论文部分内容阅读
把时间还给学生,把健康还给学生,把能力还给学生,这“三个还给”是推进素质教育的重要内容之一,这无疑是对当前素质教育提出一个新的挑战。实施素质教育是国家教育方针规定的必须遵循的教育方向。培养创新精神和实践能力是素质教育的重点。新修订的美术教学大纲指出:美术对于培养创新精神和实践能力,具有重要作用。然而,受应试教育的影响,“小三门”的思想偏见意识依然没有完全消除,美术课在中、小学的教育中,仍常被视为“副科”。虽然,美术课教学与升学率没有直接联系,但它能有效地开发学生的想象思维,培养学生的自信心以及创造能力,发展美术教育能对深化推进素质教育起积极作用。在初中美术教学中,笔者进行了以下几点尝试。
一、 创设教学情境,优化课堂教学,激发学生学习兴趣
兴趣,是学好任意一门知识的前提,培养学生对该学科的兴趣,对于开发学生非智力因素,有相当重要性的意义。美术课由于形式较活泼,内容丰富,趣味性强,因此,一般都能受学生普遍欢迎。但由于初中学生的审美能力,以及绘画造型能力较弱,所以,在上课过程中,常出现部分同学由于不会画画,或画得不像,而产生自卑,畏难心理。针对这一点,笔者在教学中为学生精心选择和设计一定的充满感情色彩的情境、环境,采用相应的教学方法,以激发学生的学习兴趣。比如,在上《春天的畅想》(造型、表现)课时,笔者先给学生提供有关的形象模型:人、栅栏、太阳、房子、树木等,然后让他们根据构图形式美法则,像玩拼图游戏一样,把形象模型组合成不同构图形式的画面,从而排除他们由于画得不像而产生的畏难心理,使他们在轻松、愉快的游戏情境中,轻松掌握构图的知识。
另外,根据课堂需要笔者还采用音乐联想法,激发学生的学习兴趣。比如,在上《中国山水画特点和风格》这一课时,笔者先让学生欣赏古筝名曲《高山流水》,让他们随着跳动的音符,优美、婉转的旋律展开丰富的联想,然后再出示山水画挂图,逐步展开教学过程,启发他们归纳中国山水画的特点和意境。这样视听结合,收到了良好的教学效果。
二、更新教学观念,引导动脑动手,培养学生创新能力
传统的美术教学,往往一味地追求绘画技能训练,未能同培养学生个性有机结合,培养出来的是“工匠”式学生,缺乏创造能力。创造能力是指人在某一领域内表现出来的独特、杰出、非凡而有价值的才能,它是以创造性思维为核心的各种能力的综合。在美术教育中,应注重培养学生的创造能力。
笔者认为,在美术教研教学活动中,应以提高审美素质为主线,以提高造型能力为突破口,以提高创造能力为出发点,充分挖掘学生的潜能,着重培养学生的个性。个性的培养在于设立宽松的环境,使其自由发展,不是设定一个固定的框架去塑造它,把教师的主观意志强加给学生,而是让每个学生充分展现自己的个性、特点、专长,善于观察,勇于表现,敢于标新立异。在课堂教学中,采取合适的灵活的教学模式,引导学生动脑动手。
三、激励互助合作,弘扬团队精神,增强学生的社会适应能力
学校的职能是为社会各领域培养、输送人才,所以,教育应面向社会。各个学科的教学都不应仅仅停留于书本,在向学生传授专业知识的同时,也应该培养他们的社会适应能力,增强他们的社会意识观念。
美术特色班的学生,大多数是纪律方面的后进生,个性活泼,自觉性差,再加上班额大,所以,在这个学期前阶段, 在课堂教学中,笔者遇到颇为棘手的问题:辅导学生与抓好课堂纪律往往不能兼顾。后来,笔者采用分层管理的方法,才取得一定效果。
在上绘画技能課时,笔者把全班分为四个小组,每个小组由两个小组长轮流管理该组纪律。班长、纪律委员、学习委员轮流监督小组长的工作,而笔者只负责督促值日班干部的管理工作。每个层次,都严格执行《美术特色班专业量化管理条例》,奖惩分明,让他们在纪律上有个竞争氛围,这样,经过半个学期的努力,美术课堂纪律明显好转。
在学习专业知识方面,笔者在各个小组中,选出美术素质较好的学生作为科代表,在第二课堂强化训练他们的造型技能,然后,鼓励他们在常规课堂上协助辅导该组同学。
通过以上方法,美术特色班形成了在学业上、纪律上既相互合作,又互相竞争的局面,不仅培养了学生的团队意识,也增强了他们的竞争意识,从而培养了他们适应社会的能力。
四、充分发挥“小画家、小天才”的激进效应,以点带面,提高学生的审美能力
初中美术课的教学内容,是具有审美因素的优秀的美术作品,以及学习美术知识与技能的审美活动。从培养学生对美术活动的兴趣出发,培养学生爱美的情趣,对美好事物,尤其是美术作品的感受能力、判断能力、鉴赏能力,从而提高他们的审美能力。作为审美修养,是一个现代人,一个现代化的建设者所必不可少的。青少年儿童艺术修养与审美能力的培养,直接影响国民素质的提高,也影响社会的精神文明建设。就这方面状况来说,已成为教育改革与发展的重要课题,也是素质教育的内容之一。加强美育提高学生的审美能力,已是全面贯彻教育方针的重要方面。许多学校重视美育,正是因为大多数学生存在这方面的缺陷。要改变这种缺陷的办法就是上好美术课,同时,美术课不仅要对学生进行技能训练,也必须把提高学生的审美能力作为重要任务。
五、开拓知识视野,树立正确的知识观、人生观
在现代知识结构中,各门学科知识都是横向联系、相辅相成的。美术与文学、音乐、建筑、戏剧、摄影等为姐妹艺术,它们反映现实生活的表现手法是一脉相承的。所以,美术教师应不断提高自己的知识层面,重视开拓学生知识视野。在美术欣赏课中,以中外艺术家的成功事迹,激励学生见贤思齐、博学多闻,全面提高学生的综合素质。
总之,义务教育阶段的初中美术课是一种国民素质的教育,必须结合本学科的特点,坚持“素质教育”大方向,努力把学生培养成具有一定审美文化素养,高尚的思想道德情操,具有一定的创新能力和实践能力的高素质人才,以提高人的全面发展。[e]
(山东省曲阜市书院街道中心小学273154)
一、 创设教学情境,优化课堂教学,激发学生学习兴趣
兴趣,是学好任意一门知识的前提,培养学生对该学科的兴趣,对于开发学生非智力因素,有相当重要性的意义。美术课由于形式较活泼,内容丰富,趣味性强,因此,一般都能受学生普遍欢迎。但由于初中学生的审美能力,以及绘画造型能力较弱,所以,在上课过程中,常出现部分同学由于不会画画,或画得不像,而产生自卑,畏难心理。针对这一点,笔者在教学中为学生精心选择和设计一定的充满感情色彩的情境、环境,采用相应的教学方法,以激发学生的学习兴趣。比如,在上《春天的畅想》(造型、表现)课时,笔者先给学生提供有关的形象模型:人、栅栏、太阳、房子、树木等,然后让他们根据构图形式美法则,像玩拼图游戏一样,把形象模型组合成不同构图形式的画面,从而排除他们由于画得不像而产生的畏难心理,使他们在轻松、愉快的游戏情境中,轻松掌握构图的知识。
另外,根据课堂需要笔者还采用音乐联想法,激发学生的学习兴趣。比如,在上《中国山水画特点和风格》这一课时,笔者先让学生欣赏古筝名曲《高山流水》,让他们随着跳动的音符,优美、婉转的旋律展开丰富的联想,然后再出示山水画挂图,逐步展开教学过程,启发他们归纳中国山水画的特点和意境。这样视听结合,收到了良好的教学效果。
二、更新教学观念,引导动脑动手,培养学生创新能力
传统的美术教学,往往一味地追求绘画技能训练,未能同培养学生个性有机结合,培养出来的是“工匠”式学生,缺乏创造能力。创造能力是指人在某一领域内表现出来的独特、杰出、非凡而有价值的才能,它是以创造性思维为核心的各种能力的综合。在美术教育中,应注重培养学生的创造能力。
笔者认为,在美术教研教学活动中,应以提高审美素质为主线,以提高造型能力为突破口,以提高创造能力为出发点,充分挖掘学生的潜能,着重培养学生的个性。个性的培养在于设立宽松的环境,使其自由发展,不是设定一个固定的框架去塑造它,把教师的主观意志强加给学生,而是让每个学生充分展现自己的个性、特点、专长,善于观察,勇于表现,敢于标新立异。在课堂教学中,采取合适的灵活的教学模式,引导学生动脑动手。
三、激励互助合作,弘扬团队精神,增强学生的社会适应能力
学校的职能是为社会各领域培养、输送人才,所以,教育应面向社会。各个学科的教学都不应仅仅停留于书本,在向学生传授专业知识的同时,也应该培养他们的社会适应能力,增强他们的社会意识观念。
美术特色班的学生,大多数是纪律方面的后进生,个性活泼,自觉性差,再加上班额大,所以,在这个学期前阶段, 在课堂教学中,笔者遇到颇为棘手的问题:辅导学生与抓好课堂纪律往往不能兼顾。后来,笔者采用分层管理的方法,才取得一定效果。
在上绘画技能課时,笔者把全班分为四个小组,每个小组由两个小组长轮流管理该组纪律。班长、纪律委员、学习委员轮流监督小组长的工作,而笔者只负责督促值日班干部的管理工作。每个层次,都严格执行《美术特色班专业量化管理条例》,奖惩分明,让他们在纪律上有个竞争氛围,这样,经过半个学期的努力,美术课堂纪律明显好转。
在学习专业知识方面,笔者在各个小组中,选出美术素质较好的学生作为科代表,在第二课堂强化训练他们的造型技能,然后,鼓励他们在常规课堂上协助辅导该组同学。
通过以上方法,美术特色班形成了在学业上、纪律上既相互合作,又互相竞争的局面,不仅培养了学生的团队意识,也增强了他们的竞争意识,从而培养了他们适应社会的能力。
四、充分发挥“小画家、小天才”的激进效应,以点带面,提高学生的审美能力
初中美术课的教学内容,是具有审美因素的优秀的美术作品,以及学习美术知识与技能的审美活动。从培养学生对美术活动的兴趣出发,培养学生爱美的情趣,对美好事物,尤其是美术作品的感受能力、判断能力、鉴赏能力,从而提高他们的审美能力。作为审美修养,是一个现代人,一个现代化的建设者所必不可少的。青少年儿童艺术修养与审美能力的培养,直接影响国民素质的提高,也影响社会的精神文明建设。就这方面状况来说,已成为教育改革与发展的重要课题,也是素质教育的内容之一。加强美育提高学生的审美能力,已是全面贯彻教育方针的重要方面。许多学校重视美育,正是因为大多数学生存在这方面的缺陷。要改变这种缺陷的办法就是上好美术课,同时,美术课不仅要对学生进行技能训练,也必须把提高学生的审美能力作为重要任务。
五、开拓知识视野,树立正确的知识观、人生观
在现代知识结构中,各门学科知识都是横向联系、相辅相成的。美术与文学、音乐、建筑、戏剧、摄影等为姐妹艺术,它们反映现实生活的表现手法是一脉相承的。所以,美术教师应不断提高自己的知识层面,重视开拓学生知识视野。在美术欣赏课中,以中外艺术家的成功事迹,激励学生见贤思齐、博学多闻,全面提高学生的综合素质。
总之,义务教育阶段的初中美术课是一种国民素质的教育,必须结合本学科的特点,坚持“素质教育”大方向,努力把学生培养成具有一定审美文化素养,高尚的思想道德情操,具有一定的创新能力和实践能力的高素质人才,以提高人的全面发展。[e]
(山东省曲阜市书院街道中心小学273154)