在讲“征税与纳税”这一部分内容时，由于教材简单，我让学生们先自学，然后相互交流，没想到班级中有相当一部分学生却表示还是希望我来讲。
　　 我陷入了深深的沉思。为什么学生希望老师讲给他听呢？这当然不是因为我讲得好，这一点我很有自知之明。我想其中可能的原因是：学生们习惯于听我讲，突然有一天要自学，他们便不习惯了。课堂教学已经将学生培养成一个个忠实的听众，不愿意主动去探究，这其实很危险。
　　 前不久的一节自修课，我决定讲讲练习题，看着学生们呆滞、慵懒的样子，我决定打破这一局面，于是开展了“大家都来讲”的活动。让学生们对照教材，对练习册中的一页题目进行备课式理解，然后点名让学生讲解。没想到，教室里一下子活躍了起来，学生们时而翻书，时而旁注，时而争论，这让我一阵窃喜，这不正是我想要的状态吗？
　　 创设环境，搅动课堂，让学生动起来，这应该是课堂本来的样子。
　　 作为教者，不论是在课堂还是在课外，都要“糊涂”一点，甚至“弱智”一点，佯装自己不懂的样子，故意留出探索的余地给学生。如此，才能充分发挥学生的聪明才智，让学生获得满足感与成功感，不至于沦为教师的附庸。