
对于微课资源的选择 收集完微课资源以后，教师需要对微课教学资源进行筛选。根据高中美术教学的特点，教师首先要根据教材内容以及课堂重点进行选择，并要在选择与教学相关的内容以后，剔除与课堂无关的内容；其
次，在选择过程中要注意素材的多样性，表现形式方面的丰富多样性也需要关注；最后，微课的制作过程中需要避免出现都是文字或者图片的情况。
4 高中美术微课教学策略
了解学生的实际需求 微课作为一种教学资源和教学手段，主要是为学生服务的，希望能通过这种教学方式来提高高中美术教学效率。因此，了解学生的实际需求才是关键，只有这样才能真正起到作用。在课堂教学中要加强学生交流沟通、思考的能力。为了了解学生的需求，教师可以通过网络的方式，了解学生对微课的看法；还可以通过学生座谈会的方式，让学生把自己的看法和需求说出来。教师在了解学生实际需求之后，需要根据课堂重点优化微课，让学生充分吸收课堂所讲的知识重点。在实际讲课之前，教师可以在微课中将本节课的重点标示出来，引导学生对本节课内容进行预习，让学生对本节课的内容有更充分的了解。
微课的主要特点是时间短，内容精练。在实际的教学过程中，要鼓励学生积极参与其中，这也有利于提高课堂效率。任何一种模式的教学方式，都要注重课堂教学质量和课堂效率，通过提问的方式调动起学生学习的积极性与学习热情。
以鸟巢设计为例，在这一内容讲解过程中，教师可以通过微视频的方式帮助学生了解鸟巢的结构特征以及主要的设计理念，并在展示过这些重点知识后，组织学生探讨设计鸟巢的文化内涵和象征意义。在学生讨论过程中，教师根据学生的发言对讨论结果进行总结，然后从美学的角度引导学生去思考。在此之后，教师通过微课的方式向学生讲解鸟巢的制作过程，当他们全部了解之后，再利用课前发放的制作材料，让他们根据本节课所学的内容来完成鸟巢的制作任务。在学生制作过程中，教师要给予学生技术指导，当学生遇到问题的时候，可以让他们通过相互讨论的方式自行解决问题。在整个过程中，学生的思维能力得到明显提升，提高了艺术鉴赏能力。
提高课堂效率 教师一定要灵活掌握课堂时间，避免浪费。在课堂教学准备解读眼，教师需要对本节课的重点内容、教材内容以及课堂中的教学环节进行充分了解，进而在合理安排教学时间的基础上提高教学效率。根据美术课堂教学的设计情况。为了保证实际的教学质量，教师可以利用五分钟的时间进行课堂导入；为了保证教学的完整性，实际的教学时间需要控制在半个小时左右，避免因在某个教学环节上浪费过多时间而导致出现课程不能正常完成的问题。
让学生成为课堂主体 教师在运用微课教学过程中，要让学生成为课堂上的主体。在课改号召下，当前教学越来越注重学生的综合素质。高中美术课堂教学需要改变以教师为主，单向灌输给学生的教学模式，并要让学生成为课堂的主体，真正参与课堂教学。以国画相关知识为例，高中生普遍对国画的欣赏感到枯燥乏味，对其相关知识也普遍不感兴趣。微课的运用，可以将枯燥的内容通过视频展现出来。为了使课堂更加生动，教师也可以在课堂教学中使用古今中国画艺术对比的方式。如以《清明上河图》和《奔马图》为例，指导学生对两部作品在艺术表达方式上的不同点进行比较分析，并针对这些知识点依次展开，引出国画的相关知识。
5 高中美术微课的制作过程
美术微课制作前期 微课的制作过程主要包括选题、设计以及后期加工，视频公示和反馈评价等多个环节，教师在各个环节都不能掉以轻心。为保证微课教学内容短小精湛，教师在选题阶段需要对教学内容进行明确，并要在课前做好课前导入工作，在一节课结束后需要及时对本节课内容进行总结，并要重点讲解学习方法和经验。在设计课程的时候，要注重把握课堂学习气氛，尽量让学生能够参与进来。除此之外，教师要把握好每个环节的时间，微课是教学片段的再现，在时间上要尽量简短，内容上要精简，着重强调重点内容，突出教学重点，最好方便点播和观看，一个小微课的视频时间最好保持在十分钟左右。 在设计实际的教学课程时，要以简短、完整为前提，还包括在什么情境下提出教学问题，教学过程中安排教学活动，如何调动起学生的学习热情，帮助学生解决问题等环节。在以往的教学中，教师只是采取单一的教学模式，以讲课为主，单向灌输给学生，学生属于被动接受。在这种教学模式下，教学效率低，学生的思维能力、鉴赏能力很难真正培养起来。微课使用多媒体的方式向学生展示教学内容，这种方式更加直接，各个层次的学生都能接受，并且教学方式丰富多样，课堂生动有趣。
微课内容的设计，首先要保证教学的完整性，其次重点突出、主体明确。教师要及时了解学生的需求，根据学生的实际及时调整教学内容。传统的教学方式并不会注重学生的实际需求在哪里，教师也不了解学生的真实情况，也就没办法对学生进行针对性指导，让学生通过做练习的方式来完成教学任务。微课内容中要加入本节课总结、教学反思以及随堂测试，学生可以在微课视频下进行评论留言，对教学内容进行评断，提出意见，有利于教师下次改
进；还可以将自己的诉求表达出来，让教师了解到，这样能达成和教师之间的有效互动。在语言上，教师可以使用一些清新活泼的语言，还可以适当地加入一些网络用语，这样更能吸引学生的注意力。
高中美术微课具体的制作过程 在正式进入制作环节的时候，教师需要准备好摄像机、教学内容以及教具等相关物品，在条件允许的情况下，可以选择像素比较好的摄影机。教学地点可以选择在美术室或是其他比较简单的场所，这些场所无须进行华丽布置。在正式进入拍摄环节的时候，教师需要注意镜头角度的选择，针对一些关键的知识点，可以采取近距离拍摄的方式，并要注重每個细节，以便突出重点，方便学生观看。视频拍摄完成以后为制作的环节，此时教师可以利用黑板开展教学，并通过使用摄影设备来记录学生真实反映的方式，营造出一种真实的课堂氛围。最后是对视频进行剪辑和美化，生成视频后再进行配音，还要在视频中加上字幕。
6 结语
总而言之，传统的教学方式单一枯燥，尤其是高中美术课堂，很难出现丰富的课堂教学形式。微课作为一种全新的教学方式，改变了传统的教学模式，使课堂形式变得丰富多彩，提高了学生学习的主动性，教师可以在轻松愉快的氛围下完成教学任务，提高了教学质量与效率。微课这种新型的教学模式，转变传统的以教师为主导的局面，以学生为主体，提高了学生的思维能力与鉴赏能力。
参考文献
[1]王松江.美术学科微课教学资源开发策略[J].现代中小学教育，2014（3）：54-56.
[2]李英梅，张成.浅析后IT时代下“慕课”在初中美术教育中的应用[J].艺术科技，2014（11）：31-32.
[3]马晓红.浅谈微课在美术教学中的作用[J].美术教育研究，2015（16）：122.
[4]吴娟娟.微课在美术教学实践中的应用及意义[J].美术教育研究，2015（20）：135，137.
[5]李宁，鲁艳玲.高中美术“微课”教学初探[J].中国信息技术教育，2014（24）：174.
[6]林志明.彰显微课魅力，演绎精彩课堂：微课在高中美术课堂的应用思考[J].新课程，2015（3）：92，94.
关键词 高中美术；微课；信息技术；美术素养；教学资源
中图分类号：G633.955 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2018）11-0051-02
1 前言
进入20世纪以来，网络信息技术的充分发展与智能终端设备的普及，给人们的生活带来很大改变。网络技术在提高了人们的生活质量，方便了人们的生活的同时，也给教学方式带来颠覆性的改变。随着新媒体技术的发展，利用网络技术和微端视频开展授课的方式，被人称为微课。现阶段微课技术的运用可以让课堂教学突破时间与空间的限制，通过小视频的方式对教学中的重难点进行讲解，以化抽象為具体，帮助学生突破重难点。微课融入美术课堂教学以后，学生可以通过反复观看视频内容的方式，加深对所学内容的理解。
2 调查问卷结果分析
提高教学效率 微课是将互联网资源应用于教育领域的有效措施。在升学压力的影响下，学生在高中阶段普遍面临巨大的学习压力。课堂教学手段的优化，是化解学生学习压力的有效措施。在索然无味的课堂教学环境下，学生往往会对学习过程产生反感情绪。将微课应用于美术课堂以后，教师可以通过短片的方式展示课堂教学内容所涉及的知识点，这一教学方式可以使枯燥乏味的内容一下子就变得生动起来，吸引学生的注意力，让学生对高中美术产生兴趣，从而提高教学效率。
有利于优化美术欣赏课程 美术欣赏课是高中美术课程中十分重要的环节，有助于培养学生对于美术的鉴赏能力，提高学生的欣赏水平。在传统教学方式下，学生凭借对美术的兴趣以及感悟能力进行自由创作，进而提高美术素养。在高中美术课堂上使用微课，可以将美术作品的欣赏性更好地发挥出来。把文字、图片、影音资料以及色彩等协调使用，有利于优化课程，同时可以充分发挥学生的主观能动性，提高学生的美术鉴赏能力。
3 高中美术微课资源的选择
收集微课资源 美术是一门艺术，从艺术的美感角度出发，微课教学可以将美术的艺术感充分展现出来。微课资源的收集是十分重要的环节。网络教育资源库中有大量素材，教师在素材选择过程中需要保证所选取素材的质量，并要根据这些素材制成课件，在课件制作环节一定要注意教学的趣味性。
对于微课资源的选择 收集完微课资源以后，教师需要对微课教学资源进行筛选。根据高中美术教学的特点，教师首先要根据教材内容以及课堂重点进行选择，并要在选择与教学相关的内容以后，剔除与课堂无关的内容；其
次，在选择过程中要注意素材的多样性，表现形式方面的丰富多样性也需要关注；最后，微课的制作过程中需要避免出现都是文字或者图片的情况。
4 高中美术微课教学策略
了解学生的实际需求 微课作为一种教学资源和教学手段，主要是为学生服务的，希望能通过这种教学方式来提高高中美术教学效率。因此，了解学生的实际需求才是关键，只有这样才能真正起到作用。在课堂教学中要加强学生交流沟通、思考的能力。为了了解学生的需求，教师可以通过网络的方式，了解学生对微课的看法；还可以通过学生座谈会的方式，让学生把自己的看法和需求说出来。教师在了解学生实际需求之后，需要根据课堂重点优化微课，让学生充分吸收课堂所讲的知识重点。在实际讲课之前，教师可以在微课中将本节课的重点标示出来，引导学生对本节课内容进行预习，让学生对本节课的内容有更充分的了解。
微课的主要特点是时间短，内容精练。在实际的教学过程中，要鼓励学生积极参与其中，这也有利于提高课堂效率。任何一种模式的教学方式，都要注重课堂教学质量和课堂效率，通过提问的方式调动起学生学习的积极性与学习热情。
以鸟巢设计为例，在这一内容讲解过程中，教师可以通过微视频的方式帮助学生了解鸟巢的结构特征以及主要的设计理念，并在展示过这些重点知识后，组织学生探讨设计鸟巢的文化内涵和象征意义。在学生讨论过程中，教师根据学生的发言对讨论结果进行总结，然后从美学的角度引导学生去思考。在此之后，教师通过微课的方式向学生讲解鸟巢的制作过程，当他们全部了解之后，再利用课前发放的制作材料，让他们根据本节课所学的内容来完成鸟巢的制作任务。在学生制作过程中，教师要给予学生技术指导，当学生遇到问题的时候，可以让他们通过相互讨论的方式自行解决问题。在整个过程中，学生的思维能力得到明显提升，提高了艺术鉴赏能力。
提高课堂效率 教师一定要灵活掌握课堂时间，避免浪费。在课堂教学准备解读眼，教师需要对本节课的重点内容、教材内容以及课堂中的教学环节进行充分了解，进而在合理安排教学时间的基础上提高教学效率。根据美术课堂教学的设计情况。为了保证实际的教学质量，教师可以利用五分钟的时间进行课堂导入；为了保证教学的完整性，实际的教学时间需要控制在半个小时左右，避免因在某个教学环节上浪费过多时间而导致出现课程不能正常完成的问题。
让学生成为课堂主体 教师在运用微课教学过程中，要让学生成为课堂上的主体。在课改号召下，当前教学越来越注重学生的综合素质。高中美术课堂教学需要改变以教师为主，单向灌输给学生的教学模式，并要让学生成为课堂的主体，真正参与课堂教学。以国画相关知识为例，高中生普遍对国画的欣赏感到枯燥乏味，对其相关知识也普遍不感兴趣。微课的运用，可以将枯燥的内容通过视频展现出来。为了使课堂更加生动，教师也可以在课堂教学中使用古今中国画艺术对比的方式。如以《清明上河图》和《奔马图》为例，指导学生对两部作品在艺术表达方式上的不同点进行比较分析，并针对这些知识点依次展开，引出国画的相关知识。
5 高中美术微课的制作过程
美术微课制作前期 微课的制作过程主要包括选题、设计以及后期加工，视频公示和反馈评价等多个环节，教师在各个环节都不能掉以轻心。为保证微课教学内容短小精湛，教师在选题阶段需要对教学内容进行明确，并要在课前做好课前导入工作，在一节课结束后需要及时对本节课内容进行总结，并要重点讲解学习方法和经验。在设计课程的时候，要注重把握课堂学习气氛，尽量让学生能够参与进来。除此之外，教师要把握好每个环节的时间，微课是教学片段的再现，在时间上要尽量简短，内容上要精简，着重强调重点内容，突出教学重点，最好方便点播和观看，一个小微课的视频时间最好保持在十分钟左右。 在设计实际的教学课程时，要以简短、完整为前提，还包括在什么情境下提出教学问题，教学过程中安排教学活动，如何调动起学生的学习热情，帮助学生解决问题等环节。在以往的教学中，教师只是采取单一的教学模式，以讲课为主，单向灌输给学生，学生属于被动接受。在这种教学模式下，教学效率低，学生的思维能力、鉴赏能力很难真正培养起来。微课使用多媒体的方式向学生展示教学内容，这种方式更加直接，各个层次的学生都能接受，并且教学方式丰富多样，课堂生动有趣。
微课内容的设计，首先要保证教学的完整性，其次重点突出、主体明确。教师要及时了解学生的需求，根据学生的实际及时调整教学内容。传统的教学方式并不会注重学生的实际需求在哪里，教师也不了解学生的真实情况，也就没办法对学生进行针对性指导，让学生通过做练习的方式来完成教学任务。微课内容中要加入本节课总结、教学反思以及随堂测试，学生可以在微课视频下进行评论留言，对教学内容进行评断，提出意见，有利于教师下次改
进；还可以将自己的诉求表达出来，让教师了解到，这样能达成和教师之间的有效互动。在语言上，教师可以使用一些清新活泼的语言，还可以适当地加入一些网络用语，这样更能吸引学生的注意力。
高中美术微课具体的制作过程 在正式进入制作环节的时候，教师需要准备好摄像机、教学内容以及教具等相关物品，在条件允许的情况下，可以选择像素比较好的摄影机。教学地点可以选择在美术室或是其他比较简单的场所，这些场所无须进行华丽布置。在正式进入拍摄环节的时候，教师需要注意镜头角度的选择，针对一些关键的知识点，可以采取近距离拍摄的方式，并要注重每個细节，以便突出重点，方便学生观看。视频拍摄完成以后为制作的环节，此时教师可以利用黑板开展教学，并通过使用摄影设备来记录学生真实反映的方式，营造出一种真实的课堂氛围。最后是对视频进行剪辑和美化，生成视频后再进行配音，还要在视频中加上字幕。
6 结语
总而言之，传统的教学方式单一枯燥，尤其是高中美术课堂，很难出现丰富的课堂教学形式。微课作为一种全新的教学方式，改变了传统的教学模式，使课堂形式变得丰富多彩，提高了学生学习的主动性，教师可以在轻松愉快的氛围下完成教学任务，提高了教学质量与效率。微课这种新型的教学模式，转变传统的以教师为主导的局面，以学生为主体，提高了学生的思维能力与鉴赏能力。
参考文献
[1]王松江.美术学科微课教学资源开发策略[J].现代中小学教育，2014（3）：54-56.
[2]李英梅，张成.浅析后IT时代下“慕课”在初中美术教育中的应用[J].艺术科技，2014（11）：31-32.
[3]马晓红.浅谈微课在美术教学中的作用[J].美术教育研究，2015（16）：122.
[4]吴娟娟.微课在美术教学实践中的应用及意义[J].美术教育研究，2015（20）：135，137.
[5]李宁，鲁艳玲.高中美术“微课”教学初探[J].中国信息技术教育，2014（24）：174.
[6]林志明.彰显微课魅力，演绎精彩课堂：微课在高中美术课堂的应用思考[J].新课程，2015（3）：92，94.