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[摘 要] 目前，社会对学前教育专业教育给予了充分的重视，所以教师在教学过程中应该积极转变教学方法，以提高学生的学习效率。根據学前教育专业音乐教育教学中存在的问题就如何开展学前教育专业音乐教育教学活动提出了有关策略，希望对提高学生职业素养能够有所帮助。
[关 键 词] 学前教育专业；音乐教育；教学策略
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0150-01
一、学前教育专业音乐教育教学存在的问题
（一）教学手段过于落后
学生在学习过程中经常会出现不能积极参与教师开展的学前教育专业音乐教育教学活动中的问题，这样会影响学生对音乐知识的理解，学生在未来工作的过程中就会出现不能将自己所学知识有效地运用其中，出现这样问题的主要原因就是教师在教学过程中采用的教学方法过于落后，从而影响了学生对知识的掌握，同时在一定程度上削弱了学生的学习兴趣。针对这样的情况，教师在开展学前教育专业音乐教育教学活动的时候应该积极创新教学方法，从而提高学前教育专业音乐教育教学的有效性。
（二）缺少实践内容
开展学前教育专业音乐教育教学就是希望学生能够将自己学到的知识运用到未来的工作中，但是在教学过程中却缺少学生实践内容的问题，这样学生对知识的理解只能停留在知识的字面意思层面，不能深入了解知识背后蕴含的内容。出现这样问题的主要原因就是教师在教学过程中一味地讲述知识内容，忽略了教学内容与学生实际情况之间的联系，这样就导致教师在教学过程中出现教学内容与学生发展脱节的问题，这样不利于学生有效掌握其中出现的知识内容。针对这样的情况，教师在教学过程中应该积极增加学生实践的机会，从而提高学生有效运用知识的能力。
二、学前教育专业音乐教育的有效教学策略
（一）充分利用多媒体设备，对传统的教学方法进行创新
多媒体设备能够给学生带来直观的印象，同时教师在教学过程中有效地使用多媒体设备能够激发学生的学习兴趣，将创新的元素有效地带入对知识的讲解中，从而达到提高教师教学有效性的目的。针对这样的情况，教师在开展学前教育专业音乐教育教学的时候应该充分使用多媒体设备。例如，教师在教学《藏族风格特点的儿童歌舞和舞曲》的时候就可以采用这样的教学方法，首先利用多媒体设备播放藏族文化的有关视频，并对学生说：“请同学们仔细观看视频内容，并在观看之后思考一下藏族文化具有哪些特点。”学生积极观看视频内容，在观看之后，学生就教师提出的问题进行积极讨论，有的学生说：“我在观看视频的过程中了解到了藏族中具有鲜明特点的民族服饰。”还有的学生说：“我在观看视频的过程中了解到了藏族佛教的有关内容。”这样学生在观看视频的过程中加深了对藏族风格特点的儿童歌舞和舞曲的理解，从而提高了认识能力。这时教师对学生说：“下面请同学们仔细聆听藏族风格特点的儿童歌舞，然后在聆听之后说一说自己的感受。”学生认真聆听歌曲内容，在聆听之后，有的学生说：“我在聆听的过程中感受到了藏族文化的内容。”还有的学生说：“我在聆听的过程中感受到了藏族多彩的文化特色。”学生在学习的过程中提高了对歌曲内容的理解。教师在教学过程中通过让学生观看藏族文化视频的方式将多媒体设备有效地运用到日常教学中，这样的教学方法是对传统教学模式的有效创新，从而实现提高学生学习效率的目的。
（二）增加教学实践内容，避免教学中出现缺少实践内容的问题
学生在实践的过程能够加深对知识的认识，同时这样的教学方法能够让学生在未来工作时更加得心应手，从而达到提高学生职业素养的目的。针对这样的情况，教师在开展教学活动的时候应该积极增加学生实践的内容。例如，教师在教学《塔里木河》的时候就可以采用这样的教学方法，首先将学生进行有效地分组，并对学生说：“下面请同学们在小组内对歌曲内容进行练习，在练习之后，在小组内模拟教师教授幼儿唱歌的场景。”这样学生能够在模拟的场景中感受到未来工作中的有关内容，这样的教学方法能够提高学生对实践内容的理解。接着教师对学生说：“同学们在实践过程中有什么感悟呢？”学生积极回答教师提出的问题，有的学生说：“了解到对待幼儿的态度应该和蔼。”还有的学生说：“了解到幼儿在学习的过程中可能不能有效掌握知识内容，所以我们应该不厌其烦地帮助幼儿解答问题。”这样学生在学习的过程中提高了自身的职业素养。
总之，教师在教学的过程中通过充分利用多媒体设备，对传统的教学方法进行创新和增加教学实践内容，积极创新学前教育专业音乐教育教学方式。这样的教学方法能够提高学生的认识能力，同时能够提高学生的职业素养。
参考文献：
张占广.新教师资格证考试背景下高校学前教育专业课程研究改革：以A大学本科学前教育专业为例[D].重庆师范大学，2015.
[关 键 词] 学前教育专业；音乐教育；教学策略
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0150-01
一、学前教育专业音乐教育教学存在的问题
（一）教学手段过于落后
学生在学习过程中经常会出现不能积极参与教师开展的学前教育专业音乐教育教学活动中的问题，这样会影响学生对音乐知识的理解，学生在未来工作的过程中就会出现不能将自己所学知识有效地运用其中，出现这样问题的主要原因就是教师在教学过程中采用的教学方法过于落后，从而影响了学生对知识的掌握，同时在一定程度上削弱了学生的学习兴趣。针对这样的情况，教师在开展学前教育专业音乐教育教学活动的时候应该积极创新教学方法，从而提高学前教育专业音乐教育教学的有效性。
（二）缺少实践内容
开展学前教育专业音乐教育教学就是希望学生能够将自己学到的知识运用到未来的工作中，但是在教学过程中却缺少学生实践内容的问题，这样学生对知识的理解只能停留在知识的字面意思层面，不能深入了解知识背后蕴含的内容。出现这样问题的主要原因就是教师在教学过程中一味地讲述知识内容，忽略了教学内容与学生实际情况之间的联系，这样就导致教师在教学过程中出现教学内容与学生发展脱节的问题，这样不利于学生有效掌握其中出现的知识内容。针对这样的情况，教师在教学过程中应该积极增加学生实践的机会，从而提高学生有效运用知识的能力。
二、学前教育专业音乐教育的有效教学策略
（一）充分利用多媒体设备，对传统的教学方法进行创新
多媒体设备能够给学生带来直观的印象，同时教师在教学过程中有效地使用多媒体设备能够激发学生的学习兴趣，将创新的元素有效地带入对知识的讲解中，从而达到提高教师教学有效性的目的。针对这样的情况，教师在开展学前教育专业音乐教育教学的时候应该充分使用多媒体设备。例如，教师在教学《藏族风格特点的儿童歌舞和舞曲》的时候就可以采用这样的教学方法，首先利用多媒体设备播放藏族文化的有关视频，并对学生说：“请同学们仔细观看视频内容，并在观看之后思考一下藏族文化具有哪些特点。”学生积极观看视频内容，在观看之后，学生就教师提出的问题进行积极讨论，有的学生说：“我在观看视频的过程中了解到了藏族中具有鲜明特点的民族服饰。”还有的学生说：“我在观看视频的过程中了解到了藏族佛教的有关内容。”这样学生在观看视频的过程中加深了对藏族风格特点的儿童歌舞和舞曲的理解，从而提高了认识能力。这时教师对学生说：“下面请同学们仔细聆听藏族风格特点的儿童歌舞，然后在聆听之后说一说自己的感受。”学生认真聆听歌曲内容，在聆听之后，有的学生说：“我在聆听的过程中感受到了藏族文化的内容。”还有的学生说：“我在聆听的过程中感受到了藏族多彩的文化特色。”学生在学习的过程中提高了对歌曲内容的理解。教师在教学过程中通过让学生观看藏族文化视频的方式将多媒体设备有效地运用到日常教学中，这样的教学方法是对传统教学模式的有效创新，从而实现提高学生学习效率的目的。
（二）增加教学实践内容，避免教学中出现缺少实践内容的问题
学生在实践的过程能够加深对知识的认识，同时这样的教学方法能够让学生在未来工作时更加得心应手，从而达到提高学生职业素养的目的。针对这样的情况，教师在开展教学活动的时候应该积极增加学生实践的内容。例如，教师在教学《塔里木河》的时候就可以采用这样的教学方法，首先将学生进行有效地分组，并对学生说：“下面请同学们在小组内对歌曲内容进行练习，在练习之后，在小组内模拟教师教授幼儿唱歌的场景。”这样学生能够在模拟的场景中感受到未来工作中的有关内容，这样的教学方法能够提高学生对实践内容的理解。接着教师对学生说：“同学们在实践过程中有什么感悟呢？”学生积极回答教师提出的问题，有的学生说：“了解到对待幼儿的态度应该和蔼。”还有的学生说：“了解到幼儿在学习的过程中可能不能有效掌握知识内容，所以我们应该不厌其烦地帮助幼儿解答问题。”这样学生在学习的过程中提高了自身的职业素养。
总之，教师在教学的过程中通过充分利用多媒体设备，对传统的教学方法进行创新和增加教学实践内容，积极创新学前教育专业音乐教育教学方式。这样的教学方法能够提高学生的认识能力，同时能够提高学生的职业素养。
参考文献：
张占广.新教师资格证考试背景下高校学前教育专业课程研究改革：以A大学本科学前教育专业为例[D].重庆师范大学，2015.