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有着鲜明生动的想象力、敏锐的记忆力，对周围的现象有着敏感的情感反映的儿童，在进入学校的两三年以后，就怎么也记不住……苏霍姆林斯基告诉我们：“用记忆来代替思考，用背诵来代替鲜明的感知和对现象本质的观察，这是儿童变得愚笨，以至最终丧失了学习的一大弊病。”“思维课”——到自然界去“旅游”，把周围世界作为儿童身在其中学习思考、识记和推理的环境，那么随着儿童的入学，他的记忆的敏锐性、思维的鲜明性，不仅不会削弱，反而会更加增强。转化学困生必须从学生的思维入手，思考什么样的问题，或者说什么样的问题有利于学生去思考。到周围世界去，让学生在周围的世界里思考，思考生活的世界。