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摘要：数学游戏可以激发低年级小学生对学习数学的兴趣。所以，数学课堂上，教师要尽量根据课堂实际需求，遵循数学教学儿童心理学规则的游戏活动。并和现代信息技术相结合，能够巩固和促进学生对课本知识的掌握，让学生经历应用数学知识分析问题和解决问题的过程。通过数学游戏让学生的小手动起来，小脑袋动起了，有利于培养学生的数感，提高学生的学习数学兴趣，还培养了学生与他人的合作互助精神。同时也能促进教师的培养教师的教学积极情感，促进教师的专业成长发展。
关键词：数学游戏;低年级;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
数学游戏与一般的游戏不同，数学游戏最大的特点是具有教育功能，学以运用小学数学知识解决的数学游戏，这种游戏不仅要有趣味性，更重要的是讲究游戏的教育性。下面我浅谈运用数学游戏提高低年级课堂教学的策略
一、运用游戏导入激发学生学习数学的兴趣
一年级的孩子，刚从幼儿园升至小学的小朋友。学校课堂教学使他们非常不适应的，让他们在40分钟里一个位置上听老师讲课。很容易注意力不集中，和搞小动作或者自顾自玩。这时，教师不能很快地发现学生的兴趣点，不能马上引起学生对于数学课堂的注意力。课堂教学将不能顺利进行。为了吸引小学低年级的学生对数学课堂教学的兴趣，教师可以根据学生的年龄和爱玩的性格特点，用心的设计一些有趣且玩法多样的数学游戏，于是使学生能快速进入学习的注意力。在游戏中提高，学生真正从“要我学”转化成“我要学”。例如，在学认识秒时间知识点，我运用“我是小神耳”的游戏。用多媒体依次播放猴子、大象和钢琴、心跳的声音，然后再让学生猜一猜听到的声音是什么。比一比谁猜的快。当电脑显示孩子们猜的闹钟的时候，我马上向学生问题，“小闹钟在生活中会帮助我们什么啊？”教师可以根据学生的回答，又继续追问学生：“我们在生活中，要珍惜时间，一寸光阴，一寸金，大家想不想做时间的小主人吗？”小学生肯定会回答：“想。”要做时间小主人，就必须学会看时间，今天我们就来学习时间单位。这种游戏情境式的教学导入，在课堂教学中可以激发学生的学习兴趣，并积极主动地参与到新知识的学习中。
二、运用数学游戏加深数学概念的理解，提高学生计算能力
数学游戏的组织。首先备课时要根据教学内容的特点确定合适的孩子的游戏教学。不要只是为了游戏而组织开展的游戏教学活动。课堂教学为前提，按照课程标准与新课教材规定的内容，能很好的完成课堂上教学要求，这样的游戏教学才能取得良好的教育效果。如对于教学中一些比较枯燥，抽象的知识点，教师首先可以设计一些容易互动有趣的游戏活动，来引起学生的兴趣。然后再运用设计闯关性有一定难度的游戏活动，帮助他们理解难点突破重点，提高孩子计算的技能。
例如，在二年级上册的时候可以进行，在进行混合计算时，巩固学生对加乘混合计算“计算小达人”扑克牌游戏。游戏规则。同学每人各拿出5张牌，按1张、2张，2张排练，第2道两张牌的数相加，第三道2张牌的数相乘，然后把三道的得数加起来，谁算的快。谁就可以把牌收给自己。最后，看看谁手中的牌最多。这样，每一局要做4道题，。孩子们可以练习40道题。学生就在快乐游戏中熟练了20以内的加法和表内乘法.同时，也提高学生的口算能力。
三、运用数学游戏促进学生数学思维能力的发展
一切人的活动都是一种思维活动，只不过对思维要求有高一点和低一点之分。然而数学教学游戏就能促进学生的思维能力发展，有的游戏思维含量较高，这样更有利于发展学生的数学思维能力。
例如，同样是扑克牌游戏，流行于民间的，有斗地主、跑牌等，都是娱乐性的游戏。而经过设计，我们可以用扑克牌做数学教学游戏促进孩子的思维。例例如在一年级的时候，我们可以用扑克牌玩“比一比谁最大”游戏。。游戏规则，第一关每人拿出一张牌比大小。第二关每人拿出两张牌，组成两位数比大小。。谁大谁就赢。并把对手的牌吃进，最后看谁拿进的牌多，谁就是胜利者 。
直观形象的数学游戏可以帮助学生理解掌握概念法则等知识。引导学生由具体形象思维到抽象思维一个过渡。比如"数的组成""数的分解""数字歌"，"找兄弟"的游戏。都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识的。。例如儿歌，“2"像小鸭，。圆圆的小脑瓜，斜着长脖子，。直着小尾巴。。形象地描述了数字2的字形和书写要领。又如游戏“猜猜几岁了”。孩子拿着数字卡片6说，我今年六岁，哥哥比我大两岁，哥哥在哪里？男同學一起算起来，其他同学马上高举卡片8说，哥哥在这里。提问学生继续问，我的妹妹在哪里，她比我小一岁的？女同学一起算起来。通过这个游戏中培养学生依据数序知识想出结。为今后学习有关的解决问题做好铺垫。
四、运用数学游戏培养学生和谐相处，互助合作的精神
有的数学游戏可以是多人游戏，在游戏中同学之间和睦相处，共同互助。同时在游戏中要遵守游戏规则，按游戏规则办事。所以，个别内向的孩子喜欢做游戏，因为在游戏中，都要按照游戏规则进行，所以全班同学在游戏里是的孩子平起平做，从而增强他们的自信心。例如“听反话”游戏，游戏的目的通过有趣的游戏激发学生学习兴趣使学生领会你会左右的意思。培养学生空间观念反应能力和逆向思维能力。游戏规则。1、学生。要根据老师的口令做出相反的动作。2、做错动作的学生要表演一个小节目。游戏过程。1，老师将学生分成几个小组，面向教师站好2.教师发出口令，学生做出相反动作，如教师说向左看，学生就要把头转向右边，就是说向前一步，学生就向后一步就是说摸左耳，学生就摸自己的右耳。在游戏中孩子们必须学会同他人合作，默契配合才能取得胜利。
同时，数学教学游戏延伸课堂外。孩子会把游戏带回家和父母一起玩，在游戏中孩子的角色转变了，他也可能当教师，教父母游戏规则，要求父母遵守游戏的规则 设计游戏可成为以学生为主体的亲子互动活动，充分显示了游戏的教育功能。
注：本文系桂林市教育科学“十三五”规划立项课题《立足小学低段数学游戏课程的校本课程研究》（2018B-21）阶段性成果。
关键词：数学游戏;低年级;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
数学游戏与一般的游戏不同，数学游戏最大的特点是具有教育功能，学以运用小学数学知识解决的数学游戏，这种游戏不仅要有趣味性，更重要的是讲究游戏的教育性。下面我浅谈运用数学游戏提高低年级课堂教学的策略
一、运用游戏导入激发学生学习数学的兴趣
一年级的孩子，刚从幼儿园升至小学的小朋友。学校课堂教学使他们非常不适应的，让他们在40分钟里一个位置上听老师讲课。很容易注意力不集中，和搞小动作或者自顾自玩。这时，教师不能很快地发现学生的兴趣点，不能马上引起学生对于数学课堂的注意力。课堂教学将不能顺利进行。为了吸引小学低年级的学生对数学课堂教学的兴趣，教师可以根据学生的年龄和爱玩的性格特点，用心的设计一些有趣且玩法多样的数学游戏，于是使学生能快速进入学习的注意力。在游戏中提高，学生真正从“要我学”转化成“我要学”。例如，在学认识秒时间知识点，我运用“我是小神耳”的游戏。用多媒体依次播放猴子、大象和钢琴、心跳的声音，然后再让学生猜一猜听到的声音是什么。比一比谁猜的快。当电脑显示孩子们猜的闹钟的时候，我马上向学生问题，“小闹钟在生活中会帮助我们什么啊？”教师可以根据学生的回答，又继续追问学生：“我们在生活中，要珍惜时间，一寸光阴，一寸金，大家想不想做时间的小主人吗？”小学生肯定会回答：“想。”要做时间小主人，就必须学会看时间，今天我们就来学习时间单位。这种游戏情境式的教学导入，在课堂教学中可以激发学生的学习兴趣，并积极主动地参与到新知识的学习中。
二、运用数学游戏加深数学概念的理解，提高学生计算能力
数学游戏的组织。首先备课时要根据教学内容的特点确定合适的孩子的游戏教学。不要只是为了游戏而组织开展的游戏教学活动。课堂教学为前提，按照课程标准与新课教材规定的内容，能很好的完成课堂上教学要求，这样的游戏教学才能取得良好的教育效果。如对于教学中一些比较枯燥，抽象的知识点，教师首先可以设计一些容易互动有趣的游戏活动，来引起学生的兴趣。然后再运用设计闯关性有一定难度的游戏活动，帮助他们理解难点突破重点，提高孩子计算的技能。
例如，在二年级上册的时候可以进行，在进行混合计算时，巩固学生对加乘混合计算“计算小达人”扑克牌游戏。游戏规则。同学每人各拿出5张牌，按1张、2张，2张排练，第2道两张牌的数相加，第三道2张牌的数相乘，然后把三道的得数加起来，谁算的快。谁就可以把牌收给自己。最后，看看谁手中的牌最多。这样，每一局要做4道题，。孩子们可以练习40道题。学生就在快乐游戏中熟练了20以内的加法和表内乘法.同时，也提高学生的口算能力。
三、运用数学游戏促进学生数学思维能力的发展
一切人的活动都是一种思维活动，只不过对思维要求有高一点和低一点之分。然而数学教学游戏就能促进学生的思维能力发展，有的游戏思维含量较高，这样更有利于发展学生的数学思维能力。
例如，同样是扑克牌游戏，流行于民间的，有斗地主、跑牌等，都是娱乐性的游戏。而经过设计，我们可以用扑克牌做数学教学游戏促进孩子的思维。例例如在一年级的时候，我们可以用扑克牌玩“比一比谁最大”游戏。。游戏规则，第一关每人拿出一张牌比大小。第二关每人拿出两张牌，组成两位数比大小。。谁大谁就赢。并把对手的牌吃进，最后看谁拿进的牌多，谁就是胜利者 。
直观形象的数学游戏可以帮助学生理解掌握概念法则等知识。引导学生由具体形象思维到抽象思维一个过渡。比如"数的组成""数的分解""数字歌"，"找兄弟"的游戏。都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识的。。例如儿歌，“2"像小鸭，。圆圆的小脑瓜，斜着长脖子，。直着小尾巴。。形象地描述了数字2的字形和书写要领。又如游戏“猜猜几岁了”。孩子拿着数字卡片6说，我今年六岁，哥哥比我大两岁，哥哥在哪里？男同學一起算起来，其他同学马上高举卡片8说，哥哥在这里。提问学生继续问，我的妹妹在哪里，她比我小一岁的？女同学一起算起来。通过这个游戏中培养学生依据数序知识想出结。为今后学习有关的解决问题做好铺垫。
四、运用数学游戏培养学生和谐相处，互助合作的精神
有的数学游戏可以是多人游戏，在游戏中同学之间和睦相处，共同互助。同时在游戏中要遵守游戏规则，按游戏规则办事。所以，个别内向的孩子喜欢做游戏，因为在游戏中，都要按照游戏规则进行，所以全班同学在游戏里是的孩子平起平做，从而增强他们的自信心。例如“听反话”游戏，游戏的目的通过有趣的游戏激发学生学习兴趣使学生领会你会左右的意思。培养学生空间观念反应能力和逆向思维能力。游戏规则。1、学生。要根据老师的口令做出相反的动作。2、做错动作的学生要表演一个小节目。游戏过程。1，老师将学生分成几个小组，面向教师站好2.教师发出口令，学生做出相反动作，如教师说向左看，学生就要把头转向右边，就是说向前一步，学生就向后一步就是说摸左耳，学生就摸自己的右耳。在游戏中孩子们必须学会同他人合作，默契配合才能取得胜利。
同时，数学教学游戏延伸课堂外。孩子会把游戏带回家和父母一起玩，在游戏中孩子的角色转变了，他也可能当教师，教父母游戏规则，要求父母遵守游戏的规则 设计游戏可成为以学生为主体的亲子互动活动，充分显示了游戏的教育功能。
注：本文系桂林市教育科学“十三五”规划立项课题《立足小学低段数学游戏课程的校本课程研究》（2018B-21）阶段性成果。