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新的课程改革要求学生以“自主、探究、合作”为主旨，在课堂上以学生为主体，抛弃老师满堂灌的传统教学形式。这既是新课改的要求，也是全面推进素质教育的要求。
初中思想政治课的内容不仅要改变，适应这一要求，教学形式更应该改变。要通过不同形式多方位调动学生的学习兴趣，其中组织各种各样的“活动”，成为现在政治课培养学生的实践能力和探究意识，激发学生学习政治课兴趣重要一环。下面就我在政治课上组织“活动”的经验与收获与大家共同探讨。
一、“活动”课前的准备。
活动课并不是放手让学生信马由缰地任意“活动”，需要作大量的准备工作。准备工作就是收集各种与活动主题有关的素材，这些素材的来源可以是报纸、杂志、网络新闻等文字资料，也可以是视频、音频等多媒体资料，也可以使实地考察的资料。只有向学生展示丰富的材料，学生才可以做到从不同角度、不同方位来观察、讨论问题，使学生有话可说，有话要说。也只有通过丰富的感性材料，学生才能逐步上升到对理论知识的理解和运用。
比如學习环境保护这一课，提前一周把学生分成几个小组，一个小组收集本市河流污染状况；一个小组搜集本市一个月以来空气质量状况；一个小组收集本市垃圾处理状况，一个小组收集本市环境卫生状况；再让一个小组对前面几个同学搜集的材料进行分析总结。同学们在课下都非常踊跃参加资料搜集，有的同学甚至用数码相机、录像机把一些场景拍下来，使资料更加翔实完整。当一些发生在自己身边，触目惊心破坏环境的场景出现在大家的视野时候，给大家带来很强的震撼力和冲击力，使学生从内心深处有所触动，让同学们认识到环境保护的重要性和紧迫性，教学效果非常好。
二、活动课注重“活”
活动课的“活”。１是要从内容上活，素材的多样性，决定学生活动内容的丰富性多样性。在活动中，注重培养学生的创造性思维，活动的主题与范围老师掌握，鼓励学生即兴发挥，进行发散思维，对于学生在活动中提出的一些“超出”主题的问题，老师也不应该置之不理或加以制止，应当具体问题具体分析，对有助于加强学生思想品德教育的问题，即使在活动主题之外，老师也应该认真解答。例如在讲公平竞争这一课时，活动中有个学生忽然问到现在的社会到底是不是公平的这个问题，这样的问题对形成学生正确的世界观有很深刻的影响，因此要对学生做好正面教育。对学生思想品德的教育，是一个长期系统的工程，需要贯穿到事事处处，时时刻刻。２是活动课的活体现到形式上的“活”。活动课的形式可以是多种多样的，可以是观看视频后讨论，也可以是班会形式，也可以去参观观摩实践，可以是辩论会形式等等。究竟采取那一种形式，最好根据要讲授的内容，何种形式更能突出主题，是教学效果最好，就采取那种形式。活动课的“活”不仅局限于课堂，可以把课堂活动延伸社会中，社会就是最好的课堂。在讲到公民依法维护自己权益这一课时，就可以带学生到法庭旁听一次案件审理，这样的实践活动对学生教育作用非常大，它不仅让学生认识到要靠法律维护自己的合法权益，而且对我国执法机关的部门分类及其各自的职能都有所了解，对法律诉讼的程序，法官、律师、公诉人的作用等等都会有一个全面的了解和认识，可以起到比课堂教学更好的效果。
三、活动课注重学生的“动”
活动课要尽量让每个形式都参与其中，要鼓励每一位学生积极参加活动，在活动中可以加强学生相互合作相互学习，培养学生的合作精神和集体意识。有时候为了控制时间不可能让每个同学都上台，碰到这样的情况可以化整为零，把班上的同学分成组，甚至可以把组再细分三四人的小组，让学生在小组中活动，使每个学生都有锻炼和尝试的机会。
此外，学以致用，思想品德课就是对学生一种养成教育，对学生的教育不能仅仅停留在口头教学上。比如，讲到如何树立社会责任感这一课，可以组织学生到公共场所打扫卫生，也可以组织一次帮助贫困学生的募捐活动，还可以组织学生到福利院探望孤寡老人和孤儿，通过这些活动让学生真正树立公民意识，培养社会责任感，让学生由“知”到“行”，这样才真正发挥了思想品德课教育的目的。
四、把握活动课教师作用的改变
现在活动课已经不仅仅是辅助教学的一种形式，已经转化成政治课堂教学的主要形式，在这种形式下，教师从课堂教学传授者的主角变成了“配角”，学生在课堂上由被动接受者变成了我要学的“主角”。老师成了活动的组织者，在活动中，老师的作用是指导、引导和总结。指导学生的活动，当学生活动遇到困难时，老师给予帮助和指导；当学生活动“出离”活动主题时，或者有些问题学生感到迷茫时，老师及时给予引导；活动课的总结很重要，活动不是目的，目的是通过活动让教学目标以学生乐于接受的形式传输给他们，如果只有活动没有总结，结果就是无的放矢。总结可以先让同学们试着去总结活动的结果，如果和教学目标差不多，说明活动的效果达到了，如果和教学目标相距较远，需要老师引导同学们去正确认识总结。
另外，现在的学生学习生活很紧张，活动课的准备活动不要占用学生过多的业余时间，否则会成为学生的负担，让学生失去对活动课的兴趣。实践课也一定要量力而行，因为实践活动占用的时间比较多，很难短时间内完成，所以要合理安排，不宜过于频繁。活动要具有可行性。在活动中，本着就易不就难的原则，重其神而轻其形。过于复杂的活动形式能免则免，活动要符合学生年龄特征，不要设计超出学生生理和心理特征的活动内容。安全问题。学生的安全是头等大事，在实践活动中和课堂活动中，都要注意保护学生的安全，避免有伤害学生的事件出现。对于有安全隐患的活动，能排除的可以继续进行，否则，宁可停止也不要出现危害学生安全现象。
新的课程改革、新的教材、新的教学形式对我们提出了更高的要求，这既是一种挑战，也是一种促进，我们要更新陈旧的教育观念，不断探索，摸索出适应现代教育的新方法，为祖国输送一批又一批优秀的接班人。
初中思想政治课的内容不仅要改变，适应这一要求，教学形式更应该改变。要通过不同形式多方位调动学生的学习兴趣，其中组织各种各样的“活动”，成为现在政治课培养学生的实践能力和探究意识，激发学生学习政治课兴趣重要一环。下面就我在政治课上组织“活动”的经验与收获与大家共同探讨。
一、“活动”课前的准备。
活动课并不是放手让学生信马由缰地任意“活动”，需要作大量的准备工作。准备工作就是收集各种与活动主题有关的素材，这些素材的来源可以是报纸、杂志、网络新闻等文字资料，也可以是视频、音频等多媒体资料，也可以使实地考察的资料。只有向学生展示丰富的材料，学生才可以做到从不同角度、不同方位来观察、讨论问题，使学生有话可说，有话要说。也只有通过丰富的感性材料，学生才能逐步上升到对理论知识的理解和运用。
比如學习环境保护这一课，提前一周把学生分成几个小组，一个小组收集本市河流污染状况；一个小组搜集本市一个月以来空气质量状况；一个小组收集本市垃圾处理状况，一个小组收集本市环境卫生状况；再让一个小组对前面几个同学搜集的材料进行分析总结。同学们在课下都非常踊跃参加资料搜集，有的同学甚至用数码相机、录像机把一些场景拍下来，使资料更加翔实完整。当一些发生在自己身边，触目惊心破坏环境的场景出现在大家的视野时候，给大家带来很强的震撼力和冲击力，使学生从内心深处有所触动，让同学们认识到环境保护的重要性和紧迫性，教学效果非常好。
二、活动课注重“活”
活动课的“活”。１是要从内容上活，素材的多样性，决定学生活动内容的丰富性多样性。在活动中，注重培养学生的创造性思维，活动的主题与范围老师掌握，鼓励学生即兴发挥，进行发散思维，对于学生在活动中提出的一些“超出”主题的问题，老师也不应该置之不理或加以制止，应当具体问题具体分析，对有助于加强学生思想品德教育的问题，即使在活动主题之外，老师也应该认真解答。例如在讲公平竞争这一课时，活动中有个学生忽然问到现在的社会到底是不是公平的这个问题，这样的问题对形成学生正确的世界观有很深刻的影响，因此要对学生做好正面教育。对学生思想品德的教育，是一个长期系统的工程，需要贯穿到事事处处，时时刻刻。２是活动课的活体现到形式上的“活”。活动课的形式可以是多种多样的，可以是观看视频后讨论，也可以是班会形式，也可以去参观观摩实践，可以是辩论会形式等等。究竟采取那一种形式，最好根据要讲授的内容，何种形式更能突出主题，是教学效果最好，就采取那种形式。活动课的“活”不仅局限于课堂，可以把课堂活动延伸社会中，社会就是最好的课堂。在讲到公民依法维护自己权益这一课时，就可以带学生到法庭旁听一次案件审理，这样的实践活动对学生教育作用非常大，它不仅让学生认识到要靠法律维护自己的合法权益，而且对我国执法机关的部门分类及其各自的职能都有所了解，对法律诉讼的程序，法官、律师、公诉人的作用等等都会有一个全面的了解和认识，可以起到比课堂教学更好的效果。
三、活动课注重学生的“动”
活动课要尽量让每个形式都参与其中，要鼓励每一位学生积极参加活动，在活动中可以加强学生相互合作相互学习，培养学生的合作精神和集体意识。有时候为了控制时间不可能让每个同学都上台，碰到这样的情况可以化整为零，把班上的同学分成组，甚至可以把组再细分三四人的小组，让学生在小组中活动，使每个学生都有锻炼和尝试的机会。
此外，学以致用，思想品德课就是对学生一种养成教育，对学生的教育不能仅仅停留在口头教学上。比如，讲到如何树立社会责任感这一课，可以组织学生到公共场所打扫卫生，也可以组织一次帮助贫困学生的募捐活动，还可以组织学生到福利院探望孤寡老人和孤儿，通过这些活动让学生真正树立公民意识，培养社会责任感，让学生由“知”到“行”，这样才真正发挥了思想品德课教育的目的。
四、把握活动课教师作用的改变
现在活动课已经不仅仅是辅助教学的一种形式，已经转化成政治课堂教学的主要形式，在这种形式下，教师从课堂教学传授者的主角变成了“配角”，学生在课堂上由被动接受者变成了我要学的“主角”。老师成了活动的组织者，在活动中，老师的作用是指导、引导和总结。指导学生的活动，当学生活动遇到困难时，老师给予帮助和指导；当学生活动“出离”活动主题时，或者有些问题学生感到迷茫时，老师及时给予引导；活动课的总结很重要，活动不是目的，目的是通过活动让教学目标以学生乐于接受的形式传输给他们，如果只有活动没有总结，结果就是无的放矢。总结可以先让同学们试着去总结活动的结果，如果和教学目标差不多，说明活动的效果达到了，如果和教学目标相距较远，需要老师引导同学们去正确认识总结。
另外，现在的学生学习生活很紧张，活动课的准备活动不要占用学生过多的业余时间，否则会成为学生的负担，让学生失去对活动课的兴趣。实践课也一定要量力而行，因为实践活动占用的时间比较多，很难短时间内完成，所以要合理安排，不宜过于频繁。活动要具有可行性。在活动中，本着就易不就难的原则，重其神而轻其形。过于复杂的活动形式能免则免，活动要符合学生年龄特征，不要设计超出学生生理和心理特征的活动内容。安全问题。学生的安全是头等大事，在实践活动中和课堂活动中，都要注意保护学生的安全，避免有伤害学生的事件出现。对于有安全隐患的活动，能排除的可以继续进行，否则，宁可停止也不要出现危害学生安全现象。
新的课程改革、新的教材、新的教学形式对我们提出了更高的要求，这既是一种挑战，也是一种促进，我们要更新陈旧的教育观念，不断探索，摸索出适应现代教育的新方法，为祖国输送一批又一批优秀的接班人。